子敏

每年高考臨近之際，各地高中都會紛紛喊出自己的勵志口號，這也成為諸多學(xué)校勉勵考生的“標(biāo)配”。

諸如廣西某高中喊出的“進(jìn)清華與主席總理稱兄道弟，入北大同大家巨匠論道談經(jīng)”，“扛得住給我扛，扛不住，給我死扛”等勵志口號，在令人熱血賁張之余，也不免落入主觀上將學(xué)生的人生奮斗目標(biāo)定位于上大學(xué)的窠臼。

考上本科，進(jìn)入重點，是不是就會成為人生贏家？當(dāng)學(xué)校將學(xué)生的“志”圈定在上大學(xué)、單純以輸送準(zhǔn)大學(xué)生為己任時，勵志口號的作用也就止于一時，如果將理想教育貫穿始終，在傳授知識、技能之間，滲透“志”的培養(yǎng)，給學(xué)生輸送勵志精髓，其激勵效果是“置之死地”考上大學(xué)不能比擬的。

勵志的前提是立志。一個沒有志向的人，很難想象他會去接受勵志口號。從現(xiàn)實的此岸到理想的彼岸，不說困難重重，但不會一帆風(fēng)順。支撐我們前行的除了知識與技能等外，還需要立志、明志，持續(xù)付出，用心堅守。

當(dāng)然，無論是“大志”還是“小志”的樹立，都要遵循法律法規(guī)和社會道德的要求?！爸尽绷⒑?，就要為志的實現(xiàn)，奠定基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。只有立長志而不是常立志，才可能心甘情愿地付出辛勤的汗水。

無論人生是平凡抑或是偉大，在“志”的指引下，總歸不會輕易迷失方向，面對壓力，也能夠生發(fā)出拼搏的動力，不至于在沒有努力的情況下就發(fā)出悔恨的嗟嘆。

人是需要勵志的。其間，既需要自我激勵，也需要外部激勵。在自我激勵與外部激勵相互作用下，壓力也會轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?。事實上，面對適度的壓力，并非是一件壞事。

高考給高中學(xué)生帶來了很大的壓力，同時，也為他們提供了為之選擇奮力拼搏的機(jī)遇。當(dāng)學(xué)生想要把握這種機(jī)遇時，自我激勵的條件已然具備，但這種激勵的基礎(chǔ)還不夠穩(wěn)定，作為外部激勵的勵志口號就十分有必要。但勵志口號的核心不是讓學(xué)生“進(jìn)清華與主席總理稱兄道弟”的功利表達(dá)，而是對辛勤付出與努力拼搏的內(nèi)在肯定。

三百六十行，行行出狀元。固然，上大學(xué)是實現(xiàn)美好人生的一種選擇，但并非是唯一選擇或者說是志向的最終歸宿。

對于高中學(xué)生，學(xué)校除了引導(dǎo)他們學(xué)好知識、掌握技能外，還應(yīng)讓他們明白，無論是立了宏圖大志還是平凡小志，要實現(xiàn)它，努力與付出總是少不了的。只有將立志的長久性和勵志的激勵性有機(jī)結(jié)合，才能行之久遠(yuǎn)。

自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里。成就出彩人生，不僅僅在于立志、勵志，還需要礪志。當(dāng)志向經(jīng)過不斷磨礪后，才會變得更加明晰，實現(xiàn)的可能性才會更大。在學(xué)生背負(fù)壓力追逐大學(xué)夢的狀況下，引導(dǎo)他們學(xué)會立志、勵志與礪志，會讓其終身受益。