張衛(wèi)斌

【摘要】2013年國(guó)家公布了高考招生改革總方案，這不僅進(jìn)一步明確了我國(guó)高考改革的總體路線，而且明確了高考改革的時(shí)間表，這標(biāo)志著我國(guó)高考改革進(jìn)入了全新的階段。高考改革需要與時(shí)俱進(jìn)才能不斷滿足國(guó)家和人民的要求，改革既要講究公平，又要講究效率?！叭菀讓?shí)現(xiàn)、有一定難度、難度分為三個(gè)階梯、六大改革”等等，只有解決好這些問題才能讓高考變?yōu)楹侠磉x擇人才，促進(jìn)學(xué)生能力提高，維護(hù)公平正義的平臺(tái)。文章主要對(duì)高考改革進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)高考改革起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】高考改革 思考

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0056-02

眾所周知，高考在我國(guó)關(guān)系到數(shù)以千萬莘莘學(xué)子的人生道路和他們家庭的切身利益，關(guān)系到我國(guó)教育基礎(chǔ)、教育質(zhì)量的改革，同時(shí)承載著社會(huì)穩(wěn)定和公平教育的重大責(zé)任，所以，高考改革歷來都受到廣泛的社會(huì)關(guān)注。2013年，黨的十八街三種全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，《決定》對(duì)我國(guó)高考招生改革做出了進(jìn)一步論述，經(jīng)過三年的調(diào)查研究，最終于2013年12月份初步公布了我國(guó)高考招生改革總方案?？傮w方案的頒布不僅明確了我國(guó)高考改革的路線，同時(shí)向社會(huì)公眾明示了高考改革的時(shí)間表，這些都說明了我國(guó)高考改革已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段。

一、浙江高考改革亮點(diǎn)

1.確定四類各具特色的考試招生模式

統(tǒng)一高考招生是本次高考招生改革的重點(diǎn)。考試不再分文理，實(shí)行統(tǒng)一高考與高中學(xué)考、必考與選考相結(jié)合。考試科目分必考科目和選考科目，必考科目為語文、數(shù)學(xué)和外語，選考科目由考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)等7門高中學(xué)考科目中自主選擇3門。語文、數(shù)學(xué)考試于每年6月進(jìn)行。外語每年安排2次考試，1次在6月與語文、數(shù)學(xué)同期進(jìn)行，考試對(duì)象限于當(dāng)年高考考生；1次在10月與選考科目同期進(jìn)行。選考科目每年安排2次考試，分別在4月及10月進(jìn)行。外語和選考科目考生每科可報(bào)考2次，選用其中1次成績(jī)。錄取不分批次，實(shí)行“專業(yè)+學(xué)?！敝驹福磳I(yè)平行投檔；高校確定專業(yè)（類）選考科目范圍和其他選拔條件，擇優(yōu)錄取。

2.擴(kuò)大學(xué)生學(xué)校雙向選擇權(quán)

考生既可在不同模式高考招生中自主選擇，又可在統(tǒng)一高考中自主選擇選考科目、考試時(shí)間和選報(bào)專業(yè)平行志愿，高職提前招生同時(shí)被多所高校擬錄取的考生，可自主選擇確認(rèn)1所錄取高校。把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能；有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)性向，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)及發(fā)展方向；同時(shí)，也有助于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，分散考試壓力，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。高校研究確定相關(guān)考試招生條件要求，包括考試招生模式選擇、選考科目要求、綜合素質(zhì)和中學(xué)階段成長(zhǎng)記錄使用等，以及三位一體招生、高職提前招生的綜合素質(zhì)測(cè)試內(nèi)容和方式。

3.半數(shù)科目可選考，多數(shù)科目給兩次機(jī)會(huì)

統(tǒng)一高考招生共6門科目，其中3門由學(xué)生從高中統(tǒng)一學(xué)考科目中自主選擇?？忌谶x報(bào)“專業(yè)+學(xué)?！逼叫兄驹笗r(shí)，選考科目只要與高校選考科目有1門一致即可。統(tǒng)一高考招生考生總成績(jī)滿分750分，其中語數(shù)外每門滿分150分，按得分計(jì)入。多數(shù)科目考試機(jī)會(huì)增加到2次，可有效降低學(xué)生應(yīng)考心理負(fù)擔(dān)，使一次考試的重要性降低，一考定終身得到弱化。單獨(dú)考試招生，全省統(tǒng)一考試科目設(shè)置為“語文、數(shù)學(xué)+職業(yè)技能”。除涉外類等專業(yè)按學(xué)校要求需參加英語考試外，外語科目不作統(tǒng)一要求。

4.評(píng)價(jià)從單一向綜合轉(zhuǎn)變

為解決統(tǒng)一高考選拔評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方式相對(duì)單一，學(xué)生和學(xué)校選擇空間較小，一考定終身等問題，推進(jìn)素質(zhì)教育，試點(diǎn)方案十分重視高考招生改革與普通高中課程改革、高校教學(xué)改革相銜接。統(tǒng)一高考招生實(shí)行高考與高中學(xué)考、必考與選考相結(jié)合，高職提前招生實(shí)行高中學(xué)考或職業(yè)技能與綜合素質(zhì)相結(jié)合，單獨(dú)考試招生實(shí)行文化素質(zhì)與職業(yè)技能相結(jié)合；三位一體招生實(shí)行統(tǒng)一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

