曹玉梅+李新花
【中圖分類(lèi)號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)06-0001-02
孩子就是我們生命的全部,是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望。關(guān)注孩子的教育,已經(jīng)成了全社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。孩子的教育和培養(yǎng)是一門(mén)很復(fù)雜的學(xué)問(wèn),如何對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的教育,使其快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),也成為家長(zhǎng)和教師十分關(guān)注的問(wèn)題。要教育好一個(gè)學(xué)生,不能只靠班主任一個(gè)人,要調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量,形成教育合力。只有家長(zhǎng)與老師、與學(xué)校共同合作,才能為中華民族的振興,培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。工作這么久以來(lái),我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要性。家校聯(lián)系不僅有助于學(xué)生教育的提高還便于班主任做好管理工作,家長(zhǎng)與學(xué)?;ハ嗯浜?,能更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的效果。因此,建立良好的家校聯(lián)系制度也是我們?nèi)找骊P(guān)注的重要工作之一。
如何做好家校聯(lián)系工作?在家校合作工作中,我們倡導(dǎo)“三邊互動(dòng)”,即教師和學(xué)生、父母和子女、家長(zhǎng)和老師之間都應(yīng)有不斷的對(duì)話(huà),讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識(shí)伴隨著思想和情感,在彼此之間的交流互動(dòng)中積極有效地溝通滲透。我們主要采取了以下幾種教育合作方式:
一、建立長(zhǎng)效家訪(fǎng)制度
家訪(fǎng),在家校聯(lián)系工作中是一項(xiàng)傳統(tǒng)但又極為有效的舉措。家訪(fǎng)就是學(xué)校組織班主任或教師親自去學(xué)生家里,和家長(zhǎng)面對(duì)面探討學(xué)生發(fā)展的一種方式。其特點(diǎn),一是拉近了教師與家長(zhǎng)的距離,二是家訪(fǎng)有助于問(wèn)題的及時(shí)解決。但是如果家訪(fǎng)工作不是長(zhǎng)期有效的進(jìn)行,班主任平時(shí)不習(xí)慣主動(dòng)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,只是在學(xué)生出了問(wèn)題時(shí)才會(huì)想到家長(zhǎng),長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致很多不良后果。其一,可能會(huì)導(dǎo)致一些家長(zhǎng)一接到班主任電話(huà)或是約見(jiàn)通知,就會(huì)本能地?fù)?dān)心,以為孩子一定在學(xué)校闖了禍,見(jiàn)面時(shí),心理上總是忐忑不安,處在這種心理狀態(tài)下的家長(zhǎng),很難與班主任進(jìn)行深入的交流和溝通。其二,聯(lián)系溝通的范圍只限于那些常犯錯(cuò)誤的學(xué)生的家長(zhǎng),這種聯(lián)系隨意性大,家長(zhǎng)大多缺乏足夠的思想準(zhǔn)備,面對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題,常常情緒激動(dòng),采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。
針對(duì)于家訪(fǎng),我們的做法是利用寒暑假與周末時(shí)間,一學(xué)期至少到每個(gè)學(xué)生家中家訪(fǎng)一次。我們學(xué)校制定了專(zhuān)門(mén)的家訪(fǎng)制度以及活動(dòng)方案和活動(dòng)記錄。每次家訪(fǎng)前我們都做精心的準(zhǔn)備:包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣、興趣愛(ài)好、與人相處、思想動(dòng)向等,以及此次家訪(fǎng)的目的,與家長(zhǎng)針對(duì)孩子教育的互動(dòng)交流,今后的教育方向都要做精心準(zhǔn)備。家訪(fǎng),不僅僅是與家長(zhǎng)的交流,更重要的是與學(xué)生的溝通,這樣的交流可能比找學(xué)生談話(huà)要好很多倍。家訪(fǎng)活動(dòng)后,我們及時(shí)反思總結(jié)活動(dòng)的收獲與改進(jìn)方向,便與以后的家訪(fǎng)做經(jīng)驗(yàn)借鑒。另外,隨著人們生活節(jié)奏的加快,教師挨家挨戶(hù)的上門(mén)訪(fǎng)問(wèn)已變得越來(lái)越難以實(shí)現(xiàn)。因此,我們根據(jù)學(xué)生的具體情況而選擇適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行家訪(fǎng),如登門(mén)家訪(fǎng)、電話(huà)家訪(fǎng)、書(shū)信家訪(fǎng)(包括發(fā)電子郵件)等,讓家長(zhǎng)感到與教師的溝通親切、自然,對(duì)孩子的教育也會(huì)越來(lái)越成功。
二、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)與充分利用家長(zhǎng)接待日
