李映紅

(廣東藥學院 體育部, 廣東 廣州 510006)

中小學兼職體育教師速成培養(yǎng)策略研究

李映紅

(廣東藥學院 體育部, 廣東 廣州 510006)

中小學兼職體育教師對體育學科了解不深，體育技能有限，對體育課堂組織、要求不熟悉，因此出現(xiàn)了體育教學質(zhì)量低下、體育課堂組織能力弱、師生缺乏體育安全意識等問題，已引起家長的擔憂和社會各界的質(zhì)疑。當務(wù)之急是對兼職體育教師進行體育教學技能的速成培養(yǎng)，即根據(jù)兼職體育教師的體育基礎(chǔ)、年齡、性別以及承擔不同學段教學任務(wù)等特點及差異，制定分層培養(yǎng)策略。分層次培養(yǎng)策略，具有培養(yǎng)時間短、針對性強、收效大等特點。

中小學校；兼職體育教師；教學技能；速成培養(yǎng)

一、中小學存在兼職體育教師的原因

“加強體育課和課外鍛煉”“增加體育課時數(shù)”，是黨的十八屆三中全會精神以及《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》中明確提出的要求。按照《國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》中“小學1—2年級每5—6個班配備1名體育教師，3—6年級每6—7個班配備1名體育教師；初中每6—7個班配備1名體育教師；高中每8—9個班配備1名體育教師，農(nóng)村200名學生以上的中小學校至少配備1名專職體育教師”的規(guī)定，我國大部分中小學校根本達不到這一要求。據(jù)教育部統(tǒng)計，中小學專職體育教師配備率平均只有38.8%，專職體育教師的師生比為496.2:1，且小學配備率低于中學、農(nóng)村學校配備率低于城市學校，農(nóng)村小學中約有80%的學校聘用兼職體育教師上體育課[1]。原因是學校因編制限制，把招收體育老師的名額用到招收語文、數(shù)學等主要科目教師上，造成了學校體育教師嚴重缺乏、教師結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)狀。為了維持學校的正常教學，學校只能讓語文、數(shù)學等教師兼職體育教學。因而，在中小學中存在大量兼職體育教師已成不爭的事實。

二、中小學體育教學面臨的困難與壓力

兼職體育教師來自于不同學科和崗位，他們對體育教學了解不深，具有的體育教學技能有限，不熟悉體育教學的組織及要求，出現(xiàn)了體育課堂組織能力弱，體育教學質(zhì)量低下，缺乏體育安全意識，不懂得教學中的保護與幫助等問題[2]。兼職體育教師由于沒有專業(yè)知識，很難按照體育課教學要求，完成其教學目標，也無法保證體育課授課質(zhì)量和組織開展課外體育活動[3]。這些問題關(guān)系到中小學生身心健康和成長，已經(jīng)引起了家長的不安和擔憂，受到社會各界的質(zhì)疑，成為社會熱點問題。家長和社會各界的期望，迫使中小學要盡快解決兼職體育教師教學質(zhì)量低下等問題，以高質(zhì)量的體育教學讓家長放心、讓社會各界滿意。

三、兼職體育教師的迫切需求

兼職體育教師同時兼任兩門或三門課程，在時間和精力上相當有限，加上年齡已過了學生時代，要像培養(yǎng)體育專業(yè)學生那樣對他們進行培養(yǎng)不太現(xiàn)實[4]。但是，走上自己不熟悉的講臺，不僅要用體育術(shù)語講課，還要做肢體語言示范，兼職體育教師往往心中沒有底，壓力很大。通過問卷調(diào)查159名兼職體育老師，有77.36%的老師怕被學生問及體育專業(yè)性的問題，71.07%的老師怕做動作示范，54.09%的老師擔心寫教案，100%的老師擔心體育課堂上學生安全，100%的老師迫切需要參加體育教學安全及保護知識的培訓，56.6%的老師認為需要有專門的學習教材，指導他們教學。由此可見，兼職體育老師迫切需要參加有針對性的體育知識培訓，以提高體育教學能力。

