如何有效激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

徐雄

【摘 ? ?要】語文作為一門傳統(tǒng)的語言文化學(xué)科，在我們的生活和工作中一直起著非常重要的作用。在新課改下，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地開展好語文教學(xué)工作，以便于更加高效地激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣呢？筆者在本篇論文中將主要與大家一起探討這個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?學(xué)生 ?學(xué)習(xí)興趣 ?新策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.066

初中階段，語文作為一門比較重要的語言文化學(xué)科，在我們的學(xué)科設(shè)置中占據(jù)非常重要的位置，語文作為重要的必修課程，一直被我們的教學(xué)所重視。鑒于語文比較注重實(shí)用性和積累性，因此，在語文的學(xué)習(xí)中，我們一定要抓住這個(gè)典型的特征，以便于更好地為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)諫言諫策。

新課改是近幾年來，教育教學(xué)中一直在認(rèn)真探究的話題，在新的教育環(huán)境下，為了更好地開展好語文學(xué)科教學(xué)，我們的語文教學(xué)改革一直在逐步地實(shí)施，那么，在這種情況下，我們應(yīng)當(dāng)以一種怎樣的態(tài)度，來更好地為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供有益的幫助，更好地激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣呢？在本篇論文中，筆者將主要與大家一同探討一下這個(gè)問題。

首先，良好的語文教學(xué)環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要影響因素。教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，是非常關(guān)鍵的，一般來講，一個(gè)比較好的教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)來說，是非常有利的。

學(xué)生學(xué)習(xí)在一個(gè)舒心而自由的教學(xué)環(huán)境中，就可以比較自如地與教師和同學(xué)之間展開探討，在學(xué)習(xí)上留存的疑難問題也將大大減少，在這樣的情境下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績也會有很大程度地提升，當(dāng)然，這對教師教學(xué)質(zhì)量的提高來說也是非常關(guān)鍵性的。

然而，如果教師不能給學(xué)生提供一種比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中給學(xué)生過多的壓力，那么學(xué)生就很容易在教學(xué)中對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，在學(xué)習(xí)上也很難有一些比較積極的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)上積累的疑難問題也會大大地增加，學(xué)習(xí)上也將表現(xiàn)出很大的被動性。

因此，為了助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)營造一個(gè)比較舒心而自如的教學(xué)環(huán)境，盡可能地激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

其次，師生之間友好關(guān)系的建立，也是能夠影響到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣高低的重要原因。師生之間的感情好壞，直接可以影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一般來講，師生之間關(guān)系和諧，會有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，有助于學(xué)生以更加積極的姿態(tài)投入到語文學(xué)習(xí)中去，與教師之間針對問題展開對話。而師生之間關(guān)系不和諧的話，學(xué)生將很難比較自如且積極地參與到語文學(xué)習(xí)中去，對于語文學(xué)習(xí)也很難產(chǎn)生足夠的熱情。

師生之間關(guān)系和諧而友好，學(xué)生為了贏得教師對自己的喜愛和欣賞，就會以一種比較積極的姿態(tài)，投入到語文學(xué)習(xí)中去，以優(yōu)異的成績和認(rèn)真的聽課態(tài)度回報(bào)教師，這對于教師的教學(xué)和學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)來講，都是非常有益處的事情。

因此，為了更好地開展好語文教學(xué)工作，作為教師來講，我們一定要努力加強(qiáng)與學(xué)生之間建立友好的關(guān)系，既為自己課程教學(xué)質(zhì)量的提升增添成功的砝碼，同時(shí)，也為學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的提升盡自己的一份力量。

再次，多樣而豐富的課程教學(xué)活動，也是一種可以更好地激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的好辦法。初中階段，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)比較重要的過渡階段，語文學(xué)習(xí)能力的高低，直接影響到學(xué)生對其他課程的學(xué)習(xí)情況的好壞。隨著新課改的實(shí)施，我們的語文教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)等內(nèi)容發(fā)生了很大的變動，為了培養(yǎng)出更加具備實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的人才，在語文教學(xué)中我們一定要對自身的教學(xué)形式做出適度地改革。

改變傳統(tǒng)的單向式教學(xué)形式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂互動，給學(xué)生更多自我表達(dá)的機(jī)會，通過對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的了解，便于有針對性地幫助學(xué)生提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力，從而及時(shí)地為學(xué)生補(bǔ)課。

為了進(jìn)一步助力學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有更大的進(jìn)步空間，教師也要及時(shí)地對自己的語文教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行調(diào)整，盡可能地豐富自身的語文教學(xué)形式。

在以往的語文教學(xué)中，教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，對學(xué)生在課堂上的鍛煉和練習(xí)缺乏足夠的重視，但是，面對著新課改的教學(xué)新形勢，教師為了更好地幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有更大的提升，使得學(xué)生能夠以更加積極的姿態(tài)投入到語文學(xué)習(xí)中去，教師一定要對自己的語文教學(xué)做出改變，便于更好地滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。

筆者認(rèn)為，我們更好地開展好語文教學(xué)工作，給學(xué)生更多的自我表現(xiàn)機(jī)會，在語文教學(xué)中，教師可以采取比較豐富多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)增添樂趣。

比如說，在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠以更加積極的姿態(tài)投入到語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，我們可以在班級內(nèi)部定期組織“語文閱讀周”活動，每一周舉辦一次語文閱讀交流活動，讓學(xué)生通過相互交流閱讀心得和體驗(yàn)，能夠感受到語文閱讀的樂趣。通過聽取他人的閱讀體驗(yàn)，及時(shí)地對自身的語文閱讀進(jìn)行反思和總結(jié)，開拓學(xué)生的閱讀視角，為教師更好地開展語文教學(xué)工作奠定有利的基礎(chǔ)，同時(shí)，通過學(xué)生之間的閱讀交流，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到更多的知識，從而豐富自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，除此之外，還有很多別的形式，也可以更好地為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)增添樂趣，比如說，詩歌朗誦大賽、讀書節(jié)等活動，這些都是一些能夠豐富學(xué)生閱讀的好辦法，在語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)對此引起注意。

最后，在教學(xué)中，教師對學(xué)生的評判要堅(jiān)持“鼓勵(lì)多元批評”的基本原則，這對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成來說，也是非常重要的，其實(shí)，這一點(diǎn)不光是對于語文教學(xué)比較實(shí)用，在任何一門課程的教學(xué)中，都非常實(shí)用。

為了更好地開展好語文教學(xué)工作，促使學(xué)生能夠以一種更加積極的姿態(tài)投入到語文學(xué)習(xí)中去，教師在教學(xué)中就要注重自身與學(xué)生談話的方式。教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)或者是對學(xué)生本人進(jìn)行評價(jià)時(shí)，盡量要做到多一些鼓勵(lì)的話語，多一些正面性的評價(jià)，少一些批評性的論斷。

教師對學(xué)生的肯定，對于學(xué)生個(gè)人來講，是非常重要的，會大大的激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動力。而教師在教學(xué)中對學(xué)生采取過多的苛責(zé)和批評，也會使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更多的怯懦，因?yàn)楹ε率艿脚u，而不敢或者不愿意在課堂上有更多的積極性的表現(xiàn)。在這種情境下，教師要想更好地激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也將變得非常困難，教師要想提升自己語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，也將變得非常艱難。