曾麗君

摘要：課堂上的有效評(píng)價(jià)是誘發(fā)課堂互動(dòng)生成的重要因素之一。那么在實(shí)際中我們教師如何更好的體現(xiàn)課改后的評(píng)價(jià)精神，如何針對(duì)舊式的評(píng)價(jià)進(jìn)行改革。我們?cè)谡n堂的評(píng)價(jià)上要盡量做到有效實(shí)用，用有效的評(píng)價(jià)去增進(jìn)學(xué)生與教師間的交流，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)興趣，真正為學(xué)生營造一個(gè)快樂的體育課堂。

關(guān)鍵詞：有效評(píng)價(jià);提高;學(xué)習(xí)興趣

課堂評(píng)價(jià)無時(shí)、無處不在，課堂上的有效評(píng)價(jià)也是誘發(fā)課堂互動(dòng)生成的重要因素之一。新課程的實(shí)施，把課堂的評(píng)價(jià)作為改革的一個(gè)重要部分，更加注重評(píng)價(jià)的作用和目的。過去我們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)大多停留在對(duì)一個(gè)動(dòng)作的掌握程度的評(píng)價(jià)上，以強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別功能為主，只對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而忽視學(xué)習(xí)過程，讓評(píng)價(jià)顯得單一，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展，不利于形成正確的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生全面發(fā)展。新課程中的評(píng)價(jià)較為注重學(xué)習(xí)的過程態(tài)度，對(duì)體育健康知識(shí)的理解和運(yùn)用，學(xué)生的參與程度，且在原來終結(jié)性的評(píng)價(jià)中加入過程性的評(píng)價(jià)和對(duì)進(jìn)步程度的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式也由過去的只是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)變?yōu)閹熢u(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的多種結(jié)合。那么在實(shí)際中我們教師如何更好的體現(xiàn)課改后的評(píng)價(jià)精神，如何針對(duì)舊式的評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，總結(jié)近年來的教學(xué)實(shí)踐，我們?cè)谡n堂的評(píng)價(jià)上要盡量做到以下評(píng)價(jià)方式。用有效的評(píng)價(jià)去增進(jìn)學(xué)生與教師間的交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

一、分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都有被“表揚(yáng)”的機(jī)會(huì)。

學(xué)生的自身運(yùn)動(dòng)素質(zhì)各不相同，因此我們的教學(xué)提倡因材施教，以求取得最佳的教育教學(xué)效果。評(píng)價(jià)也是如此，我們?cè)u(píng)價(jià)目的是讓每一個(gè)學(xué)生都得到很好的提高和發(fā)展，因此我們就不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，要用不同的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)不同素質(zhì)的學(xué)生，這樣可以讓不同素質(zhì)的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，感受到快樂，也充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。分層評(píng)價(jià)時(shí)，盡可能的要做到考慮全面，既要強(qiáng)化弱式群體， 又要突出個(gè)性體現(xiàn)。在強(qiáng)化弱式群體的評(píng)價(jià)中，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，還要維護(hù)其自尊心，在潛移默化中，使他（她）們的身心得到健康的發(fā)展。關(guān)于突出個(gè)性體現(xiàn)，教師不能一味的強(qiáng)化弱式群體，把體育優(yōu)秀的學(xué)生置之不理，而應(yīng)該是對(duì)這些學(xué)生的要求更高，更嚴(yán)，使他（她）們真正成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

二、即時(shí)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)充分發(fā)揮“常時(shí)”效應(yīng)。

心理學(xué)上有個(gè)名詞叫“內(nèi)驅(qū)力”，在學(xué)生心中老師的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性，得到老師的表揚(yáng)是榮耀的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來說點(diǎn)滴進(jìn)步如果得到老師的認(rèn)可后，“內(nèi)驅(qū)力”往往會(huì)成倍地增長(zhǎng)。因此，在教學(xué)中要了解學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、思維、方法、信心的變化，發(fā)掘閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、表揚(yáng);在指出不足時(shí)要根據(jù)場(chǎng)合、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn);在不傷害其自尊心、積極性和自信心的前提下指出;教師要做到在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)播到位。這樣會(huì)保證學(xué)生始終報(bào)有積極、樂觀的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、延時(shí)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)發(fā)揮它的“最佳”效應(yīng)。