四、國家政策文件對中小學兼職體育教師培養(yǎng)的明確規(guī)定

教育部門已經(jīng)認識到中小學體育教學中存在的問題，也肯定了兼職體育教師的存在，從國家層面制定了對兼職體育教師培養(yǎng)的相關(guān)政策和規(guī)定。如：《教育部關(guān)于保證中小學體育課課時的通知》(教體藝[2004]10號)指出：要建立健全教師培養(yǎng)、培訓機制，通過職前培養(yǎng)、崗前培訓，提高體育教師隊伍的質(zhì)量。在《關(guān)于進一步加強學校體育工作的若干意見》教體藝([2005]4號)中指出：體育教師短缺，要完善農(nóng)村學校教師特崗計劃補充體育教師的機制。在《教育部 國家體育總局關(guān)于進一步加強學校體育工作，切實提高學生健康素質(zhì)的意見》(教體藝[2006]5號)中指出：對中小學兼職體育教師，實行崗前培訓、持證上崗制度。在《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》(中發(fā)[2007]7號)中指出：要切實加強體育教師隊伍建設(shè)，按照開設(shè)體育課和開展課外體育活動的需要，配齊配強體育教師。在《關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學實施“體育、藝術(shù)2+1項目”的通知》(教體藝廳[2011]4號)中指出：鼓勵其他學科教師通過自修和培訓，提高體育、藝術(shù)素養(yǎng)，成為“體育、藝術(shù)2+1項目”的參與者和指導者；各中小學要發(fā)揮本地社會人才資源的優(yōu)勢，聘請有體育、藝術(shù)專長的人才進校園，對學生學習體育、藝術(shù)進行輔導。在《中小學校體育工作等級評估指標體系》中也把體育教師參加培訓、繼續(xù)教育，學校對體育教師進行安全知識和技能培訓作為評估指標內(nèi)容。但是，這些都是政策性的導向，未能對兼職體育教師的培養(yǎng)賦予實踐性的培養(yǎng)內(nèi)容和實施方略。

五、中小學兼職體育教師速成培養(yǎng)的重要性和迫切性

雖然，我國對兼職體育教師有明確的政策和規(guī)定，但是在現(xiàn)有體制下，中小學要配齊專職體育教師，還需要很長的時間。因而，加強對兼職體育教師的培養(yǎng)，提高他們的教學能力，是中小學最直接解決體育教師不足的有效方法[5]。但是，培養(yǎng)一名全日制體育專業(yè)本科生，需要4年的時間，要對既上語文課、又上體育課的教師，按正常的途徑進行培養(yǎng)，使其達到專職體育教師的水平，至少要5—10年的時間。速成培養(yǎng)，具有培養(yǎng)時間短、見效快的特點，能快速提高兼職體育教師的教學能力。因而，速成培養(yǎng)，快速提高，是中小學對兼職體育教師能力培養(yǎng)的迫切需求。

六、中小學兼職體育教師速成培養(yǎng)策略

(一)建立中小學兼職體育教師培養(yǎng)內(nèi)容材料庫。

在眾多的運動項目、教學素材中，選用適合兼職體育教師自身條件和符合中小學體育教學需要的培養(yǎng)內(nèi)容是至關(guān)重要的。因而，建立中小學兼職體育教師培養(yǎng)內(nèi)容材料庫，為兼職體育教師提供有針對性的培養(yǎng)內(nèi)容，可以在以下兩方面進行構(gòu)建：

1.通識培養(yǎng)內(nèi)容材料庫。掌握通識培養(yǎng)內(nèi)容，是兼職體育教師必備的要求。通識的內(nèi)容包括：體育教學常規(guī)內(nèi)容、基本教學組織方法、保護與幫助、體育安全教育等。還可以拓展到：國家教育部門的體育政策、規(guī)定、標準等文件性內(nèi)容。具體如表1。

2.體育教學內(nèi)容材料庫。參考中小學體育教學大綱內(nèi)容和要求，進行改造或分類，使其適合兼職體育教師教學的內(nèi)容。如：趣味性運動項目、游戲性運動項目、競技性運動項目、民族或地方特色運動項目等。具體如表2。

(二)建立中小學兼職體育教師不同層次的培養(yǎng)策略。

1.通識內(nèi)容培養(yǎng)策略。

兼職體育教師在體育教學中也要認真履行體育教師的職責，所組織的體育教學也要符合體育教學大綱的要求。因而，兼職體育教師的通識內(nèi)容培養(yǎng)策略主要是：

