陽(yáng)光“小公樸”在成長(zhǎng)

管華英

作為人類(lèi)文明的產(chǎn)物，學(xué)校不但傳承文化，同時(shí)也是新文化的“生發(fā)源。而學(xué)校的歷史傳承正是文化創(chuàng)新的基石與起點(diǎn)。[1]李公樸小學(xué)原名古方小學(xué)，毗鄰李公樸先生故居，仰先生“愛(ài)國(guó)、民主、進(jìn)步”之精神，“自動(dòng)、自學(xué)、自問(wèn)、自治”之民主教育理念，以“勤、誠(chéng)、真”為校訓(xùn)，希冀讓師生“沐浴教育的民主，享受民主的教育”。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，學(xué)校積極加入常州市公民意識(shí)教育實(shí)驗(yàn)校行列，以公民意識(shí)教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培育新時(shí)代的陽(yáng)光“小公樸”，推動(dòng)了學(xué)校文化的創(chuàng)新發(fā)展。

一、“校本培訓(xùn)”，喚醒“小公樸”意識(shí)

常州市公民意識(shí)教育倡導(dǎo)以社會(huì)參與為核心理念，以模擬聽(tīng)證會(huì)、義工聯(lián)盟和模擬聯(lián)合國(guó)為載體，以豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、國(guó)際視野和公共精神，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)參與中學(xué)會(huì)做合格公民。這與李公樸先生“愛(ài)國(guó)、民主、進(jìn)步”之精神，“自動(dòng)、自學(xué)、自問(wèn)、自治”之民主教育理念，不謀而合。

立足學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“撥動(dòng)心弦 激發(fā)興趣”系列“校本培訓(xùn)”，讓師生了解公民意識(shí)教育內(nèi)涵，逐漸掌握開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的步驟和要點(diǎn)。此舉喚醒了“小公樸”意識(shí)，提高了師生的參與熱情。

學(xué)校參照常州市公民意識(shí)教育實(shí)踐活動(dòng)摸索的項(xiàng)目操作步驟，將公民意識(shí)教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)歸納為六個(gè)步驟，即：確認(rèn)社區(qū)中存在的公共政策問(wèn)題——選擇班級(jí)要研究的問(wèn)題——搜集話(huà)題相關(guān)資料——編制班級(jí)方案——召開(kāi)模擬聽(tīng)證會(huì)——反思總結(jié)。步驟表述簡(jiǎn)單明了，方便學(xué)生理解把握。每一個(gè)學(xué)年初，在新一輪公民意識(shí)教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始前，學(xué)校都會(huì)啟動(dòng)教師和學(xué)生兩輪“校本培訓(xùn)”，為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

校本培訓(xùn)由學(xué)校組建的“公民基本素養(yǎng)”行動(dòng)研究領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：闡釋開(kāi)展公民意識(shí)教育實(shí)踐活動(dòng)的必要性、重要性，開(kāi)展活動(dòng)的基本步驟和具體操作方法，并推薦老師們觀看以往公民教育實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀項(xiàng)目聽(tīng)證會(huì)錄像等，讓老師們“心里有數(shù)”。學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)教育局教研室來(lái)校開(kāi)展全體班主任培訓(xùn)，就項(xiàng)目的操作作出具體指導(dǎo)，詳細(xì)闡述公民意識(shí)教育項(xiàng)目的操作方式及需要遵循的原則、策略等。培訓(xùn)中，老師們針對(duì)選題和操作過(guò)程展開(kāi)了討論，并積極提問(wèn)，解決了困惑。

之后，參加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的老師通過(guò)“啟動(dòng)會(huì)”“培訓(xùn)會(huì)”“選題會(huì)”等形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解公民的基本素養(yǎng)，明確社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體操作方式。老師利用兩節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，和學(xué)生一起，認(rèn)識(shí)“公民教育”“公共政策”“人民代表大會(huì)”“提案”等“字眼”，并圖文并茂地介紹上一輪研究過(guò)程中的成功案例，讓學(xué)生感受公民意識(shí)教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的六個(gè)步驟。

經(jīng)過(guò)兩輪培訓(xùn)，在升旗儀式上，學(xué)校隆重舉行了“公民意識(shí)教育實(shí)踐活動(dòng)”啟動(dòng)儀式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體師生重溫公民的內(nèi)涵，回顧歷年來(lái)學(xué)校公民教育實(shí)踐活動(dòng)的驕人成績(jī)，并宣布今年活動(dòng)的安排。同時(shí)，對(duì)同學(xué)們提出希望，鼓勵(lì)同學(xué)們以“小公民”的身份積極參與實(shí)踐活動(dòng)，從小心懷國(guó)家，關(guān)注社會(huì)，參與社區(qū)管理，參與社會(huì)生活，為將來(lái)成為社會(huì)的棟梁做好準(zhǔn)備。通過(guò)培訓(xùn)，孩子們對(duì)活動(dòng)充滿(mǎn)了濃厚的興趣，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。

二、走進(jìn)社會(huì)，涵養(yǎng)“小公樸”素養(yǎng)