在課堂上我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生展示他的動(dòng)作后，老師給予了肯定或表揚(yáng)，接下來就會(huì)有更多學(xué)生模仿他的動(dòng)作，對(duì)于第一個(gè)學(xué)生來說我們的評(píng)價(jià)是對(duì)他的鼓舞，但對(duì)后面的學(xué)生來說，我們的評(píng)價(jià)反而限制了他的思維，縮小了他們探索拓展的空間。我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意時(shí)機(jī)的選擇。有目的的暫緩評(píng)價(jià)或是延時(shí)評(píng)價(jià)可能會(huì)繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的思維，而不至于使創(chuàng)新截止于學(xué)生的某一次展示。

四、多樣評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)語言和評(píng)價(jià)形式，讓評(píng)價(jià)體現(xiàn)它的“實(shí)用”性。

體育評(píng)價(jià)不同于其他學(xué)科只注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，一份試卷就可以說明學(xué)生這門學(xué)科的成績(jī)。而在體育課中每個(gè)學(xué)生所存在的問題都是有差異的，每個(gè)學(xué)生對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的理解也是不同的。也就是體育的評(píng)價(jià)不能搞“一刀切”，對(duì)不同的“病癥”應(yīng)該“對(duì)癥下藥”，當(dāng)前的體育評(píng)價(jià)更多地注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多元性，這就決定了體育評(píng)價(jià)的多樣性。

在日常的教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)用一些激勵(lì)性語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，如：很好、不錯(cuò)、優(yōu)、繼續(xù)努力的字樣來評(píng)價(jià)學(xué)生。這些評(píng)價(jià)可以促發(fā)學(xué)生進(jìn)步，但這些評(píng)價(jià)對(duì)于一些技術(shù)的關(guān)鍵或進(jìn)步?jīng)]有實(shí)際作用。因此我們?cè)趯?duì)動(dòng)作技術(shù)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)或?qū)顒?dòng)過程中不同學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及對(duì)整節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，最好運(yùn)用多種語言、多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的動(dòng)作概念和心理上滿足感，讓學(xué)生體會(huì)到教師的“畫龍點(diǎn)睛”作用，更有利于對(duì)技術(shù)重點(diǎn)的掌握。為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供心理和技術(shù)保障。

五、結(jié)果評(píng)價(jià)，必不可少的終結(jié)性評(píng)價(jià)。

改革不是否定舊的所有，而是在繼承和發(fā)揚(yáng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。一些時(shí)候評(píng)價(jià)中的結(jié)果性評(píng)價(jià)也是必不可少的。上面提到很多種評(píng)價(jià)方法，但方法不是萬能的，有時(shí)也會(huì)遇到難題，于是最傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)——“施壓法”（結(jié)果評(píng)價(jià)）就體現(xiàn)了它的作用。“新課改了，一切看過程了”這樣的想法也是片面的。不要因?yàn)樾抡n改就縮手縮腳，唯恐被定為不關(guān)注學(xué)生的心理健康，學(xué)生的壓力已經(jīng)很大了，還在學(xué)生的傷口上加把鹽。當(dāng)我們完全了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、心理感受時(shí)也可以大膽的應(yīng)用“施壓法”（結(jié)果評(píng)價(jià)），它會(huì)為學(xué)生建立起信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

如：在體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試考核的一些項(xiàng)目中，我們就可以“只重結(jié)果，不管過程”。無論你利用什么時(shí)間，什么樣的鍛煉手段，只要最終提高了耐力、速度、柔韌性等，考核分?jǐn)?shù)高就是優(yōu)秀。

小結(jié)：評(píng)價(jià)的方法是多種多樣的，有效評(píng)價(jià)更利于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有可能給學(xué)生帶來傷害。教師如何運(yùn)用評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)語言也是一門教育的藝術(shù)。如何運(yùn)用好評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的多方面價(jià)值，還是我們今后教學(xué)中要繼續(xù)探尋的?？赡芊椒ú皇侨f能的，在我們的體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)我們意想不到事情，我們要合理利用各種評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)手段，有時(shí)各種方法都不管用也是有的，但不要灰心、不要焦急，只要我們本著為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)、為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基，不傷害學(xué)生的尊嚴(yán)、不打擊學(xué)生的信心、不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度，為了學(xué)生的明天更美好的原則，我們就會(huì)收獲一份成功！