趙靜++楊凱茹++校捷素

高校職業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)等一線需要的高素質(zhì)技能型人才。為了使得這一目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，對從事職業(yè)教育的教師提出了更高的要求。他們不僅要具備向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的能力，還要具備指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力，也就是“雙師型”教師。然而，“雙師型”教師的建設(shè)卻落后于職業(yè)教育實(shí)際的需求。該矛盾已經(jīng)成為了制約職業(yè)教育健康發(fā)展的“瓶頸”。沒有合格的教師就不可能培養(yǎng)出合格的人才。因此，“雙師型”教師建設(shè)成為了職業(yè)院校生存和發(fā)展的依靠和基礎(chǔ)。建設(shè)一支適應(yīng)市場需求的高質(zhì)量的“雙師型”教師是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

“校企合作”是一個(gè)包含了“學(xué)校、企業(yè)、教育、合作”這幾個(gè)關(guān)鍵詞的大概念。從廣義上講，可以理解為：以高校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)為主體，遵循一定的規(guī)則或原則，從而形成某種聯(lián)盟，通過對知識的消化、再生產(chǎn)傳遞和轉(zhuǎn)移，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等功能。從狹義方面來理解，職業(yè)教育的校企合作可表述為：“一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教育模式。”

校企合作是建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的重要保障和有效手段，為了能夠更好地進(jìn)行高職院校的教育工作，就應(yīng)該在校企合作實(shí)踐中不斷探索“雙師型”教師培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提升教師的“雙師”教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

一、政府助力，構(gòu)建完善的校企合作機(jī)制，形成“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制

第一，要積極的發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，要根據(jù)學(xué)校和企業(yè)的實(shí)際情況，制定出相應(yīng)的合作保障制度，在教育經(jīng)費(fèi)投入、企業(yè)稅收、宣傳教育、人事政策等方面給予必要的政策保障，提高校企合作的實(shí)效性， 將企業(yè)和學(xué)校合作培養(yǎng) “雙師 型”的教師隊(duì)伍作為學(xué)校和企業(yè)的義務(wù)。第二，要建立完 善相對應(yīng)的聯(lián)系機(jī)構(gòu)，要充分發(fā)揮企業(yè)、學(xué)校主管部門的作用。政府部門為校企合作搭建服 務(wù)平臺和信息交流平臺，充分發(fā)揮主管行業(yè)的調(diào)控作用，在信息、人才、資金、政 策等多個(gè)方面給予高職 院校和企業(yè)支持，突出師資培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等互惠多贏的職能。第三 ，政府要出臺和完善相關(guān)的政策，構(gòu)建校企合作互惠多贏的利益分配政策機(jī)制。建立校企合作監(jiān)督機(jī)構(gòu)，從而使得雙方行為自主規(guī)范，使得校企合作真正地實(shí)施，進(jìn)一步推動(dòng)教師隊(duì)伍的發(fā)展和延續(xù)。

二、“校企”形成良性的共建雙贏機(jī)制，搭建校企合作培養(yǎng)雙師隊(duì)伍建設(shè)平臺

在市場體制環(huán)境中，要建立長期的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，關(guān)鍵在于“?！薄?企”雙方形成良性的共建雙贏機(jī)制。需要校企雙方和行業(yè)協(xié)會(huì)共同轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新機(jī)制，建立一系列適應(yīng)校企合作運(yùn)作的體制。從高職院校角度來說，創(chuàng)新和完善校企合作管理機(jī)制，積極引進(jìn)企業(yè)參與學(xué)校教育教學(xué)管理。建立校企共同發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制、互惠多贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制、優(yōu)勢互補(bǔ)的共享機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和政策激勵(lì)機(jī)制，有效地推動(dòng)校企合作良好發(fā)展，提高教師實(shí)踐操作技能，從而提升教師隊(duì)伍整體的雙師素質(zhì)。從企業(yè)角度來說，應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要積極參與校企合作。積極尋找并及時(shí)把握校企雙方的利益結(jié)合點(diǎn)，圍繞校企利益結(jié)合點(diǎn)設(shè)立多樣 化的合作項(xiàng)目，以多種形式共建合作項(xiàng)目，充分利用高職院校人才、科技、信息等方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)和提升員工的能力，同時(shí)提升企業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

三、創(chuàng)新教師培養(yǎng)體系，完善“雙師型”教師培育機(jī)制

一要加強(qiáng)教育，更新觀念。加強(qiáng)教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)宣傳教育工作，實(shí)施教師“雙師型”培養(yǎng)工程。更新教師陳舊的繼續(xù)教育觀念，樹立終生學(xué)習(xí)理念，克服教師害怕參加企業(yè)實(shí)踐教育的心理。二要制定和完善教師實(shí)踐培訓(xùn)管理制度。建立必要的教師實(shí)踐培訓(xùn)管理制度，制定優(yōu)惠政策鼓勵(lì)引導(dǎo)教 師參與企業(yè)實(shí)踐，在制度上能夠切實(shí)有效地保障教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在科研項(xiàng)目、企業(yè)技術(shù) 服務(wù)、企業(yè)實(shí)踐等方面給予更多的鼓勵(lì)政策，讓教師切實(shí)體會(huì)到提高實(shí)踐技能帶來的益處。三要建立校企合作聯(lián)合培養(yǎng)教師的機(jī)制，建立校企合作雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)基地，構(gòu)建專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)流動(dòng)站，聯(lián)合企業(yè)培養(yǎng)教師。以橫向項(xiàng)目為紐帶，深化校企合作，提高教師專業(yè)教學(xué)、校企合作、科研開發(fā)和技術(shù)服務(wù)能力。四要建立和完善人才流動(dòng)機(jī)制。積極 引進(jìn)企業(yè)兼職教師聘任機(jī)制和搭建企業(yè)繼續(xù)教育服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干交流，共同完成課程改革和教學(xué)任務(wù)，提高專業(yè)教師工程實(shí)踐和科技開發(fā)能力。五要拓展校企合作資金投入渠道，加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入。積極拓展校企合作資金來源，爭取企業(yè)、社會(huì)、政府更多的資金投入，設(shè)立“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)資金，確保 教師“雙師素質(zhì)”教育工程持續(xù)有序地進(jìn)行。

四、建立校企合作促進(jìn)“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍發(fā)展的相關(guān)機(jī)制在人事制度改革框架下，優(yōu)勝劣汰

在這一過程中校企合作對教師的教學(xué)能力、學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)水平等進(jìn)行考核，從而使真正能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展需要的教師留在工作崗位。實(shí)行聘任制，在教育部門的支持下，從企業(yè)聘請具有一定教學(xué)能力的高技能人才，作為專、兼職教師充實(shí)職業(yè)學(xué)校的師資力量。

綜上所述，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高職院校、政府部門、企業(yè)等社會(huì)力量共同參與，才能建立成一支適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。