趙枝偉

如何讓作文課堂優(yōu)質(zhì)高效，這是我們語(yǔ)文教學(xué)的重要課題。如果教師在作文課堂教學(xué)中能夠授之以法，教之得法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感、思維，真正讓作文課生動(dòng)起來(lái)、學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，這們的作文課堂才會(huì)熱烈鮮活、優(yōu)質(zhì)高效。要做到這一點(diǎn)，筆者覺得應(yīng)注意以下四個(gè)方面問題：

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生怕寫作文思想，教學(xué)生寫作方法

學(xué)生怕寫作文，像記流水賬，內(nèi)容假、大、空，名不離根本不認(rèn)識(shí)的小紅小明，寫教師總是大眼鏡、半夜還在批改作業(yè)、案頭滿是藥瓶子，千人一面，千篇一律。出現(xiàn)這種現(xiàn)象一是因?yàn)榻處煂?duì)作文教學(xué)研究太少，沿襲舊模式和方法，作文命題難以貼近學(xué)生生活實(shí)際和心理實(shí)際，這樣學(xué)生處于被動(dòng)寫作地位，失掉了寫作興趣;二是學(xué)生思維局限于單調(diào)的生活經(jīng)歷、狹窄的閱讀積累，這限制了他們作文選材和書面語(yǔ)言表達(dá)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了畏懼心理。

要改變這種狀況，我們可從以下三方面入手：

一是作文時(shí)先構(gòu)思，有了綱要眉目，寫起來(lái)自然得心應(yīng)手。寫作文就像蓋房，必須先要拿出設(shè)計(jì)圖紙，然后按圖施工，這樣朝著預(yù)期目進(jìn)發(fā)，從而達(dá)到預(yù)期效果，建造出漂亮的房子。構(gòu)思亦如此，它是寫好文章的前提和關(guān)鍵。我們?cè)谧魑臅r(shí)要先列個(gè)提綱，其立意主旨、內(nèi)容主體、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、各板塊分別表述的意思、采用的表達(dá)方式等等，都應(yīng)在提綱里一一列出來(lái)，扣準(zhǔn)題，不偏題、離題。學(xué)生心中若沒有眉目直接進(jìn)入寫作狀態(tài)，顯然會(huì)措手不及，長(zhǎng)期下去，自然失掉作文興趣。

二是作文時(shí)重對(duì)象，要尊重學(xué)生心理生理實(shí)際。作為語(yǔ)文教師，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)要考慮學(xué)生這個(gè)對(duì)象實(shí)際，學(xué)生的單調(diào)生活和經(jīng)歷，以及他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力與情感體驗(yàn)十分有限，若要求他們寫出自己不熟悉的作文，無(wú)疑于“巧婦難為無(wú)米之炊”，最后的結(jié)果是陷入假、大、空的窠臼。 這就要求我們更新教的理念，拓展學(xué)生思維角度，放飛其想像的翅膀。

三是作文時(shí)要重方法，要逐步分解化大為小。我們?cè)趯懽鲿r(shí)作文素材常源于親身生活經(jīng)歷，源于課本、課外閱讀給我們的啟迪。在學(xué)生生活經(jīng)歷相對(duì)單調(diào)、課外閱讀面比較狹窄、閱讀量較少的情況下，教師應(yīng)充分挖掘課本素材資源。留心處處是學(xué)問，若我們多看看書刊、網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生寫作創(chuàng)作源泉便會(huì)得到開掘，源頭活水便會(huì)生生不息。

二、聯(lián)系生活實(shí)際充實(shí)作文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

長(zhǎng)期封閉單調(diào)的作文教學(xué)，常讓學(xué)生“閉門造車”感到枯燥無(wú)味興趣索然。歷來(lái)文章有感而發(fā)，好的文章無(wú)不是激情憤激之作。如果我們善于發(fā)現(xiàn)和捕捉生活與學(xué)生情感的觸發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從而幫助、帶動(dòng)學(xué)生走出自我、走向感動(dòng)走向創(chuàng)作的最佳狀態(tài)。

一是聯(lián)系學(xué)生成長(zhǎng)中感興趣的生理心理實(shí)際。一首歌曲、一部電影、一場(chǎng)球賽，一次與異性的談心，一個(gè)生日的聚會(huì)等，都可能促使其心理的巨大震撼，可以觸發(fā)其創(chuàng)作的靈感，從而激發(fā)濃烈的寫作熱情。

二是聯(lián)系學(xué)生成長(zhǎng)中的氛圍情境實(shí)際。這就要求教師在作文教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與作文內(nèi)容相聯(lián)系的情境，要釀造生動(dòng)鮮活的情感氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生與之相適應(yīng)的情感體驗(yàn)。

