姚寧

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;禮儀教育;開展;重要性;優(yōu)勢(shì);途徑

【中圖分類號(hào)】 G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）11—0033—01

本文在討論禮儀教育重要性的基礎(chǔ)上，粗淺地分析禮儀教育滲透到幼兒階段的重要性和必要性，并結(jié)合多年的幼兒園日常教育經(jīng)驗(yàn)提出在幼兒階段進(jìn)行禮儀教育的方法。

一、將禮儀教育滲透到幼兒階段的重要性和必要性

一方面，禮儀教育是幼兒全面發(fā)展的需要。在幼兒園中加強(qiáng)文明禮儀教育，不僅是為了推進(jìn)和創(chuàng)新幼兒園德育工作，更是提高幼兒文明禮儀素養(yǎng)、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、塑造幼兒健全人格的需要。另一方面，禮儀教育是社會(huì)發(fā)展的需要。前進(jìn)的社會(huì)呼喚文明，文明程度的高低決定社會(huì)的進(jìn)步程度。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)要求日益滿足的同時(shí)對(duì)精神要求也越來越高，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠(chéng)、理解、互助的溫馨和諧生存環(huán)境，尋求充滿文明與友善、真誠(chéng)與安寧的交往空間。在交往與合作過程中，人們的禮儀是否周全，不僅顯示其修養(yǎng)、素質(zhì)的形象，而且直接影響到事業(yè)的成功。文明禮儀不僅影響個(gè)人未來的發(fā)展，同時(shí)也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，是時(shí)代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要，亦是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。

二、將禮儀教育滲透到幼兒階段的優(yōu)勢(shì)

幼兒期是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。世界著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利指出，兒童良好行為習(xí)慣的最佳養(yǎng)成期在2歲半～6歲，將禮儀教育滲透到這個(gè)階段可以收到最佳效果。

三、將禮儀教育滲透到幼兒階段的途徑

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中。3～6歲的幼兒好玩、好奇、好問、思維以具體形象為主，因此教師應(yīng)采用適合幼兒年齡特點(diǎn)的方式將禮儀意識(shí)滲透到幼兒的生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，讓幼兒在具體的交往中體驗(yàn)感觸文明的世界，理解禮儀的重要性，學(xué)會(huì)禮儀行為。教師可采取以下方法對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。

1. 在游戲中培養(yǎng)幼兒的禮儀意識(shí)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，因此， 在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育成為重要途徑之一。幼兒為了讓游戲能順利進(jìn)行，在與同伴、材料互動(dòng)時(shí)樂意抑制自己的不良行為。特別是在角色游戲中，通過某一個(gè)具體角色的扮演可將抽象的禮儀知識(shí)化為具體的可模仿的行動(dòng)規(guī)范，有利于幼兒的理解與學(xué)習(xí)。如，在游戲中將抽象的“接人待物有禮貌”具體化為“雙手接物”、“面帶微笑”，會(huì)使用“請(qǐng)” 等具體要求，更利于幼兒理解和學(xué)習(xí)。

2. 通過禮儀主題宣傳周和教育實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒成為文明禮儀行動(dòng)的“小天使”。將禮儀知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行是幼兒禮儀教育的最終目的。幼兒園可通過主題宣傳和教育實(shí)踐活動(dòng)，將禮儀教育滲透于幼兒園生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如，開展“尊師周”、“親情周”、“關(guān)愛周”、“感恩周” 等活動(dòng)，形成“人人有禮貌、個(gè)個(gè)懂禮節(jié)、處處講禮儀” 的良好園風(fēng)，可讓幼兒園成為文明禮儀的宣傳示范窗口。如，通過讓幼兒去養(yǎng)老院關(guān)愛老人，母親節(jié)給自己的媽媽制作小禮物等，讓幼兒在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)“講文明、懂道理、守信譽(yù)、善交往”的良好品質(zhì)。

3. 利用墻飾、區(qū)角等環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。（1）充分利用地面、空間（空中） 和墻壁立體懸掛、張貼文明禮儀格言和圖片，開辟“禮儀提示墻”，將階段性禮儀教育主題呈現(xiàn)出來。例如，將微笑、排隊(duì)等待等禮儀行為用畫個(gè)笑臉等形式表現(xiàn)，激發(fā)幼兒對(duì)禮儀環(huán)境的鐘愛和親切感。（2）將區(qū)域中的活動(dòng)規(guī)則與禮儀相結(jié)合。在制定區(qū)域活動(dòng)規(guī)則時(shí)，教師可指導(dǎo)幼兒根據(jù)禮儀要求來制定，因?yàn)橛變簠⑴c制定的規(guī)則，通常認(rèn)可度很高，繼而在活動(dòng)中能更好地遵守和堅(jiān)持。 ?（3）創(chuàng)立家園聯(lián)系禮儀專欄 。一方面要求家長(zhǎng)要按照禮儀行為做好榜樣，另一方面幼兒在園學(xué)到的禮儀知識(shí)通過“家園聯(lián)系禮儀專欄”及時(shí)告知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)能配合幼兒園對(duì)幼兒日常的禮儀行為進(jìn)行監(jiān)督和督促。

俗話說：十年樹木，百年樹人。幼兒良好的禮儀意識(shí)和禮儀行為的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，僅僅依靠幼兒園教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需家庭和社區(qū)與幼兒園形成教育合力，增強(qiáng)幼兒園禮儀教育的效果，讓幼兒成為有氣質(zhì)、有氣度、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。編輯：王金梅