廖承紅

[摘要]學(xué)風(fēng)是高校的靈魂和寶貴的精神財(cái)富，學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果直接關(guān)系到高校教育質(zhì)量的提升，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在一些問題，其原因涉及社會(huì)風(fēng)氣、家庭氛圍、學(xué)校環(huán)境及個(gè)人因素等，應(yīng)該從思想教育、營(yíng)造氛圍、開展實(shí)踐、提升就業(yè)能力等方面加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]高校教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)；人才培養(yǎng)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550217

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃。學(xué)生在學(xué)校的最主要目的是學(xué)習(xí)。對(duì)于一名大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)是他們踏入社會(huì)的前一站，在校期間的學(xué)習(xí)，不僅僅是對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要對(duì)各方面能力加以進(jìn)一步的培養(yǎng)和深化。在大學(xué)里應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到社會(huì)工作人員身份的轉(zhuǎn)化。不如此，他們進(jìn)入社會(huì)后，會(huì)嚴(yán)重不適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境，從而產(chǎn)生從前所學(xué)無(wú)以致用的感覺。很多學(xué)生，考上大學(xué)后，脫離了父母的管束，老師也不再像中學(xué)時(shí)代那樣天天盯著，他們?cè)谒枷肷蠒?huì)產(chǎn)生松懈感。甚至?xí)械綗o(wú)所適從。由于對(duì)新的專業(yè)知識(shí)，很多學(xué)生談不上真正感興趣，在無(wú)人管束的情況下，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性都會(huì)下降。從而出現(xiàn)沉緬于網(wǎng)絡(luò)、游戲和其他不良愛好之中?？荚囈膊扇∽鞅椎姆绞竭M(jìn)行，長(zhǎng)期下來(lái)，導(dǎo)致精神萎靡，對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校的校園文化活動(dòng)漠不關(guān)心，甚至對(duì)掛科也能泰然處之。累積到最后，才發(fā)現(xiàn)完全沒有能力順利畢業(yè)。這樣的現(xiàn)象，在每所高校都存在，特別是對(duì)于普通高校，更是較為普遍的存在。這和高校培養(yǎng)人才的歷史使命完全背離，因此，重塑高校學(xué)風(fēng)的問題，急需思考和加以解決。

1當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)存在的問題

11學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)自主性差

動(dòng)機(jī)與目的相互聯(lián)系，動(dòng)機(jī)是一個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力，目的是一個(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)希望得到的結(jié)果。每一個(gè)學(xué)習(xí)者都應(yīng)該有其主觀的動(dòng)機(jī)，明確的目的。但當(dāng)前很多高校的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)目的不明確，動(dòng)機(jī)不足。很多學(xué)生沒有把在校的學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作掛鉤。認(rèn)為學(xué)多學(xué)少并不影響未來(lái)的工作能力，于是有了“六十分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”的思想。缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐漸的對(duì)一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都喪失興趣。

12缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度，是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法和情感以及決定自己行為傾向的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度上影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，因此在學(xué)習(xí)態(tài)度上自然表現(xiàn)消極，甚至有以作弊蒙混過(guò)關(guān)的想法。特別是看到別的同學(xué)通過(guò)作弊也能順利通過(guò)考試后，自己也就產(chǎn)生了消極學(xué)習(xí)的想法。

13缺乏自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的意識(shí)

遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。俄國(guó)作家赫爾岑說(shuō)過(guò)：沒有紀(jì)律，既不會(huì)有平心靜氣的信念，也不能有服從。沒有約束的風(fēng)箏不會(huì)高飛于藍(lán)天，沒有約束的駿馬不會(huì)馳騁于疆場(chǎng)。如果大學(xué)里沒有紀(jì)律的約束，就不會(huì)有學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)前，高校學(xué)習(xí)紀(jì)律堪憂：逃課、抄襲作業(yè)、考試作弊時(shí)有發(fā)生。高校學(xué)生在中學(xué)時(shí)代大部分是在老師和家長(zhǎng)的高壓下學(xué)習(xí)，習(xí)慣了被人管理。進(jìn)入大學(xué)后，高校的各項(xiàng)紀(jì)律相對(duì)寬松，他們也在思想上逐漸放松了對(duì)自己的約束。

14學(xué)習(xí)方法落后，不能適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)需要

方法是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界過(guò)程中運(yùn)用的手段。好的方法，事半功倍。學(xué)習(xí)同樣需要有得當(dāng)?shù)姆椒?，合理有效科學(xué)性強(qiáng)的方法一定會(huì)提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)成績(jī)的取得。當(dāng)前很多學(xué)生沒有注重學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)習(xí)方法的掌握，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高。大學(xué)學(xué)習(xí)和中學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在方法上有所差別，特別是一些實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，更是不能依靠死記硬背。因此，套用中學(xué)學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到大學(xué)，就往往不能取得理想成績(jī)。

