網絡非主流文化對大學生的影響

勞海英

摘 要： 隨著互聯(lián)網的迅速發(fā)展，網絡非主流文化已成為當今社會重要的群眾文化現象。網絡非主流文化作為一種新型的文化形態(tài)，對當代大學生的價值觀和生活方式產生了重大影響。對于這種影響我們應當理性分析，正確應對，以促進大學生健康成長成才。

關鍵詞：互聯(lián)網；網絡非主流文化；大學生；影響

一、網絡非主流文化的概念和發(fā)展現狀

網絡非主流文化是與網絡主流文化相對而言，在網絡虛擬空間中存在的邊緣文化，是網民在網絡中逐漸形成、信奉和推行的一種特有的文化價值體系、思維模式和生活方式。網絡非主流文化是一種有別于網絡主流文化，體現著獨特的審美觀和價值觀的網絡流行文化，具有極強的滲透力和影響力。它對未成年人的思想意識、行為方式有著極為深刻的影響。[1]

在互聯(lián)網中，以青少年為主體的人們通過網絡運用將自己的個性展現出來，把自己的喜怒哀樂釋放出來，于是這些表現形式逐步演變成一種特殊文化——網絡非主流文化。目前，網絡流行語、網絡游戲、QQ或MSN聊天、網絡惡搞和網絡文學等，都可以算作是網絡非主流文化的表現形式，其中網絡流行語和網絡惡搞是它的兩大主要內容。

二、網絡非主流文化對大學生的影響

互聯(lián)網中的非主流文化，對青少年的影響和沖擊令人擔憂，多少青少年在游戲、網戀和聊天中著迷、沉淪。有教育者把它稱之為“社會毒文化”，有家長把它稱之為“電子海洛因”。根據第29次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀態(tài)統(tǒng)計報告》公布，目前中國網民數量已突破5億，達到5.13億?；ヂ?lián)網普及率已達到38.3%。網民平均每周上網時長超過18.7個小時。10-29歲群體互聯(lián)網使用率占72.9%。14～24歲是網癮最高發(fā)的時期。[2] 上網成癮使青少年的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀以及認知方式、行為方式等都發(fā)生了劇烈變化。“網絡游戲”、“虛擬交友”、“網絡愛情”和“網絡迷信”等嚴重影響青少年的身心健康。

當今校園，各種文化相互碰撞，主流文化雖然仍是學生的“正餐”，但非主流文化這個“點心”對大學生也有很大的誘惑力，并越來越嚴重地銷蝕著主流文化教育的效果，直接影響著青年們的成長成才。

作為過去被視為凈土的社會單元——大學校園，深受如下幾種網絡非主流文化的影響和沖擊：

（一） 非主流音樂文化。音樂本是最具教育作用的藝術門類之一，特別是對于青少年來說，幼兒園的兒歌，小學、中學、大學的校園歌曲，都曾起到過很好的引導兒童、青少年健康成長的作用，因為音樂天生有著感染性、滲透性的教育作用。然而今天，網絡非主流音樂卻在幼兒園、小學、中學和大學校園大行其道。在今天這個紛亂庸擾的社會中，主流音樂已變成背景，各種娛樂場所播放的都是一些非主流的所謂狂歌勁舞和一些嗲聲嗲氣的網絡情愛歌曲。校園內外的這些非主流音樂，對大學生健康的價值觀的形成是有負面影響的。

（二） 非主流影視文化。影視文化是社會大眾文化，在當代文化家族里是一種強勢文化，它對人類的影響是強大的，甚至是不可抗拒的。好萊塢的大片沖擊著幾乎整個世界，盡管我國黨和政府也十分努力地“以好的作品引導人、教育人”，但由于種種原因，特別是商業(yè)的原因，各種非主流的影視作品、影視文化仍然充盈著青少年學習、生活的各種場所，隨時侵蝕著青少年，影響著他們身心的成長。從看西方大片、哈韓哈日、美劇風靡、再到追星捧星等，無不體現了影視文化的多元化。

（三）非主流商品文化。經濟社會，一切都過于商業(yè)化、市場化、交易化，這本來也是無可厚非的。商業(yè)社會應該有商業(yè)社會的主流文化，比如誠信、守法、公平等等，然而，在我們目前的網絡環(huán)境里，主流的商業(yè)文化尚在構建當中，非主流的商業(yè)文化卻大有市場。虛假的商業(yè)廣告，低俗的商業(yè)宣傳，“性”息滿天飛舞，等等，這些非主流的商業(yè)文化正在日益侵入孩子們的頭腦，甚至于有的中學生寫日記，把“興趣”都寫成了“性趣”。的確，如今網絡上以“性”為賣點的廣告充斥著人的眼球與耳膜。這些低俗的商業(yè)文化，成為令家長和老師擔憂的可怕的“病毒”。

（四） 非主流理想文化。傳統(tǒng)的理想教育是要孩子們從小樹立崇高的理想，比如當老師、醫(yī)生、工程師、軍人和科學家等。但由于當今社會非理性、非主流的東西太多，拜金主義盛行，家庭和社會官本位、商本位、錢本位的潛影響，讓青少年變得很現實，就連幼兒園里孩子的理想都很非主流了。你問他們長大了要干些什么，許多孩子都會回答，長大要當科長、局長、書記，或者要當經理、老板；小學生、中學生的理想，也是家長的理想，首先是要考一個重點初中、高中、大學；到了大學，很多大學生的理想也很簡單，就是要找一份好工作，要賺很多很多的錢。你要是教育他們要樹立共產主義理想，為人類謀福利、作貢獻，或許他們還會在心里暗暗笑話老師的一本正經。

