【摘要】隨著我國社會和經(jīng)濟的進(jìn)步和發(fā)展，在高校中的音樂教育也成為了學(xué)校藝術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，使得我國的音樂教育走向了一個全新的階段，一個不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步的階段。本文主要是針對當(dāng)前高校的音樂教育的現(xiàn)狀，并且綜合各大高校聲樂的聲樂教學(xué)，探討了高校聲樂的教學(xué)策略，明確了高校聲樂教學(xué)的性質(zhì)和其教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)理論；高校課堂；創(chuàng)新策略

對于聲樂的教學(xué)，聲樂的理論在教師的教學(xué)過程中起到了必不可少的指導(dǎo)的作用，但是僅憑理論進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。聲樂教學(xué)要求的重點是氣息、音量、情感、聲區(qū)、咬字吐字和共鳴等多種內(nèi)容。所以，在高效課堂上對學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，要充分融合以上的教學(xué)內(nèi)容，才能使教學(xué)內(nèi)容變得簡單有趣而且不枯燥。本文力求用簡單明了的辦法來對高效課堂的聲樂教學(xué)的策略進(jìn)行探究。

一、聲樂教學(xué)理論的策略創(chuàng)新

（一）要想正確發(fā)聲，就必須友好的唱歌姿勢

我認(rèn)為好的站姿才是發(fā)出正確聲音的前提條件，所以，我在上第一節(jié)課的時候，一般都會先給學(xué)生指導(dǎo)正確的站姿。正確的站姿是學(xué)生的精神要飽滿，身體直立，目視前方，兩個肩膀自然下垂，并且要面帶微笑。兩腳前后分開半步，或者左右分開半步，把這種站姿站出自然的狀態(tài)，并且要長期下去，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，只要唱歌就要有這樣的站姿。這樣的站姿可以形成兩個重心，這樣學(xué)生就可以兩個重心交替使用，便于使氣息靈活走動。學(xué)生站好站姿之后，就得馬上進(jìn)入唱歌的狀態(tài)，即便只是練聲也要保持好站姿，這樣才可以有飽滿的激情唱好每一首歌。

（二）歌唱藝術(shù)的靈魂是氣息

氣息在唱歌的過程中是非常關(guān)鍵的因素，氣息運用的方法是否正確直接影響到歌曲的發(fā)音是否準(zhǔn)確。氣息一般分為吸氣、換氣和呼氣這三個步驟，這三種氣息是唱歌的過程中有支點的呼吸，這樣產(chǎn)生的氣息能夠發(fā)出基音，歌唱人員通過把舌頭放平、打開喉嚨，氣息通過上咽管道。然后在頭腔（鼻腔、額竇、蝶竇和上領(lǐng)竇）處，使各種氣息混合，然后產(chǎn)生共鳴，從而獲得純凈的音質(zhì)和圓潤的聲音。有氣息支持的進(jìn)入，把發(fā)聲的著力點定在了喉頭的背后，使聲音的力度變換變得更加自由，使聲音具有穿透力和魅力，把樂譜中的每個字吐得非常清楚，深刻的表達(dá)出歌曲蘊藏的感情。

（三）用科學(xué)的歌曲共鳴來美化聲音

氣息和共鳴具有非常緊密的關(guān)系，合理運用氣息和共鳴可以有相輔相成的表達(dá)效果。共鳴指的是物體由于震動而發(fā)出聲音。在唱歌的過程中，氣息經(jīng)過呼吸道使聲帶發(fā)生震動而發(fā)出聲音，然后這個聲音跟隨氣息流入人體的各個的共鳴腔內(nèi)，聲音在共鳴腔內(nèi)經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并發(fā)生一系列的折射，從而引起聲音的共振，這就是所謂的歌唱的共鳴。

歌唱的共鳴分為胸腔、口腔和頭腔的共鳴。在我們身體的所有的聲區(qū)中，都需要有部分胸腔共鳴的成分，只是所占的比例不同而已。

（四）歌唱的咬字和吐字

學(xué)生要想有好的共鳴和準(zhǔn)確而清晰的吐字，吐字的技術(shù)一事一項非常重要的組成部分，我們平常所說的“字正腔圓”，就是關(guān)于咬字吐字和共鳴的問題。對于“字正腔圓”的“腔”字來說，指的就是共鳴腔，共鳴腔對字的發(fā)音有調(diào)節(jié)的作用，由于歌聲靠的是母音延長形成的，想要獲得美好的歌唱的共鳴，就必須在母音的發(fā)音和訓(xùn)練上加大功夫，只有經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，把非常純正的母音和機體的唇、齒、牙、喉嚨以及舌頭的配合，進(jìn)行準(zhǔn)確而精巧的結(jié)合，從而獲得比較完整的歌聲的共鳴系統(tǒng)。

（五）歌唱并不是比較誰的聲音大

如果歌唱者在唱歌的時候追求大聲音，就會忽略歌唱的技巧，很多人在追求聲音大的時候，就會缺少感情的處理，從始至終都是一樣的聲音，不分強弱和高低。其實好的聲音，在近處聽不會覺得小，近處聽不會覺得大，這就是好聲音的美妙。歌唱者只有對有一個非常牢固和比較正確的認(rèn)知，才能使歌唱者的水平提高到一個全新的高度。

（六）用技術(shù)和感情感動聽者

對于歌唱者來說，也許聽的最多的一句話就是“我可以教給你歌唱的技術(shù)，但是我無法教給你感情”，很多老師告訴學(xué)生最多的一句話就是“感情投入不夠充分”。對于聲樂作品的優(yōu)劣，跟歌唱者的歌唱技術(shù)是有密切關(guān)系的，但是與歌唱者的感情投入也是密不可分的，歌唱者首先要有堅固的基礎(chǔ)知識，再加上感情上的投入，才能把作品表達(dá)的淋漓盡致。

二、總結(jié)

一位優(yōu)秀的歌唱者或者一首優(yōu)美的歌曲，都會在社會上引起廣泛的社會的關(guān)注。在我們國家的普通高校，學(xué)生對于聲樂的學(xué)習(xí)，還是存在多少的誤區(qū)，想要學(xué)生學(xué)好聲樂，不但要讓學(xué)生學(xué)好聲樂的基礎(chǔ)知識，掌握基本的發(fā)音辦法、靈活運用發(fā)音腔，還要學(xué)會在唱歌的過程中融入自己的感情。只有這樣做下去，學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)的過程中體會到聲樂的美妙之處，并對聲樂產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生更加積極的投入到聲樂的學(xué)習(xí)中去，為我國高校聲樂的發(fā)展提供動力。

參考文獻(xiàn)

[1]張浩.聲樂演唱和聲樂教學(xué)理論觀點的差異性研究[J].商，2014（8）.

[2]張禮仁，任曦. A·莉普琳聲樂教學(xué)理論初探[J].大眾文藝，2013（3）.

[3]薛豐.試論高師聲樂課的因人制宜教學(xué)理念[J].文藝生活·文藝?yán)碚摚?012（10）.

作者簡介：任緯緯（1982—），女，江蘇鹽城人，大學(xué)本科，高職講師，研究方向：音樂教育。