仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的運用

劉愛萍

摘要：職業(yè)院校在教學(xué)形式上更加注重課堂教學(xué)為主，學(xué)生模擬實驗為輔的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)，充分的提升學(xué)生的專業(yè)知識水平以及操作能力。仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的運用能夠使學(xué)生更加充分的理解數(shù)控教學(xué)內(nèi)容，通過直觀的感受體會到教學(xué)的重點。增強學(xué)生的動手能力，利用計算機圖像技術(shù)在模擬感官中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對數(shù)控知識更加理解。本文對仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用進行充分的說明。

關(guān)鍵詞：仿真軟件 數(shù)控教學(xué) 職業(yè)院校

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號1672-3791（2015）05（c）-0000-00

機械制造業(yè)在國民經(jīng)濟不斷發(fā)展的情況下水平秩序提升，數(shù)控加工是機械制造業(yè)的重要內(nèi)容。我國數(shù)控專業(yè)畢業(yè)學(xué)生還不能夠滿足行業(yè)的整體需求。這就需要在加強數(shù)控教學(xué)，不斷的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更加滿足行業(yè)的整體需求。仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用能夠使學(xué)生更好的完成數(shù)控機床的模擬加工工作，并且會緩解實訓(xùn)機會不足的矛盾，同時增加了學(xué)生的動手機會。仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用需要結(jié)合教學(xué)實踐開展。

1控制數(shù)控教學(xué)進度，強化課程銜接

利用仿真軟件進行數(shù)控教學(xué)的時候，可以安排學(xué)生到工廠進行實習(xí)，這樣學(xué)生能夠?qū)?shù)控加工有一個直觀的感受認(rèn)識，這樣在進行仿真軟件的應(yīng)用中能夠提升代入感。數(shù)控加工教學(xué)應(yīng)該不斷創(chuàng)新加工工藝技術(shù)，這是發(fā)揮仿真軟件訓(xùn)練作用的基礎(chǔ)。學(xué)生在熟悉數(shù)控加工操作之后就可以進行切削用量選擇，這樣能夠更加容易掌握數(shù)控仿真軟件的應(yīng)用，與加工實際結(jié)合在一起。將仿真軟件融入到數(shù)控加工中，充分的提升課堂教學(xué)效果。數(shù)控加工是一項實踐性較強的課堂。職業(yè)院校學(xué)生在數(shù)控加工基礎(chǔ)理論方面較差，無法滿足數(shù)控加工標(biāo)準(zhǔn)要求。同時采用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難被學(xué)生接受，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。對于剛接觸數(shù)控加工的學(xué)生，數(shù)控加工知識較為抽象，很難對知識體系進行全面的了解。這樣將仿真軟件融入到數(shù)控教學(xué)中，利用直觀的教學(xué)進行演示，根據(jù)數(shù)控面板上的要求進行操作，可以將數(shù)控加工知識生動的展示出來，將枯燥的數(shù)控理論進行轉(zhuǎn)換。這樣就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進行改正。

2注重數(shù)控教學(xué)中仿真軟件的應(yīng)用基礎(chǔ)效果

2.1零件工藝分析是編程的基礎(chǔ)

在工藝分析授課中融入仿真軟件，使學(xué)生真正合理地編制工藝卡和選用刀具在數(shù)控編程課中，對零件工藝分析是編程的基礎(chǔ)，也是影響零件的生產(chǎn)率和合格率的重要環(huán)節(jié)。但是在傳統(tǒng)的工藝分析教學(xué)中都是對著零件圖直接講解，提到有些刀具或設(shè)備時，學(xué)生好像無法想象，因此直接影響到教學(xué)效果，但是如果在講解過程中，打開數(shù)控仿真軟件，直接對著仿真機床講解，會使內(nèi)容更加直觀，更易使學(xué)生接受。例如：在選擇車刀時，講到451偏刀和901偏刀的應(yīng)用區(qū)別時，單純用語言很難表達清楚，但若在仿真軟件上將這兩把刀都調(diào)出來分別切一下零件，它們的區(qū)別就不言而喻了。在學(xué)生制定完工藝后，為了比較學(xué)生編制工藝的合理性，可在仿真機床上進行試驗，工藝過程制定的合理與否學(xué)生自然就會明白。