通識培養(yǎng)的目標：讓每位兼職體育教師掌握體育課教學的必要知識和技能。

通識培養(yǎng)內(nèi)容：體育課堂教學常規(guī)，基本教學組織方法、保護與幫助，體育安全教育等。

培養(yǎng)形式：集中開班教學、觀摩優(yōu)秀體育教

表1 兼職體育教師通識培訓內(nèi)容

表2 兼職體育教師培訓內(nèi)容

師教學課。

培養(yǎng)考核：通過筆試、技能考核，及格者發(fā)結(jié)業(yè)證書。

2.按承擔不同學段教學任務(wù)分層培養(yǎng)策略。

中小學兼職體育教師承擔不同學段的教學任務(wù)，所要掌握的技術(shù)不同，教學要求也有所不同，因而，要對兼職體育教師進行分層培養(yǎng)。按不同學段的教學任務(wù)具體分為：一級：承擔小學一、二年級體育課教學；二級：承擔小學三、四年級體育課教學；三級：承擔小學五、六年級體育課教學；四級：負責初中體育課教學；五級：負責高中體育課教學。

培養(yǎng)目標：區(qū)別對待中小學兼職體育教師所承擔不同學段教學任務(wù)，有針對性地提高其教學能力。

培養(yǎng)內(nèi)容：按照不同學段的教學大綱要求以及學生生長規(guī)律，從培養(yǎng)內(nèi)容材料庫中選取合適的內(nèi)容進行培養(yǎng)，如：一級培養(yǎng)內(nèi)容：了解1-2項競技性運動項目知識，掌握5—6項趣味性、游戲性、民族或地方性運動項目的組織教法；二級培養(yǎng)內(nèi)容：了解2—3項競技性運動項目知識，掌握7—8項趣味性、游戲性、民族或地方性運動項目的組織教法；三級培養(yǎng)內(nèi)容：了解2—3項競技性運動項目知識，掌握8—10項趣味性、游戲性、民族或地方性運動項目的組織教法等。

培養(yǎng)形式：分層集中教學、觀摩不同學段優(yōu)秀體育教師教學課、開設(shè)名師傳幫帶等。

培養(yǎng)考核：通過技術(shù)、技能、教學效果測評，及格者發(fā)結(jié)業(yè)證書。

3.按中小學兼職體育教師自身具有體育運動能力分層培養(yǎng)策略。

兼職體育教師從事體育教學工作之前，有些是具有一定的體育運動能力，有些是毫無體育運動基礎(chǔ)，因而，可按照他們自身運動能力進行分層培養(yǎng)。一般分為：有體育基礎(chǔ)層次和無體育基礎(chǔ)層次。

培養(yǎng)目標：區(qū)別對待兼職體育教師自身的身體素質(zhì)和運動能力差異，有針對性地進行培養(yǎng)，盡快提高兼職體育教師的教學能力。

培養(yǎng)內(nèi)容：對有基礎(chǔ)的教師進行快速培養(yǎng)，重點培養(yǎng)運動項目的教學技能，如：掌握1—2項競技性運動項目技術(shù)，5—8項趣味性、游戲性、民族或地方性運動項目的組織教法；對無基礎(chǔ)的教師進行基礎(chǔ)培養(yǎng)，重點培養(yǎng)趣味性、游戲性、民族性或地方性運動項目的組織教法，如：掌握8—10項趣味性、游戲性、民族或地方性運動項目的組織教法。

培養(yǎng)形式：分層集中教學、觀摩優(yōu)秀體育教師教學課、開設(shè)名師傳幫帶等。

培養(yǎng)考核：通過技術(shù)、技能、教學效果測評，及格者發(fā)結(jié)業(yè)證書。

4.按中小學兼職體育教師年齡分層培養(yǎng)策略。

體育教學是智力與體力并重的工作。兼職體育教師年齡不同，體能、接受能力有較大區(qū)別，因而需要考慮他們的年齡因素，進行分層培養(yǎng)。一般分為：青年(35歲以下)、中青年(35—45歲)、中年(45歲以上)。