三是聯(lián)系學(xué)生成長(zhǎng)中的情感實(shí)際?！案腥诵恼?，莫先乎情?！闭鎿吹母星槭谴蜷_學(xué)生心靈之窗的金鑰匙。如果我們能夠充分利用情感因素來(lái)架起學(xué)生與生活的橋梁，能激起學(xué)生思想情感的共鳴，我們就可看到學(xué)生那五彩繽紛的美麗心靈。文章不是無(wú)情物。教師應(yīng)拓展語(yǔ)文外延，把作文訓(xùn)練延伸到、社會(huì)、家庭的日常生活中去，把課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，多角度、多渠道、多方位激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。

三、教育學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)積累習(xí)慣，注意素材的靈活運(yùn)用

學(xué)生害怕寫作文一個(gè)重要原因是平時(shí)不注意積累素材，所以無(wú)話可說(shuō)、無(wú)言可寫;還有一種情況是所積累的素材不知寫出來(lái)，即“茶壺里煮餃子——倒不出來(lái)”。要改變這種狀況，教師應(yīng)該教育學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)積累習(xí)慣。

一是素材積累要循序漸進(jìn)。作文素材的積累有一個(gè)緩慢、由量到質(zhì)的過程。對(duì)學(xué)生而言，一般要從以下積累入手：優(yōu)美詞句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言、古詩(shī)文名句、名人故事、論點(diǎn)論據(jù)等等。這都要靠學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中多做有心人，有目的、有計(jì)劃的去做。而作為教師，我們可加大檢查監(jiān)控力度，在班上經(jīng)常交流評(píng)比，并要求學(xué)生在平時(shí)作文時(shí)，要盡可多的運(yùn)用。長(zhǎng)期這樣做下去，學(xué)生頭腦中有了巨大的資料倉(cāng)庫(kù)，寫作時(shí)便能快捷地從腦子里調(diào)出來(lái)，從而大大提升作文水平。

二是構(gòu)思積累要反復(fù)訓(xùn)練。進(jìn)行日常構(gòu)思訓(xùn)練，有助于化繁為簡(jiǎn)，簡(jiǎn)潔而效率高。經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫作構(gòu)思能力，思維速度加快，思維角度拓寬，思想敏銳性增強(qiáng)。如果我們平時(shí)能持之以恒地進(jìn)行作文構(gòu)思積累訓(xùn)練，我們?cè)趯懽鲿r(shí)一定能拿出高質(zhì)高效的作文提綱，從而為高質(zhì)高效的作文奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三是語(yǔ)言積累應(yīng)滲入日常學(xué)習(xí)中。常用的方式有從課文選詞、連詞、組句，即讓學(xué)生從所學(xué)課文挑選文質(zhì)兼美的詞句，以一條思想主線選擇詞語(yǔ)連綴擴(kuò)展成句;連綴詞語(yǔ)成片段，即依據(jù)確定的思想線索，對(duì)所選恰詞語(yǔ)進(jìn)行組合，連綴成片段;將中較長(zhǎng)的文章改編成較短的故事或短劇進(jìn)行演出;續(xù)寫戛然而止的故事給一個(gè)合適的結(jié)局;給一些美文寫讀后感，然后舉行作文交流評(píng)比活動(dòng)等等。

四、優(yōu)化作文課堂教學(xué)模式，規(guī)范訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)寫作高效

我們要實(shí)現(xiàn)作文課堂的高效，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在45分鐘內(nèi)完成600字左右具有較高質(zhì)量的作文，必須改革作文課堂教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)生的主人。

一是精心做好寫前準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠精心構(gòu)思。作文課前一定要精心準(zhǔn)備，要在45分鐘的作文課內(nèi)完成較高質(zhì)量的作文，應(yīng)提前精心編印一些作文輔助材料，提前讓學(xué)生思想、查閱、構(gòu)思，這就克服了咬筆頭寫不出東西耗時(shí)間的狀況。

二是優(yōu)化課堂教學(xué)模式，讓課堂更有效。如果我們嘗試把更多的感悟與寫作時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生先醞釀構(gòu)思迅速寫出提綱，讓教師或?qū)W生對(duì)寫出的提綱進(jìn)行精短評(píng)析和指導(dǎo)，最后讓學(xué)生根據(jù)自己所擬提綱迅速行文，這更合乎作文的時(shí)效規(guī)律。

三是多加訓(xùn)練實(shí)踐熟能生巧。讓學(xué)生作文，僅書寫600字一些速度慢的學(xué)生就用去很多時(shí)間。怎么辦，這就要求我們平時(shí)作文中長(zhǎng)期地、系統(tǒng)地、創(chuàng)新型地訓(xùn)練，慢慢地學(xué)生形成了能力，作文也就提速，質(zhì)量也會(huì)自然得到提高。

總之，作文課堂教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生作文教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)時(shí)一定不能讓學(xué)生生搬硬套、畫地為牢，否則學(xué)生只能寫成千人一面、千篇一律作文，也更談不上什么作文課堂的高效優(yōu)質(zhì)了。