2.2在講解編程指令時融入編程軟件，以加深學(xué)生對指令的認(rèn)識

將所講指令利用仿真軟件進行仿真加工，使學(xué)生全面把握指令的用法和技巧。在模擬仿真中，可設(shè)計出實際工作中可能發(fā)生的變化，包括事故、故障和生產(chǎn)中極少出現(xiàn)的突然情況，讓學(xué)生全面把握加工方法和技巧。如在講解直線插補指令G01 和快速插補指令 GOO 的應(yīng)用與區(qū)別時，可在程序中的第一個 G01 后面加 F 與不加 F 分別運行，學(xué)生就可以在仿真時看到切削進給與快速插補對工件造成的影響。從而加深認(rèn)識，達到課堂教學(xué)中無法達到的效果。

2.3應(yīng)用多種教學(xué)軟件系統(tǒng)

教學(xué)軟件系統(tǒng)的創(chuàng)新能夠為學(xué)生綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)需求，強化教學(xué)思想的培養(yǎng)。將數(shù)控教學(xué)工作分為數(shù)控專業(yè)知識的講解以及數(shù)控機床編程操作等。使學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)控機床，是教學(xué)的重點。這樣能夠為學(xué)生參加工作奠定基礎(chǔ)。并且根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行拓展提高，仿真軟件集合應(yīng)用能夠更好的體現(xiàn)數(shù)控系統(tǒng)操作有點，對于機床編程以及操作能力的提升發(fā)揮著重要的作用。能夠進一步的提升學(xué)生的知識水平。保證學(xué)生對于不同類型的操作系統(tǒng)都能夠熟練的進行應(yīng)用。提升自身在行業(yè)中的競爭能力。仿真軟件能夠?qū)?shù)控加工進行模擬，并且將整個數(shù)控加工過程清晰的像學(xué)生進行展現(xiàn)。在講解數(shù)控加工的時候受到條件的約束，學(xué)生不能夠?qū)?shù)控加工有一個清晰的認(rèn)識。但是利用數(shù)控仿真軟件進行數(shù)控教學(xué)展示，使學(xué)生能夠根據(jù)演示進行練習(xí)。充分的掌握數(shù)控加工知識，提升理解能力。

2.4合理組織數(shù)控加工實訓(xùn)，強化仿真軟件的應(yīng)用

仿真軟件作為模擬教學(xué)的重點內(nèi)容，與實際數(shù)控加工還存在一定的差別。因此，在數(shù)控教學(xué)過程中既要充分的應(yīng)用仿真軟件，同時還要強化實際技能訓(xùn)練教學(xué)。在仿真教學(xué)的過程中對于走刀路徑并不明顯，在進行切削以及刀具的使用上與實際情況還不夠具體。學(xué)生在進行操作過程中的要求并不符合實際情況。在經(jīng)過仿真訓(xùn)練之后無法進行實際檢驗工作，不能夠體現(xiàn)學(xué)生的實際情況。仿真教學(xué)不能夠為學(xué)生提供最為專業(yè)的技能要求，只能夠通過學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，體驗。同時在仿真系統(tǒng)應(yīng)用過程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)操作的時候系統(tǒng)會發(fā)出相應(yīng)的警告，但是由于系統(tǒng)的不完善，學(xué)生還能夠進行下一步的動作。這樣情況學(xué)生就會忽視操作警告。這種學(xué)習(xí)情況不利于學(xué)生開展實際工作，不能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，安全生產(chǎn)意識淡薄。因此，教師應(yīng)該高度重視，在進行數(shù)控教學(xué)仿真軟件應(yīng)用的過程中要根據(jù)學(xué)生的實際情況強調(diào)警告的重要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，并且適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生實際操作訓(xùn)練的機會。

3結(jié)束語

在數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用仿真軟件能夠提升教學(xué)質(zhì)量，充分的發(fā)揮仿真軟件優(yōu)勢作用。在職業(yè)院校的教學(xué)中更加注重學(xué)生知識的應(yīng)用性，在培養(yǎng)過程中就需要學(xué)生從實踐出發(fā)，使學(xué)生具備知識理論之后就要不斷的強化操作能力。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中應(yīng)該充分的利用數(shù)控仿真軟件的特性，更加全面的為數(shù)控教學(xué)服務(wù)，不斷的提升教學(xué)質(zhì)量。教師在仿真軟件應(yīng)用的過程中要積極思考，根據(jù)數(shù)控教學(xué)特點制定有效的措施完善教學(xué)方法。這樣才能夠保證仿真訓(xùn)練與實際操作結(jié)合在一定，充分的實現(xiàn)仿真軟件數(shù)控教學(xué)的效果和目的。

參考文獻

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