2加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策與建議

21以思想教育為先導(dǎo)，凈化風(fēng)氣端正態(tài)度

思想是行為的先導(dǎo)和指南，學(xué)風(fēng)建設(shè)也應(yīng)該以思想教育為先導(dǎo)。正如有學(xué)者提出：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中要充分發(fā)揮高校思想政治教育的應(yīng)然功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，必須開展一系列的高校思想政治教育工作。

首先，做好學(xué)生的思想引領(lǐng)，凈化風(fēng)氣。做好學(xué)生的“三觀”教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)生明確自身肩負(fù)的歷史使命，引導(dǎo)他們正確處理個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，把誠(chéng)實(shí)守信教育、理想信念教育等貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的始終，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況深入開展有針對(duì)性的教育，比如對(duì)不同專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生采取不同的教育方式：新生的入學(xué)教育、高年級(jí)的職業(yè)規(guī)劃教育等，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，做好大學(xué)精神的傳承，端正態(tài)度。大學(xué)精神是一所大學(xué)整體風(fēng)貌、辦學(xué)水平、生命力和凝聚力最直接的體現(xiàn)，對(duì)大學(xué)學(xué)風(fēng)有著舉足輕重的影響。優(yōu)良而健康的大學(xué)精神一經(jīng)形成，便會(huì)在教育活動(dòng)中起到激情勵(lì)志、調(diào)整心態(tài)和規(guī)范行為的作用。

22以自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，營(yíng)造氛圍明確目的

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)心態(tài)上，實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的轉(zhuǎn)交；學(xué)習(xí)方法上，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)交；學(xué)習(xí)途徑上，實(shí)現(xiàn)由“自學(xué)”到“互學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造氛圍。興趣是推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)最重要的力量。積極發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要任務(wù)。學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)往往與教師的教學(xué)技巧和方法有直接的關(guān)系。其次，提升學(xué)生的自我管理能力，明確目的。較強(qiáng)的自我管理能力是當(dāng)代高素質(zhì)人才的基本素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自我管理的能力是一種必要，更是一種必須。

23以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，增長(zhǎng)才干優(yōu)化方法

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果最終要拿到社會(huì)實(shí)踐中去檢驗(yàn)?，F(xiàn)階段社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)的壓力也逐漸增大，他們希望自己的員工能夠盡快適應(yīng)實(shí)際工作而不只是紙上談兵，所以讓學(xué)生盡快地接觸本專業(yè)的實(shí)際工作成為一種迫切的需要。

一是課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。要求學(xué)校在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，并在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)。需要在具體教學(xué)過(guò)程中將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)滲透給學(xué)生。二是畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。轉(zhuǎn)變只重視畢業(yè)證書，忽略職業(yè)資格考試和職業(yè)能力提升的觀念，以職業(yè)資格證書的獲取作為推動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的重要力量。

24以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為動(dòng)力，提升能力喚起熱情

學(xué)風(fēng)建設(shè)的最終目的就是要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。這就要求高校充分關(guān)注社會(huì)的人才需求，支持教師參加各級(jí)各類符合要求和規(guī)定的職業(yè)資格培訓(xùn)，獲取相關(guān)的證書，指導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)，提升職業(yè)能力。學(xué)校的學(xué)科建設(shè)應(yīng)該更加注重實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)科設(shè)置更加符合社會(huì)專業(yè)的需要。這樣，才會(huì)使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。并且在校期間，應(yīng)多開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，幫助學(xué)生在學(xué)校就從事更多的社會(huì)實(shí)踐，讓他們學(xué)會(huì)帶著問題學(xué)習(xí)，并發(fā)揮鉆研精神，以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)永恒存在的話題。經(jīng)驗(yàn)表明，如果強(qiáng)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)校學(xué)風(fēng)就會(huì)大有提高。但如果把學(xué)風(fēng)建設(shè)放在一個(gè)并不重要的位置上，學(xué)生就會(huì)鉆制度和管理的空子，使作弊大行其道。這不僅打擊了積極上進(jìn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不利于學(xué)校學(xué)生成才目標(biāo)的達(dá)成?？梢哉f(shuō)，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)看作校園建設(shè)的重中之重，需要從校領(lǐng)導(dǎo)開始引起高度重視，實(shí)現(xiàn)以上帶下，覆蓋全部。只有這樣，才能真正培育出社會(huì)需要的有用之才，學(xué)校的聲譽(yù)才會(huì)越來(lái)越高。

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