（五）非主流生命文化。生命是馬克思、恩格斯所說的人類兩大生產和再生產之一，即“一方面是生活資料即食物、衣服、住房以及所必需的工具的生產；另一方面是人類自身的生產，即種的繁衍?！盵3] 因此生命不光是個人的，更是屬于家庭的，屬于社會的，屬于人類的。然而這些理念、觀點許多青少年不去記了，他們把生命看得很個性化，“生命屬于我自己”，常常成為青少年的“名言”。由此帶來的是生命的自私，缺乏為人類為社會為他人的犧牲精神，以至于少數青少年視生命為兒戲，動不動就自虐或輕生，受不起挫折。目前，在我國，青少年自殺率有愈來愈高的趨勢。媒體報道的一件件青少年自殺事件，都說明了非主流生命文化確實應當引起社會和教育者們的警醒和反思了。

三、正確應對網絡非主流文化對大學生的影響

非主流文化的繁衍、流行有著上面所述的深刻社會因素。對大學生的成長已經產生了重大影響。家長、教育者和社會應該以更開放的心態(tài)理解和包容網絡非主流文化的存在，采取因勢利導的方式來引導大學生正確認識網絡非主流文化的利與弊，而不是簡單的只靠“禁”和“堵”。諱疾忌醫(yī)是不可取的，只有理性分析，正確應對，才是解決問題的科學態(tài)度。

首先，家長要做孩子的“網絡引路人”，引導孩子健康上網。家長不僅要關心孩子的生活，而且要及時了解孩子的心理，多與他們進行思想交流，培養(yǎng)他們的學習興趣，幫助他們正確認識網絡的利弊，避免他們沉迷于網絡，最大限度地減少網絡非主流文化對他們的不良影響。孔子曰：“少成若天性，習慣成自然”。作為上網主力軍的大學生，是“網絡社會”道德主體的重要組成部分，要培養(yǎng)他們具有自制和慎獨的能力，在沒有旁人監(jiān)督控制的情況下，也能遵守網絡公德，做到文明上網，自覺抵制消極網絡非主流文化的侵蝕，做一名合格的“網絡公民”。

其次，學校要引導學生科學地使用網絡。要加強對學生的信息素養(yǎng)教育。所謂信息素養(yǎng)教育，是指高效獲取信息、客觀評價信息和正確解決信息問題的能力的教育。它是處在信息時代的網民們應當具備的一項基本素質。學校要增強學生對網絡非主流文化的是非辨別能力，使他們能夠正確認識網絡非主流文化，更好地利用網絡非主流文化為自身的學習和生活服務。同時，要重視開展網絡心理健康教育，立足于培養(yǎng)學生的健康心理，從心靈溝通開始，塑造與完善大學生網民現代化的、真善美和諧統(tǒng)一的“網絡社會人格”，使網絡非主流文化成為促進大學生健康成長成才的精神糧食。

再次，要以社會主義核心價值觀引領網絡文化建設，促進網絡非主流文化健康發(fā)展。當前，我國網絡文化最大的問題是主流文化尚未形成強大的力量，而吸引眼球、消極的網絡非主流文化卻大量發(fā)展。因此，面對沖擊，我們必須以社會主義核心價值體系引領網絡文化建設，以主流價值觀念引導青少年，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

最后，政府要加強網絡管理，從源頭上杜絕消極網絡非主流文化的產生。政府行業(yè)主管部門要堅決遏制網上低俗之風蔓延，堅決取締淫穢色情、兇殺暴力、封建迷信等網上不健康信息的傳播，力求從源頭上杜絕消極網絡非主流文化的產生。要為網絡非主流文化的健康發(fā)展創(chuàng)造一個健康文明的網絡文化環(huán)境。目前全國各地貫徹落實中共中央關于加強網絡文化建設和管理工作的文件精神，推出了一系列“共建網絡文明行動”活動。例如，浙江省現有21.9萬家網站，3052萬網民，為了營造和諧文明的網絡文化環(huán)境，2012年9月成立了浙江省網絡文明志愿者總隊，省委宣傳部、省文明辦等部門號召志愿者們“用網絡語言，說主流思想?！蓖瑫r啟動了為期2個月的“共建文明e家園”活動。此項舉措既是貫徹落實中央關于加強網絡文化建設重要指示精神的實際行動，也是發(fā)揮網民主體作用，吸引網民參與網絡文化建設，推進我省網絡事業(yè)健康發(fā)展的一項重要舉措。

“網絡在給人類帶來深刻變化的同時，不會把我們帶入一個一塵不染的數字化樂園，但如果我們行動無誤的話，網絡會使人性和人類的多樣化得到張揚?！盵4]面對網絡非主流文化的興盛，任其自然不是辦法，因噎廢食更非上策。我們要提高全社會對網絡非主流文化的認識，引導大學生理智對待網絡非主流文化的雙重影響，主動弘揚積極的網絡非主流文化，自覺抵制消極的網絡非主流文化的侵蝕，引導大學生自覺遵守互聯(lián)網道德規(guī)范，自我約束，相互監(jiān)督，文明上網，成為“健康向上、內容豐富、充滿活力”的網絡非主流文化的創(chuàng)造者和推動者。

參考文獻：

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[4] 曹云升.淺談網絡文化對大學生的負面影響[J].中國成人教育，2007（2）.

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（作者單位：紹興職業(yè)技術學院）