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，孩子們以飽滿(mǎn)的激情，“亮起眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的公共問(wèn)題”。孩子們以高度的社會(huì)參與意識(shí)，主動(dòng)關(guān)注社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)生活，搜尋公共政策問(wèn)題，尋求解決方法，不斷涵養(yǎng)公民素養(yǎng)。

2010年1月，學(xué)校正式更名為李公樸小學(xué)。隆重的揭牌儀式上，師生一起回顧學(xué)校多年的發(fā)展歷程。李公樸先生濃濃的愛(ài)國(guó)精神和教育情懷，深深感染了師生。孩子們或自發(fā)參觀李公樸故居，或搜集相關(guān)新聞報(bào)道，重溫公樸先生之生平事跡。孩子們發(fā)現(xiàn)，李公樸故居長(zhǎng)年緊鎖大門(mén)，有重大儀式才熱鬧一次。由此提出，李公樸先生是學(xué)校乃至常州人的的榮耀，應(yīng)該促進(jìn)政府部門(mén)加強(qiáng)李公樸故居的開(kāi)發(fā)和管理，宣傳李公樸思想，讓更多的社會(huì)群眾了解李公樸，弘揚(yáng)“愛(ài)國(guó)、民主、進(jìn)步”的精神。于是，“李公樸故居”進(jìn)入了孩子們的候選課題。

五年級(jí)各個(gè)班級(jí)選派代表，陳述投票理由。例如，五年級(jí)五（2）班提出研究“充分利用李公樸故居的問(wèn)題”，五（6）則為“開(kāi)發(fā)李公樸故居 弘揚(yáng)公樸精神的問(wèn)題”。為了解市民對(duì)“充分利用李公樸故居的問(wèn)題”的看法，孩子們走進(jìn)社區(qū)，到圖書(shū)館、博物館、居委會(huì)等部門(mén)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300多份，多渠道、廣泛收集信息。問(wèn)卷回收結(jié)果顯示，只有4%的人認(rèn)為公樸故居管理有效，49.8%的市民希望故居能夠向市民開(kāi)放，46.6%的市民則對(duì)故居的開(kāi)放抱隨便、無(wú)所謂的觀點(diǎn)。據(jù)此，經(jīng)過(guò)再次商討，孩子們最終確定開(kāi)展“關(guān)于李公樸故居的開(kāi)發(fā)和管理問(wèn)題的研究”。

李公樸故居在2003年已被認(rèn)定為常州市文物保護(hù)單位。教師帶著孩子們走進(jìn)武進(jìn)區(qū)博物館和武進(jìn)區(qū)文物管理委員會(huì)辦公室，收集和了解名人故居的有關(guān)法規(guī)政策；孩子們還上網(wǎng)查找有關(guān)“文物保護(hù)”和“保護(hù)和開(kāi)發(fā)名人故居”的相關(guān)政策。在分析資料的基礎(chǔ)上，孩子們提出許多建議，如“樹(shù)立醒目的文物保護(hù)單位標(biāo)志”“命名故居前的無(wú)名小路”“建議出臺(tái)適合我區(qū)的相關(guān)文物管理的條例”“建議建造李公樸紀(jì)念館”“成立李公樸故居景區(qū) 完善景區(qū)的規(guī)劃和管理”“設(shè)立公交站點(diǎn)”“保護(hù)地方資源 打響地方品牌”等。

根據(jù)建議，學(xué)生們制定了行動(dòng)計(jì)劃，嘗試通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)解決問(wèn)題。例如，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生整理征集所得建議，形成提案，遞交武進(jìn)區(qū)政協(xié)副主席、教育局張志朝副局長(zhǎng)；給武進(jìn)文廣新局局長(zhǎng)寫(xiě)信，并附上為李公樸故居園區(qū)設(shè)計(jì)的一張“園區(qū)新貌”規(guī)劃圖；向全區(qū)人民發(fā)出“人人保護(hù)李公樸故居 人人學(xué)李公樸精神”的倡議；在校內(nèi)開(kāi)展“學(xué)公樸、知公樸、做公樸”——“情系公樸”系列活動(dòng)等。作為活動(dòng)總結(jié)，孩子們舉行了嚴(yán)肅的模擬聽(tīng)證會(huì)，并邀請(qǐng)武進(jìn)區(qū)相關(guān)政府部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)參加。聽(tīng)證會(huì)上，孩子們從“我們的問(wèn)題”“現(xiàn)有的政策”“我們的方案”“我們的行動(dòng)”四個(gè)方面，展開(kāi)分析闡述。孩子們答辯沉著冷靜，發(fā)言流暢，并與聽(tīng)證員積極互動(dòng)。研究活動(dòng)得到了聽(tīng)證官的贊賞，更得到了政府部門(mén)的大力支持。文廣新局就此召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)的研討會(huì)；聽(tīng)證會(huì)后第二天，武進(jìn)區(qū)統(tǒng)戰(zhàn)部就專(zhuān)門(mén)到校了解孩子們的活動(dòng)情況，并組織相關(guān)成員來(lái)校召開(kāi)研討活動(dòng)。政府部門(mén)對(duì)研究活動(dòng)的支持，讓孩子們激動(dòng)不已，更堅(jiān)定了他們前進(jìn)的腳步。