5.有序推進(jìn)，漸次實(shí)施，分步到位

試點(diǎn)方案規(guī)定的各項(xiàng)改革試點(diǎn)內(nèi)容和要求，將從2014年秋季入學(xué)的高中學(xué)生開始，分年逐步實(shí)施。2014年啟動(dòng)職業(yè)技能考試，先實(shí)施9類，全部17個(gè)大類分三年完成。2015年10月開始實(shí)施選考科目多次考試。2016年10月開始實(shí)施外語科目多次考試。2017年開始全面實(shí)施高?？荚囌猩贫染C合改革。

6.確保公平，全面監(jiān)管，陽光招生

以制度保障公平。進(jìn)一步完善工作管理目標(biāo)責(zé)任制、剛性計(jì)劃管理制度，考試全部實(shí)行全面監(jiān)控、全程錄像。高校組織的綜合素質(zhì)測(cè)試嚴(yán)格實(shí)施考生與考場(chǎng)、考官隨機(jī)匹配、利益相關(guān)人員回避和全程監(jiān)控錄像等制度。政策加分考生、特殊類型考生名單多級(jí)審核、多級(jí)公示，確保考試招生全程在陽光下運(yùn)行。紀(jì)檢部門進(jìn)駐命題、考試、錄取和高校組織的綜合素質(zhì)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)，全程監(jiān)督；設(shè)立舉報(bào)電話，自覺接受媒體和社會(huì)監(jiān)督。形成內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督、監(jiān)督和自律、監(jiān)督和制約相結(jié)合的完備的體系，確保社會(huì)對(duì)考試招生的有效監(jiān)督。

二、高考改革的分析與啟示

1.分層分類考試錄取是改革方向

多樣化的選拔錄取方式將對(duì)高等教育系統(tǒng)分類型、分層次辦學(xué)起到推動(dòng)作用。眾所周知，目前用一套試卷測(cè)試不同水平的考生，不但會(huì)影響試卷的區(qū)分度和效度，而且難以適應(yīng)層次不同的學(xué)校、水平不同的考生的要求。尤其是專科與高職院校，由于不能根據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)和使命來選拔合適的考生，只能錄取本科院校淘汰下來的生源，客觀上影響了兩類院校與考生的雙向選擇。實(shí)踐證明，單一的高考選拔錄取方式弊多利少，還容易成為“應(yīng)試教育”、“高分低能”、“高考移民”的助推力，甚至?xí)绊憣W(xué)生的成長(zhǎng)。浙江省推出的針對(duì)三種不同類型的高校采用不同科目組合的改革，在多樣化選拔錄取方式改革上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

2.將一次高考分散化處理，改變“一考定終身”的局面

由于我國(guó)地域廣闊，人口眾多，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常不平衡，要實(shí)現(xiàn)美國(guó)這樣的多次高考顯然不符合國(guó)情，國(guó)家、社會(huì)和家庭根本負(fù)擔(dān)不起多次大規(guī)模高考的成本。這里的高考次數(shù)不是指考生可在一年中多次參加高考，而是在統(tǒng)一高考基礎(chǔ)上，將一些科目進(jìn)行分階段考試。浙江省采用的在全國(guó)統(tǒng)一時(shí)間的高考科目語文、數(shù)學(xué)、英語（筆試）、小綜合和自選模塊外，在其他時(shí)間安排了“三項(xiàng)考試”（含英語聽力、通用技術(shù)和信息技術(shù)）的改革，將一次高考作了分散化處理，既可以減輕學(xué)生的考試心理壓力以及備考?jí)毫Γ挚梢匀趸淮慰荚嚺既恍缘淖饔?。這項(xiàng)改革創(chuàng)新符合高考改革的趨勢(shì)，值得推廣。

3.增加考生的自主選擇性是高考改革的趨勢(shì)

浙江省的方案在增強(qiáng)考生自主選擇性方面有了更多的實(shí)踐。隨著社會(huì)對(duì)人才多元化培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生個(gè)體差異及其發(fā)展不平衡性的關(guān)注度的不斷提高，隨著與新課程改革配套的相關(guān)制度建設(shè)的不斷完善，今后各省在高考中將會(huì)更加注重增強(qiáng)考生的自主選擇性。

三、總結(jié)

近年來，隨著高校招生方式多樣化和錄取速度逐漸上升，高考已經(jīng)從學(xué)子競(jìng)爭(zhēng)的“獨(dú)木橋”變成多維一體的“立交橋”。為了幫助高校選擇人才，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷維護(hù)社會(huì)公平、公開和公正，高考始終肩負(fù)著重要的責(zé)任。高考改革任重道遠(yuǎn)，在未來一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)統(tǒng)一考試將逐漸減輕絕對(duì)權(quán)重，但仍然是我國(guó)高校招生的主要考察方式，這一客觀現(xiàn)實(shí)不可能脫離我國(guó)社會(huì)國(guó)情。

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