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      對(duì)高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的思考

      2015-07-02 20:58謝慧
      科技資訊 2015年7期
      關(guān)鍵詞:實(shí)踐環(huán)節(jié)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

      謝慧

      摘 要:該文針對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面,提出了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施、這些方法在實(shí)踐運(yùn)用中取得了較好的效果。

      關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 實(shí)踐環(huán)節(jié)

      中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2015)03(a)-0196-01

      隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)及其相關(guān)應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,加快推動(dòng)了社會(huì)信息化的進(jìn)程,同時(shí)也使得信息社會(huì)對(duì)人才需求不斷提高。掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),熟練操作計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用,已成為21世紀(jì)人才的基本要求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與教學(xué)、科研等工作結(jié)合更加緊密,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的融合促進(jìn)了學(xué)科的發(fā)展,隨著學(xué)科之間的交叉與融合,不同專業(yè)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也提出了更高和更加具體的要求,計(jì)算機(jī)水平成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與綜合能力的突出標(biāo)志?!队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》已成為社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)等各門類學(xué)科教育的重要基礎(chǔ)課程之一,是包括林業(yè)類院校在內(nèi)的各高職類院校的公共基礎(chǔ)及必修課程。目前各高職院校的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)形式仍然在延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式:一是大班授課,或者將多個(gè)專業(yè)的學(xué)生集中在一起授課;二是“一刀切”,視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、能力水平等在同一層次上。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境全球化、家用電腦日益增多、中小學(xué)普及信息技術(shù),入校新生多數(shù)已具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),教學(xué)中應(yīng)充分了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、興趣愛(ài)好、專業(yè)背景等,重視學(xué)生個(gè)體存在的差異性。在符合當(dāng)前教育形式的前提下,總結(jié)規(guī)律并創(chuàng)新這個(gè)門課程的教育方式。

      1 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程性質(zhì)與任務(wù)

      作為高等職業(yè)院校學(xué)生的一門必修課程,《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的任務(wù)主要是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)以及操作技能進(jìn)行掌握,并能夠利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在日常的工作和生活中解決一些問(wèn)題;通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),奠定學(xué)生在以后的職業(yè)生涯以及學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ);提高學(xué)生的信息素養(yǎng),教育學(xué)生正確實(shí)用計(jì)算機(jī)技術(shù),并遵守相關(guān)的法律法規(guī)以及信息安全準(zhǔn)則,指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)信息時(shí)代的守法好公民。

      2 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)

      首先,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí),提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,并能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些基本的辦公,工作,多媒體等方面的操作技能。其次,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí),能夠根據(jù)自身的需求熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)解決一些相應(yīng)的問(wèn)題,并能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)自主的探究和學(xué)習(xí)。第三,指導(dǎo)學(xué)生合法使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),在遵守社會(huì)公共道德規(guī)范以及法律的前提下進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作。

      3 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

      《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程由基礎(chǔ)知識(shí)和專項(xiàng)技能兩部分組成。其中基礎(chǔ)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)的發(fā)展應(yīng)用,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成,常用的計(jì)算機(jī)設(shè)備以及信息安全等內(nèi)容;專項(xiàng)技能包括文字處理軟件的應(yīng)用,電子表格軟件的應(yīng)用,演示文稿軟件的應(yīng)用以及系統(tǒng)操作和網(wǎng)絡(luò)的使用。

      4 存在問(wèn)題

      4.1 學(xué)生由于基礎(chǔ)差異導(dǎo)致接受能力參差不齊

      高職院校中的學(xué)生來(lái)自于不同的地方,之前受到的教育也不盡相同,因此,受到的計(jì)算機(jī)教育程度也不同,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,有的學(xué)生在中學(xué)期間已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較全面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí),基礎(chǔ)相對(duì)比較好,而有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生中學(xué)沒(méi)有開設(shè)計(jì)算機(jī)教程,計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱。因?yàn)榛A(chǔ)存在著巨大的差異,對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作影響很大,基礎(chǔ)好的學(xué)生很可能出現(xiàn)厭學(xué)心理,甚至上課期間進(jìn)行其他操作,并影響他人學(xué)習(xí);而基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)接受能力不足,實(shí)際操作困難的問(wèn)題。

      4.2 教學(xué)模式過(guò)于陳舊

      《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為一門以上機(jī)操作為主,理論教學(xué)為輔的課程,應(yīng)該增加學(xué)生的上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)間,但是目前的通常的教學(xué)模式是上機(jī)以及理論課程的比例是1:1分配,并且上機(jī)和理論學(xué)習(xí)之間的間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng),不利于學(xué)生消化理論知識(shí)并在上機(jī)課上進(jìn)行實(shí)際操作,造成學(xué)生上機(jī)操作課程的學(xué)習(xí)效果不好。

      4.3 教學(xué)內(nèi)容與工作崗位脫節(jié)

      教師在進(jìn)行日常教學(xué)的時(shí)候,往往重視課堂的教學(xué)效果,但忽視了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位的關(guān)系。由于教師對(duì)于職業(yè)崗位中對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用需求不夠了解,因此,教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容的結(jié)合度不夠,造成學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了所學(xué)內(nèi)容,但真正到職業(yè)崗位中仍然難以勝任實(shí)際工作。

      5 思考與對(duì)策

      5.1 教學(xué)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)認(rèn)真組織和因材施教

      在教學(xué)內(nèi)容上,教師要針對(duì)不同的學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)差異,進(jìn)行因材施教,并在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自身特長(zhǎng),體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。例如,在講解Excel自動(dòng)篩選操作時(shí),要求自動(dòng)篩選出符合兩個(gè)條件的操作可以讓基礎(chǔ)差的學(xué)生順利掌握,但對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生就可以提高要求,如自動(dòng)篩選出符合4個(gè)條件的操作,以提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

      5.2 采用多種有效的教學(xué)方法

      教學(xué)方法正確與否能夠決定計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的好壞,研究者認(rèn)為將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的方法能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短并達(dá)到一個(gè)比較好的教學(xué)效果。要同時(shí)發(fā)揮出兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),比如多媒體教學(xué)方法中利用投影以及多種圖片展示的形式讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)知識(shí),而利用常規(guī)的板書教授的方式對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)加以總結(jié)和整合達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。比如,在進(jìn)行“Word表格制作”的教學(xué)時(shí),可以通過(guò)表格的展示讓學(xué)生直觀的了解Word表格,并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,綜合理論教學(xué)的內(nèi)容達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。

      分組教學(xué)是目前非常受歡迎的一種教學(xué)方法,這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)相對(duì)比較差的學(xué)生,大家通過(guò)合作的方式克服各種的問(wèn)題,達(dá)到每一位學(xué)生都能夠自主解決問(wèn)題的目的。

      5.3 考核評(píng)價(jià)方式要多樣化,規(guī)范化

      當(dāng)前針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的主要考核方式仍然是考試,并以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的水平,這種考核方式顯然更加注重的是考試的結(jié)果,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)操作的過(guò)程。因此,研究者認(rèn)為,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考核應(yīng)該更加注重實(shí)際應(yīng)用能力的考核,而不是單純的通過(guò)考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。

      6 結(jié)語(yǔ)

      計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)本身就是一個(gè)不斷探究,不斷提高的過(guò)程,在探究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師也需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí),因此要勇于嘗試,不斷反思,善于總結(jié),努力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,加強(qiáng)并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 蔡勁松.基于工作情境的高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2013(5).

      [2] 樊明智.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J].計(jì)算機(jī)教育,2010(1).

      [3] 馮博琴,張龍.邁向計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的新高度[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2009(4).

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