在孩子們的努力下，校門(mén)前的無(wú)名道路被命名為“公樸路”，李公樸故居旁的小吃店進(jìn)行了拆遷，“公樸故居紀(jì)念館”擴(kuò)建工程終于拉開(kāi)了帷幕……

走進(jìn)社會(huì)的“小公民”系列活動(dòng)收獲頗豐：“光污染對(duì)湖塘鎮(zhèn)居民生活影響的研究”“陽(yáng)湖農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)長(zhǎng)效管理問(wèn)題的研究”“關(guān)于湖塘地區(qū)禁煙令實(shí)施情況的調(diào)查研究”“絳子路大排檔長(zhǎng)效管理的研究”……都引發(fā)了積極的社會(huì)反響。活動(dòng)中“小公樸”們走進(jìn)火熱的生活世界，爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)、實(shí)體驗(yàn)、細(xì)研究、真解決，不斷涵養(yǎng)“小公樸”素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，見(jiàn)證“小公樸”足跡

對(duì)小學(xué)生而言，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)和強(qiáng)化?！靶」珮恪彼仞B(yǎng)的形成與發(fā)展，同樣需要多元評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。學(xué)校尊重學(xué)生的主體地位，積極創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，見(jiàn)證“小公樸”的成長(zhǎng)足跡，為其成長(zhǎng)不斷注入動(dòng)力。

每一輪公民教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始前，學(xué)校都會(huì)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)提出明確而具體的要求，通過(guò)“問(wèn)題我發(fā)現(xiàn)”“主題我來(lái)選”“信息我收集”“建議我提出”“活動(dòng)目標(biāo)我來(lái)訂”“展示園地我布置”“特色活動(dòng)我來(lái)搞”等系列活動(dòng)，讓孩子們明確自己的主體地位和活動(dòng)任務(wù)，也為評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。學(xué)校每年舉辦“民主文化節(jié)”，開(kāi)展“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”聽(tīng)證會(huì)展示評(píng)比活動(dòng)。文化節(jié)歷時(shí)月余，各班總結(jié)提煉一年來(lái)的公民實(shí)踐活動(dòng)，并邀請(qǐng)政府代表與各界有識(shí)之士參加“模擬聽(tīng)證會(huì)”。學(xué)校則組織評(píng)委組，從學(xué)生的參與度、學(xué)生能力的提升等方面，評(píng)選各年級(jí)組“優(yōu)秀活動(dòng)項(xiàng)目”，考評(píng)結(jié)果納入文明中隊(duì)和優(yōu)秀輔導(dǎo)員考評(píng)內(nèi)容。

同時(shí)，學(xué)校設(shè)計(jì)了“優(yōu)秀小公民”實(shí)踐行動(dòng)評(píng)價(jià)表（見(jiàn)右表），采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和考核組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)選出“優(yōu)秀小公民”。

“優(yōu)秀活動(dòng)項(xiàng)目”和“公樸小明星”的評(píng)選活動(dòng)，乃至“民主文化節(jié)”的開(kāi)展，都體現(xiàn)“民主 公正”的原則，注重發(fā)揮榜樣示范和教育作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的公民意識(shí)教育氛圍。

近年來(lái)，學(xué)校又通過(guò)每月評(píng)選“公樸小明星”，激發(fā)“小公樸”參與活動(dòng)的積極性。每月初，“小公樸”自主填報(bào)爭(zhēng)星目標(biāo)，月末，經(jīng)由家長(zhǎng)推薦和同學(xué)公開(kāi)評(píng)議，獲多數(shù)同意者即爭(zhēng)星成功。于是，“優(yōu)秀公樸志愿者” “公樸實(shí)踐星” “公樸禮儀星” “公樸愛(ài)國(guó)星”等“公樸小明星”不斷閃亮登場(chǎng)。如此，用“寬進(jìn)”的評(píng)比，吸引所有“小公樸”的參與熱情?！肮珮阈∶餍恰睍?huì)在德育櫥窗展示，并在教學(xué)樓前的電子顯示屏上滾動(dòng)播出。以“爭(zhēng)星”鼓勵(lì)學(xué)生努力“保星”，為學(xué)生提供了進(jìn)步動(dòng)力，不斷推動(dòng)其自覺(jué)提高公民素養(yǎng)。

總之，公民意識(shí)教育為李公樸小學(xué)注入了新的發(fā)展動(dòng)力?！靶」珮恪眰円愿叨鹊纳鐣?huì)參與熱情，積極踐行“愛(ài)國(guó)、民主、進(jìn)步”之公樸精神和“自動(dòng)、自學(xué)、自問(wèn)、自治”之理念，努力成長(zhǎng)為新時(shí)代的優(yōu)秀小公民。

參考文獻(xiàn)

[1]朱駿.學(xué)校文化傳承的路徑選擇[J].中小學(xué)德育，2014（10）.

（作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)李公樸小學(xué) 江蘇常州 213161）

責(zé)任編輯 毛偉娜