龔海娟

社區(qū)是幼兒生活的大環(huán)境，其中設(shè)施、設(shè)備、工作人員及居民都被幼兒所熟悉關(guān)注，是重要的教育資源?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則里提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹诮M織與實施中，又指出“應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。近年來，我園在整合和利用社區(qū)資源方面進(jìn)行了一些探索與實踐，努力挖掘社區(qū)中的各項教育資源，使其充分融入幼兒園的日常教育教學(xué)中，為幼兒提供開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，多方位、多通道對幼兒產(chǎn)生影響。社區(qū)教育資源同時也促進(jìn)幼兒園、家庭、社會三位一體化教育，形成具有社區(qū)特色的幼兒園課程。

一、以社區(qū)的自然環(huán)境為素材，走向大自然

大自然是第一本教科書，是世界上最有趣的老師。在自然的懷抱中，幼兒通過聽、看、聞、摸、嘗等各種感官直接感知周圍世界。我園處于風(fēng)景優(yōu)美，配套設(shè)施齊全的世紀(jì)光華小區(qū)，小區(qū)內(nèi)小橋流水，綠樹成蔭。我們將課堂搬到社區(qū)里，調(diào)動孩子們的各種感官認(rèn)識，引導(dǎo)他們接觸自然、了解自然，與大自然對話，讓孩子們體驗和領(lǐng)悟到花草樹木在眼前，科學(xué)常識在身邊。在觀察、探索、了解社區(qū)自然環(huán)境的同時，我們還隨時對孩子們開展愛花草樹木的教育，在感受社區(qū)美的同時，我們請孩子們與花草樹木對話，知道社區(qū)的美要靠大家的維護(hù)，提高了他們環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)了良好的環(huán)保習(xí)慣，激發(fā)了孩子們對生活環(huán)境的熱愛、對社區(qū)環(huán)境的關(guān)心，又使教育活動變得生動、具體、充滿樂趣，同時也開拓了孩子們的視野。

二、以濃郁的人文資源為依托，走向社會

社區(qū)強(qiáng)大而豐富的人文資源，為我們提供了得天獨(dú)厚的教材，它讓幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近生活。“生活即教育，社會即學(xué)?！鄙鐓^(qū)人文資源讓幼兒既可以到真實的環(huán)境中探索，又能使教師有效整合教育資源，幼兒園在打開園門，走向社區(qū)的過程中，增加了教育自身發(fā)展的活力，使教育逐步走向開放與靈活。社區(qū)里有一群退休的爺爺奶奶，組成了一支舞蹈隊，天天在小區(qū)里跳廣場舞鍛煉身體。在開展“感恩的日子”主題活動中，我們邀請爺爺奶奶來幼兒園共度重陽節(jié)。老人們?yōu)橛變罕硌萘四檬值膹V場舞，孩子們把自己做的小禮物送給老人，老老少少在節(jié)日的氛圍中一起唱唱跳跳，一片歡歌笑語，傳承敬老愛幼的美德。我們開展了跳蚤市場，孩子們從家里帶來好玩的玩具、好看的圖書以及一些文具進(jìn)行買賣，并將活動中賺到的錢捐給福利院的孤兒，為他們帶去關(guān)懷。孩子們在感受到自己生活如此幸福的同時，學(xué)會關(guān)愛和幫助那些需要幫助的人。

三、以現(xiàn)代化的生活設(shè)施為條件，拓展教育空間

隨著生活水平的提高，社區(qū)配套的生活設(shè)施不斷完善，周邊的生活設(shè)施都是我們可利用的教育資源，成為我們開展主題活動的活教材。我園是小區(qū)的配套設(shè)施，地理位置優(yōu)越，菜市、超市、銀行、藥店、餐館樣樣都有。在開展主題活動“社區(qū)萬花筒”時，超市、菜場等成為孩子們探究的對象。結(jié)合母親節(jié)，我們因地制宜，就地取材，組織孩子們?nèi)コ?，用十元錢為媽媽買一份禮物。孩子們通過選擇媽媽喜歡的、適用的物品，認(rèn)識物品的分類擺放、標(biāo)簽，了解了營業(yè)員開單、找零等工作，提高了對錢幣的認(rèn)識，他們不僅為媽媽精心挑選了禮物，更重要的是從中體驗了一種被社會接納、重視的喜悅。此外，我們還結(jié)合世界讀書日，開展了“我愛看書”的購書活動;通過活動“給媽媽的信”參觀郵局了解信的相關(guān)知識等活動。社區(qū)的寶貴資源，拓展了現(xiàn)有的主題教育內(nèi)容，也為孩子們提供了親身體驗、了解社會的充實條件。

社區(qū)有著豐富的教育資源，社區(qū)環(huán)境是我們靈活多變的自然教室，社區(qū)文化是我們得天獨(dú)厚的生動教材，社區(qū)人士是我們心心相惜的別樣教師。我們要充分開發(fā)和利用社區(qū)的教育資源，加強(qiáng)幼兒園與社區(qū)的合作，不僅可以將各種活動有機(jī)整合在一起，使幼兒園課程更加完善，同時也促進(jìn)幼兒良好行為品質(zhì)的形成，使幼兒走向社會，學(xué)會交往，樹立勇敢、獨(dú)立和自信的精神，起到了促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展的作用。今后我們還將不斷探索和嘗試，將社區(qū)中的有利教育資源轉(zhuǎn)化為幼兒園教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，豐富幼兒園教育，讓幼兒園教育走向更廣闊的天空。