封晶晶

語文特級教師白金聲曾經(jīng)說過“當(dāng)前，在小學(xué)古詩教學(xué)中沿用機(jī)械抄背詞義、詩意的現(xiàn)象還十分普遍?！闭f明了當(dāng)前古詩教學(xué)，方法單調(diào)枯燥，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣淡薄，那么怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣，進(jìn)行有效的古詩教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、講講故事，引起學(xué)生讀古詩的興趣

魯迅先生說過，“知人論事”，才能正確理解作品。每一首詩都是與作者的思想、經(jīng)歷密不可分的，而作者的思想、經(jīng)歷又無法脫離“社會”這個(gè)大背景、大環(huán)境。古詩的時(shí)代背景距現(xiàn)代很遠(yuǎn)，對于現(xiàn)代的人們來說，要做到細(xì)致、深入地了解尚且不夠，何況是不諳世事的小學(xué)生？教學(xué)中只簡單地介紹作者無疑顯得太過蒼白機(jī)械，而將作者寫詩有關(guān)的背景內(nèi)容以小故事的形式講給學(xué)生，不僅能提起學(xué)生興趣，而且對學(xué)生理解詩歌有著極大的幫助。

如，學(xué)習(xí)《七步詩》，只單純地講以豆子、豆萁比喻曹植自己和曹丕，“煮豆燃豆萁”象征手足相殘，學(xué)生會充滿不解，兄弟間為什么會發(fā)生這種事？這樣一來，難免會一頭霧水，影響整首詩的理解。而如果課前先講一講曹操父子三人的故事：曹操在時(shí)，對曹植極為寵愛，幾欲立為太子。而曹操死后，曹丕卻當(dāng)了皇帝，他就要對付兄弟曹植，而對付他要事出有因，因此，逼曹植在七步之內(nèi)作首詩，不然就殺了他。于是曹植就作出了這首詩。由此，學(xué)生就不難理解詩中的含義，也不難體會到，這首《七步詩》浸透著曹植滿腔的悲憤與無奈，是從內(nèi)心噴涌而出的不可抑制的質(zhì)問和吶喊。

二、抓住詩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣

詩人都善于觀察，他們把生活中很平常的一人、一事、一物、一景等，用優(yōu)美精煉的語言刻畫出來。如《鵝》《游園不值》《春曉》等詩。這些詩的教學(xué)可以通過直觀啟迪，從詩文入手，讓學(xué)生對教材有感性認(rèn)識，使學(xué)生體會到，原來周圍的一切是那樣的美妙，只要多留心就能夠觀察到。又如李白《送孟浩然之廣陵》一詩的教學(xué)，只需引導(dǎo)學(xué)生從詩文入手，順理而下，自然就領(lǐng)會詩中意味：碧空萬里，江水浩蕩，江面一葉孤舟，揚(yáng)帆東去。站在黃鶴樓上的送行人李白，目送這只小舟向天水相接的地方逝去，而他敬愛的孟浩然就在這舟上，他的心和眼都系在這片帆上，望呀，望呀，帆遠(yuǎn)去了;望呀，望呀，帆只剩影兒了;眼一迷忽，帆影不見了?？梢娫娙瞬毻丫?，思念之切。于是，長嘆一聲“唯見長江天際流”。這感情多么真摯啊。

三、反復(fù)誦讀，積累語感，深入古詩的意境

詩歌是富于情感的，詩歌的語言美必須通過反復(fù)體味才能領(lǐng)略得到。朗誦是體味的基礎(chǔ)，也是它的具體表現(xiàn)之一。有著鮮明的藝術(shù)形象和深遠(yuǎn)的藝術(shù)意境，需要反復(fù)誦讀，深刻體會。因此，在古詩詞教學(xué)中，我教學(xué)生以讀為主，積極引導(dǎo)他們探尋詩詞的意蘊(yùn)。

1.以讀為主，文通字順。即一看到詩或詞后，要求學(xué)生自己先大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出詩詞的一般節(jié)奏與韻律。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！睆?qiáng)調(diào)的就是反復(fù)讀的重要性。古詩詞更是如此，不大聲地讀出來是很難從整體上去感受到它的語言美、情感美的。因此，教師可放手讓學(xué)生自己去反復(fù)讀，讓他們自己主動地掃清生字詞的障礙，把詩詞讀得通暢，既是趁學(xué)生興趣所致，也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)，兩全其美。

2.質(zhì)疑討論，明確詩詞意。即通過學(xué)生間的合作交流理解詩詞意，訓(xùn)練學(xué)生理解古詩詞的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論。然后再讓學(xué)生交流、評議。而教師只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法：查字典、聯(lián)系詩、詞句、看課后注釋、問別人等。

3.體會感情，品味意境。古曰：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”在了解了詩詞的大意后再反復(fù)朗讀，就能體會作者的思想感情了。入選小學(xué)語文教材中的古詩詞都是淺顯易懂的，只要孩子了解了詩詞意，就會自然而然地結(jié)合自己的生活體驗(yàn)體會到作者蘊(yùn)含在詩詞中的情感。

4.有效指導(dǎo)，熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，應(yīng)該是詩詞教學(xué)的生命。在悟情的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，讓課堂上“詩味濃濃”“詞情濃濃”“書聲朗朗”，以達(dá)到熟讀成誦的境地。

5.遷移運(yùn)用“畫、唱、演、吟”。讀完后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的其它藝術(shù)形式將詩詞再現(xiàn)，或是拿出彩筆畫一畫，或是編成兒歌唱一唱，如《畫雞》《鵝》《草》《憶江南》《漁歌子》等，或是小組合作演一演，如《尋隱者不遇》，既讓學(xué)生進(jìn)一步感受到語言描寫的形象美，又易激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力。

總之，古典詩詞是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財(cái)富。在這經(jīng)典的詩詞長廊里，讓我們一起努力，給孩子們一個(gè)“一石激起千層浪”古詩詞課堂，讓古典文學(xué)的精華，從他們的口中滲融于他們的血液中，芬芳在他們的生命中！