培養(yǎng)目標：區(qū)別對待兼職體育教師年齡及接受能力差異，有針對性地進行培養(yǎng)，盡快提高兼職體育教師的教學能力。

培養(yǎng)內(nèi)容：對青年層次的培養(yǎng)內(nèi)容為：競技性項目4項(其中了解、懂得2—3項，學會、掌握1—2項)，掌握5—6項游戲性項目、趣味性項目、民族或地方性項目的組織與教法；中青年層次的培養(yǎng)內(nèi)容為：競技性項目3項(其中了解、懂得2項，學會、掌握1項)，掌握6—8項游戲性項目、趣味性項目、民族或地方性項目的組織與教法；中年層次的培養(yǎng)內(nèi)容為：了解或掌握競技性項目1項，掌握8—10項游戲性項目、趣味性項目、民族或地方性項目的組織與教法。

培養(yǎng)形式：分層集中教學、觀摩不同年齡段優(yōu)秀體育教師教學課、開設(shè)名師傳幫帶等。

培養(yǎng)考核：通過技術(shù)、技能、教學效果測評，及格者發(fā)結(jié)業(yè)證書。

5.按中小學兼職體育教師的性別分類培養(yǎng)策略。

根據(jù)兼職體育教師性別不同，以及運動項目的特點，可分開男教師和女教師進行培養(yǎng)。

培養(yǎng)目標：有針對性地提高兼職體育教師的教學能力。

培養(yǎng)內(nèi)容：男教師偏向力量性運動項目的組織與教法，如：舉啞鈴、引體向上、擲實心球等；女教師偏向柔軟性、靈巧性運動項目組織與教法，如：廣播操、前滾翻、毽球、跳繩等。

培養(yǎng)形式：分層集中教學、觀摩不同性別優(yōu)秀體育教師教學課、開設(shè)名師傳幫帶等。

培養(yǎng)考核：通過技術(shù)、技能、教學效果測評，及格者發(fā)結(jié)業(yè)證書。

(三)編寫針對兼職體育教師速成培養(yǎng)的讀本或教材

教材是教師上課的必要材料，針對兼職體育教師的特點，編寫簡便、易懂的讀本或教材，能使他們備好課，有信心上好課。讀本分五個層次，編成五本，對兼職體育教師的指導目標是：第一本，能安全地上體育課；第二本，能完整地上體育課；第三本，能有基本質(zhì)量地上體育課；第四本，能上好體育課；第五本，能饒有特色地上好體育課。通過五步讀本的學習，能夠循序漸進地指導兼職體育教師提高教學能力，成為名副其實的體育教師。

[1] 宋盡賢，廖文科.中國學校體育30年[M].高等教育出版社，2010：46.

[2] 殷偉東.小學兼職體育教師隊伍存在的問題與應(yīng)對策略[J].中國學校體育，2012(2)：46-47.

[3] 曹強，姚唯未.小學兼職體育教師的現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國學校體育，2012(10)：24-25.

[4] 毛振明.國培對話之八：體育教師如何應(yīng)對學生體質(zhì)下降[J].體育教學，2013(8)：18-21.

[5] 王竹平.讓兼職體育教師快速成長的幾點做法[J].體育教學，2012(4)：49.

責任編輯：孫義清

“網(wǎng)絡(luò)與人文研究”征稿啟事

本欄目選題范圍包括網(wǎng)絡(luò)與哲學政治問題、網(wǎng)絡(luò)與社會經(jīng)濟問題、網(wǎng)絡(luò)與道德法律問題、網(wǎng)絡(luò)與語言文學問題等，要求論題新穎獨到，理論性強，論述透辟，避免通篇一般敘述。來稿字數(shù)請控制在8000字以內(nèi)，行文格式符合《中國學術(shù)期刊(光盤版)》編排規(guī)范，請打印并附寄磁盤文件(或發(fā)送電子郵件,E-mail:zhchao053@163.com)。

本刊編輯部

G451

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1007-8444(2015)05-0831-04

2015-09-26

國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃2014年度教育學一般課題：中小學兼職體育教師繼續(xù)教育培養(yǎng)模式的研究與實踐(BLA140070)。

李映紅(1969-),副教授，碩士，主要從事體育教育研究。