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)也是家?;?dòng)的一種方式。它要求學(xué)校做好充分的準(zhǔn)備,力求內(nèi)容豐富,形式多樣,且具有實(shí)效性。一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)必不可少,家長(zhǎng)會(huì)上,班主任除了告訴家長(zhǎng)成績(jī)之外,還可以總結(jié)學(xué)生一學(xué)期的德育情況。家長(zhǎng)會(huì)的形式多種多樣,比如我校在開(kāi)學(xué)初召開(kāi)了全校家長(zhǎng)會(huì),這次家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)班、家長(zhǎng)陪孩子就餐和學(xué)生寫(xiě)給家長(zhǎng)的千封感恩信等形式,使家長(zhǎng)懂得了教育子女的基本方法,學(xué)生加深了對(duì)父母的尊重和理解,老師知道了學(xué)生在家的表現(xiàn)。多個(gè)家長(zhǎng)在一起,可以互相交流教育子女的心得體會(huì)。這種家?;?dòng)方式同時(shí)也為家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行有效溝通和交流打下良好基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)會(huì)雖好,但間隔時(shí)間較長(zhǎng),所以可設(shè)立若干家長(zhǎng)接待日。做法是:班主任根據(jù)自己的工作實(shí)際,以周為單位,確定家長(zhǎng)接待日的具體時(shí)間、地點(diǎn);要求家長(zhǎng)按時(shí)間表到學(xué)校與班主任見(jiàn)面,交流孩子的情況。我們學(xué)校家長(zhǎng)接待日是每周三下午。這一天,只要家長(zhǎng)有時(shí)間,可以和班主任聯(lián)系好,來(lái)學(xué)校和班主任、代課教師、學(xué)生互動(dòng)交流。通過(guò)交流,增進(jìn)了了解,增加了教學(xué)的透明度,讓家長(zhǎng)樂(lè)于參與到學(xué)校的教學(xué)中來(lái),實(shí)現(xiàn)了雙贏。當(dāng)然,為了每個(gè)家長(zhǎng)接待日的成功,班主任都要提前認(rèn)真準(zhǔn)備好和家長(zhǎng)交流的內(nèi)容,一定要讓每個(gè)家都能有所收獲,只有這樣,家長(zhǎng)才會(huì)堅(jiān)持參加,并認(rèn)真對(duì)待與班主任的溝通交流。
三、家校聯(lián)誼,共建學(xué)校特色活動(dòng)
通過(guò)家校聯(lián)誼會(huì),可以加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系,讓家長(zhǎng)更加清楚地了解學(xué)校的活動(dòng),了解自己孩子的在校表現(xiàn)情況。所以學(xué)校可組織教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參加的聯(lián)誼會(huì),展示各自的才藝,吐露大家的心扉。在一種輕松、愉快的氛圍下體驗(yàn)各自的角色,使今后的家校合作工作更加完美。
例如在開(kāi)展感恩教育等系列活動(dòng)中,充分結(jié)合節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí),又聯(lián)系節(jié)日活動(dòng)內(nèi)容加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系,讓他們也參與到活動(dòng)中來(lái),體驗(yàn)活動(dòng)的精彩和意義。我們?cè)谀赣H節(jié)、感恩節(jié)開(kāi)展了孝敬教育:比如給媽媽送一束康乃馨,給媽媽寫(xiě)一封感謝信,給最親的逝者寫(xiě)一封感恩信等。為了增加活動(dòng)的實(shí)效性,我們也要求家長(zhǎng)給子女回一封信,讓孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,以增進(jìn)彼此的情感,了解各自的內(nèi)心需求,化解相互間的矛盾,也為家長(zhǎng)與孩子的交流開(kāi)辟了一個(gè)渠道,取得了良好的效果。
另外還可以利用家校聯(lián)系卡,溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系。我們學(xué)校根據(jù)具體情況有時(shí)候會(huì)制作一些印有校園風(fēng)貌的卡片,向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放。內(nèi)容可以是對(duì)學(xué)生良好行為的表?yè)P(yáng),可以是對(duì)學(xué)校、班級(jí)工作的介紹,也可以是對(duì)特殊情況的反饋,家長(zhǎng)也可以在聯(lián)系卡上寫(xiě)上對(duì)學(xué)校、教師的建議和希望,或者反映孩子在家的表現(xiàn)等,大大提高了家長(zhǎng)參與的積極性。
四、讓家長(zhǎng)參與主題班會(huì)課
讓每一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有真正的了解,我們可以邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)參加班會(huì)課,在課堂上聽(tīng)聽(tīng)自己孩子的心聲。增進(jìn)他們之間的了解,促進(jìn)他們之間的關(guān)系更加融洽、親密。通過(guò)家長(zhǎng)與老師親密接觸,發(fā)揮全體家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性,拓展家庭教育的空間。我們?cè)跁?huì)后讓家長(zhǎng)及時(shí)填寫(xiě)參加活動(dòng)的收獲和建議,收集整理后反饋給相關(guān)教師,讓我們的教育更加貼近孩子和家長(zhǎng)的生活,讓我們的教育更有意義!
