關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感讓學(xué)生作文充滿色彩

陳虎

俗話說：“詩文根情。”文章離開了感情的滋潤，語言文字就成了干枯的符號，隨著年齡的不斷成長，學(xué)生的感情世界已越來越五彩斑斕，他們的內(nèi)心情感逐漸變得豐富起來。而很多學(xué)生往往一寫作就“頭疼”。

我們的作文教學(xué)，怎樣才能更多地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生作文充滿色彩，使學(xué)生寫出一篇篇?jiǎng)尤说恼媲榧炎麝牵?/p>

一、注重師生平等和諧，建立情感創(chuàng)作平臺

教學(xué)中，教師與學(xué)生要建立一種平等和諧的關(guān)系，這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。課堂上，教師應(yīng)處處體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為主體。教師應(yīng)尊重學(xué)生的表達(dá)，注意傾聽他們的意見，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。

正是在這平等和諧的氛圍中，有利于消除學(xué)生的不良情緒，學(xué)生的內(nèi)心情感才能流露，師生情感才能得以共鳴，才能誘發(fā)學(xué)生作文的沖動。我們的作文教學(xué)才能顯得充滿活力，真情四溢。

二、改變單一教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感

教師每次教學(xué)作文，都是審題、讀范文、打草稿、修改謄抄的常規(guī)模式。教學(xué)過程中，若運(yùn)用各種有趣的寫作形式，會激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。如：剪貼作文，根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇色彩鮮明、內(nèi)容健康的圖、畫，剪貼成單幅或多幅組成的“圖畫”，讓學(xué)生觀察想像，在說的基礎(chǔ)上作文；畫后作文或作文后插畫，讓學(xué)生每人創(chuàng)造性地畫出自己喜歡的事物，進(jìn)行創(chuàng)造性地想像，寫成作文；寫后猜、續(xù)寫、給材料作文、表演后作文、辦作文小報(bào)等多種作文形式，易于調(diào)動學(xué)生作文的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

三、創(chuàng)設(shè)寫作情境氛圍，豐富學(xué)生內(nèi)心情感

創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣，學(xué)生寫出的文章才有生活氣息，才有真情實(shí)感，才能避免寫空話、假話的弊端。作文課上，教師應(yīng)積極采取多種方式“以境激情”。

l.用表演再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、描述；借助投影、錄像等直觀手段創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情境，讓學(xué)生思考、體驗(yàn)。

2.組織豐富多彩、生動活潑的比賽、游戲、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過自身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，在歡樂的氣氛中親自動手、動口、動腦、動筆，寫出感情豐富的文章。

3.精心組織實(shí)踐活動，拓寬他們的視野，讓他們在活動中陶冶自己的情操，抒發(fā)自己的情感。

（1）練寫《觀后感》。組織學(xué)生觀看影片，指導(dǎo)他們及時(shí)寫下觀后感，真實(shí)地抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。學(xué)生看過《火燒圓明園》之后，他們描寫了圓明園優(yōu)美的景色、奇特的建筑、數(shù)不盡的珠寶玉器，字里行間洋溢著為世界杰作驕傲的真情實(shí)感。同時(shí)，也充分抒發(fā)了他們對圓明園被侵略者掠奪、焚燒而痛心疾首、屈辱不已的悲憤之情，更多的則是表達(dá)為祖國強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的堅(jiān)定決心。

（2）演講新聞故事。組織學(xué)生關(guān)注新聞故事，然后集中交流。有的學(xué)生講述了一對拾荒夫婦經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，生活窘迫，但先后義務(wù)撫養(yǎng)了六個(gè)棄嬰的感人故事。拾荒夫婦含辛茹茹苦、風(fēng)餐露宿，照顧棄嬰?yún)s無微不至、無怨無悔……他們的衣著雖破舊、地位雖卑微，但他們的心靈卻純潔，品質(zhì)卻高尚。讓學(xué)生感受到“世上還是好人多，人間自有真情在！”

（3）開展主題隊(duì)會。組織學(xué)生開展好周一次的中隊(duì)會主題會，讓學(xué)生在班隊(duì)會中獲取新知，開拓眼界，陶冶情操。如：我國神舟六號發(fā)射升空，這是一個(gè)令世人矚目、令國人振奮的喜訊。我及時(shí)組織學(xué)生開展了一次題為《我為“神六”而自豪》的主題隊(duì)會。學(xué)生通過收看電視、收聽電臺、看報(bào)刊、雜志等多種途徑了解神舟六號的相關(guān)知識，通過交流，激發(fā)了學(xué)生對祖國航天事業(yè)的美好憧憬。

四、走進(jìn)學(xué)生童心世界，暢談內(nèi)心真實(shí)情感

古人云：“天下之至文，未有不出于童心焉者。”童心之真，童心之趣往往讓人忍俊不禁。我鼓勵(lì)學(xué)生同桌、小組、班級里相互談心，敞開心扉，敢于說出自己的真事、樂事、傻事、糗事等等，說出心里所藏的，寫出心里所想的，

班級里一學(xué)生在作文中寫道：看看手中耀眼的“學(xué)習(xí)之星”金卡，想想老師剛剛的表揚(yáng)，不禁手舞足蹈。冷不防腳底一滑，摔了“狗啃泥”，耀眼的“學(xué)習(xí)之星”金卡頓時(shí)成了“泥巴臉”，怎么辦？忽然看到路邊的水塘：有了！

我把“學(xué)習(xí)之星”金卡片放入水中，浸濕。輕輕一搓，泥是沒有了，可卡片也被搓掉了一大塊，急急忙忙撈起來的卻是一些紙末末，我急得大哭起來。

從作文中我們看到，“我”是拙中生智，讓人哭笑不得。這些真正發(fā)自童心的作文讀來很是有趣，因?yàn)椤笆s童心，便失卻真心，失卻真心，便失卻真人” 。真人都失，更談不上什么作文了。

五、進(jìn)行成功賞識教育，激發(fā)學(xué)生的寫作情感

蘇霍姆林斯基說過：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！彼詫W(xué)生作文也應(yīng)采用賞識教育。每次習(xí)作后，我都上一節(jié)佳作欣賞課，將寫得好的作文、片斷或幾句話讀給學(xué)生昕，組織大家評議好在哪，然后分別給予表揚(yáng)激勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)寫作的信心，激發(fā)他們再次作文的積極情感。

關(guān)注學(xué)生內(nèi)心豐富的情感世界，使學(xué)生的作文成為師生心靈溝通的橋梁。教師成為學(xué)生的良師諍友，與學(xué)生筆墨談心，進(jìn)行思想和情感上的交流，培養(yǎng)學(xué)生健康情感，使之形成正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。

因此，更多地關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感，通過多種教學(xué)方式和手段，撥動他們的心弦，打開感情“閘門”，激起寫作欲望，讓他們敞開心扉，把作文寫得鮮活、生動，富有朝氣、靈性，充滿色彩！