例如,有一次我們召開(kāi)的是“爸爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)……”為主題的班會(huì),讓學(xué)生對(duì)父母說(shuō)出自己的心里話(huà),可以說(shuō)自己與父母間難忘的事情,也可以說(shuō)自己的愿望,或者是對(duì)于父母的建議等……我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加了活動(dòng)。活動(dòng)中,我班的一個(gè)同學(xué)很有感情的朗讀了自己寫(xiě)的一篇文章:
懂 你
是誰(shuí),賦予了我生命?是誰(shuí),哺育了我?是誰(shuí),在我耳邊無(wú)休止地“嘮叨”?……
此時(shí),《懂你》這首歌在我耳邊響起,久久不能停下。我發(fā)誓,以后我要把我全部的愛(ài)傾注在你身上,去更好的愛(ài)你!媽媽?zhuān)叶悖《?/p>
當(dāng)他深情的讀完這首詩(shī),媽媽早已經(jīng)泣不成聲,她不再為孩子平時(shí)的淘氣而憤憤不已,不再為孩子偶爾的頂嘴而耿耿于懷,甚至有些后悔自己沒(méi)有真正走進(jìn)孩子的心理,與孩子傾心交流……經(jīng)過(guò)這次班會(huì),母子的心貼得更近了,孩子更懂事了,母親更欣慰了……
五、家長(zhǎng)參與記錄學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè),并且配合轉(zhuǎn)化和提高后進(jìn)生的成績(jī)
我們學(xué)校每學(xué)期由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同填寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面的表現(xiàn),根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡分析優(yōu)缺點(diǎn)并做出評(píng)價(jià),讓學(xué)生更加清楚了解自己的學(xué)習(xí)和生活情況,利于學(xué)生的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。我們根據(jù)個(gè)別后進(jìn)生的情況和特點(diǎn),首先了解他們的學(xué)習(xí)興趣,基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,因材施教。其次是多與家長(zhǎng)聯(lián)系,并有針對(duì)性地、有計(jì)劃的布置每天的作業(yè),讓家長(zhǎng)督促孩子作業(yè)的完成情況。作業(yè)全部完成且做對(duì)的,我就在其作業(yè)本上寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),大大增強(qiáng)了他們的自信心,學(xué)生的積極性有了提高,學(xué)生進(jìn)步了并嘗到了成功的喜悅,學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。
六、利用互聯(lián)網(wǎng)及校訊通,溝通家校聯(lián)系
隨著以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷應(yīng)用,教育信息化已經(jīng)成為全球教育現(xiàn)代化過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過(guò)校訊通,可以把傳統(tǒng)的學(xué)校教育擴(kuò)展為學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三位一體的綜合教育。家長(zhǎng)可以通過(guò)收發(fā)短信與老師進(jìn)行零距離溝通;學(xué)校和班集的一切活動(dòng)安排以及學(xué)生在校期間的表現(xiàn)能讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解和比較,從而及時(shí)的調(diào)整其教育方法;老師也可以通過(guò)家?;?dòng)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的電子化管理,有效地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等。通過(guò)這樣的方式探討家教形式、方法、效果,讓家長(zhǎng)不知不覺(jué)參與到學(xué)校教育中來(lái),促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,使學(xué)校教育和家庭教育雙豐收。
我們學(xué)校還根據(jù)自己的資源配備情況,在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設(shè)了“家校互動(dòng)”欄目。教師將每周家校聯(lián)系卡、一些生活常識(shí)、教子經(jīng)驗(yàn),問(wèn)題處理方法等等,及時(shí)放在上面,為家長(zhǎng)提供了實(shí)用的教育子女的經(jīng)驗(yàn),受到了家長(zhǎng)的歡迎。
以上是我對(duì)家校合作教育方式的一些粗淺的認(rèn)識(shí)與探索,教育需要全社會(huì)的關(guān)注,尤其是來(lái)自家庭的合作,在家校聯(lián)系的過(guò)程中,教師可以對(duì)學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現(xiàn),思想動(dòng)態(tài)等等,與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通,取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合??偠灾覀冞€有許多新的想法有待于去論證、去探索。今后我們力爭(zhēng)把家庭教育抓得更實(shí)、抓出自己的特色,有計(jì)劃、有目的地搞好家校聯(lián)系工作,不斷提高辦學(xué)水平和質(zhì)量,積極探索家庭教育新途徑,讓每一位孩子都能享受到成功的快樂(lè)。愿我們的家校合作一路走好!