鐘娜

【摘 要】文學社活動與語文教學相結合是基于新課改背景下的文學社活動與語文教學有效性相結合，而生活、閱讀與訓練是其中的重點。語文素養(yǎng)是一個不斷積累生活、科學閱讀、強化訓練的過程，古往今來，許多文學大家無不是通過文學社這條路走向成功的，中學生也需要通過文學社活動與語文教學有效性相結合實現(xiàn)其發(fā)展目標。本文根據(jù)自己學校文學社活動情況從五個方面對文學社活動與語文教學有效性相結合的情況進行研究，提煉出文學社與語文教學相結合的方法，以供大家交流參考。

【關鍵詞】文學社活動;語文教學;有效性

《義務教育語文課程標準》七～九年級語文綜合性學習目標指出“能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。根據(jù)這一精神，成立學校文學社正是符合語文課程標準的要求，也是對學生學習的一個極大促進。

文學社活動與語文教學相結合是基于新課改背景下的文學社活動與語文教學相結合，而生活、閱讀與訓練是其中的重點。語文素養(yǎng)是一個不斷積累生活、科學閱讀、強化訓練的過程，古往今來，許多文學大家無不是通過這條路走向成功的，中學生也需要通過科學的語文教學實現(xiàn)其發(fā)展目標。

開展校園文學社活動，解決語文教學有效性的基本問題，就是建構學生的語文學習環(huán)境，因而“校園文學社活動”是引發(fā)點，構建語文學習環(huán)境是重點，“改革語文教學”是落腳點。

有人說，校園文學社就是校園精神的生動載體。一個好的文學社，一本好的文學?？蔀橐凰鶎W校最具代表性的品牌標志。

教育部課程教材研究所中學語文課程教材研究開發(fā)中心依據(jù)《義務教育語文課程標準》精心編著的中學語文教科書中，在每單元最后都設置了“寫作、綜合性學習”或者“綜合性學習、寫作”這一內容，在語文教材改革發(fā)展史上取得了突破性的進展，成為體現(xiàn)“課程標準”精神、引導語文教學改革的一大亮點。教材中的這一設置，是對語文課本學習的提升與拓展，充分體現(xiàn)了語文學習內容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性和多向性，也突出了寫作與綜合性學習的內在聯(lián)系，二者之間密不可分，在實質上又可理解為同一體，在進行綜合性學習的同時也是在提高學生的語文素養(yǎng)，而文學社活動實際上也是學生開展綜合性學習的有效途徑。

一、文學社活動促進語文學習方式轉變

新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，并把它作為一種精神貫穿于課程標準的始終。如何促進這種學習方式的形成？開展文學社實踐活動，就是一個有效的途徑與方式。因為文學社活動有著比課堂教學更為豐富的內容、開放的主題、精彩的活動、靈活的方式、有效的組織。

我校文學社以“為文學愛好者提供展示自我的舞臺、提高文學愛好者的寫作能力”為宗旨。廣泛發(fā)現(xiàn)挖掘新時代的文學新秀，給所有熱愛文學、熱愛生活與美的學生提供文學創(chuàng)作的廣闊天地。她雖不能與上述文學社比美，但她也充滿活力，相信在我們的不斷努力下，一定也能培養(yǎng)出許多優(yōu)秀文學人才的。經(jīng)過幾年的文學社活動的實踐，深深認識到在中學生中組建文學社，開展文學社活動是對語文教學的一個很好的促進，也是加強素質教育的一個好途徑。對于提高語文教育質量，培養(yǎng)高素質、高品位的人才，具有積極作用。

在文學社活動中，學生會獲得各種成功感。朗誦詩歌散文，寫出調查報告，發(fā)表演講，展出繪畫書法攝影作品、征文獲獎，發(fā)表習作等等。能參與活動，本身也是一種成功。而且活動中，學生會接觸和了解身邊許多的人和事：那些成功者的宏圖和奮斗、意志和氣魄，那些求生者的困窘和艱難、勤勞和無奈，都會深深地感染和教育學生，使學生自勉自勵。尤其是習作發(fā)表之后，實現(xiàn)自我價值的意識就被喚醒，這樣，學生會地樹立起遠大理想并自覺奮斗。

二、文學社活動激發(fā)學習語文的興趣

傳統(tǒng)的語文教學由于教師的教和學生的學鉆進了應試的小胡同，既不全面又無個性，把本來活潑天真，具有多項發(fā)展?jié)撃艿膶W生，變成仿佛從一個模子鑄出來的統(tǒng)一面孔的木偶人。學生往往對語文課感到枯燥乏味，甚至失去信心，課堂上常出現(xiàn)不認真聽語文課反而看小說的怪現(xiàn)象。而我校文學社的建立就打破了這一怪，讓學生在自由天地里自由閱讀，在文學社的大家庭里自由成長。

我校文學社由學校校長擔任文學社名譽社長，并邀請區(qū)教研室中學語文教研員、作家協(xié)會副主席、《作文報》編輯老師擔任文學社文學顧問，語文教研組長任指導老師。學校文學社還設社長、副社長、編輯部、組織部、校對部等部門，這對文學社工作的開展提供了極大的方便。學生的心理預期可以用目標激發(fā)，用興趣激發(fā)，用競爭激發(fā)，用學生的心理焦慮激發(fā)，使?jié)摲趯W生內心的種種學習需求得到充分的展現(xiàn)，通過滄浪文學社廣泛析社會交流就可以使這種學習內驅力轉化為良好的教學氣氛和顯著的教學效果。

文學社多次參加初中、高中文學社聯(lián)誼會，并且與各兄弟學校文學社一起起草達成了首屆浙江省少年作家協(xié)會文學社團聯(lián)席會議宣言（杭州宣言）。由教育局教研室主辦、我校文學社協(xié)辦的首屆中學文學社團聯(lián)席會議隆重召開。會議特邀浙江省少年作家協(xié)會文學院院長、浙江省少年作家協(xié)會秘書長、浙江省少年作家協(xié)會文學社團聯(lián)席會執(zhí)行主席到會指導，三十多所初中、高中文學社指導老師、文學社社長參加了會議。

學生在濃厚的校園文化氛圍中逐步認識文學，發(fā)揮了主體閱讀審美的主觀能動性，大大激發(fā)了學生閱讀、欣賞文學作品的興趣，學生的學習活動變得有趣輕松愉快，也大大激發(fā)了學生對語文學習的興趣。

三、文學社活動加強語文的人文教育

新課程標準指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的”，“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”?！芭囵B(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容”。要實現(xiàn)這一目標，除了課堂教學外，開展文學社團活動也是一個重要的途徑。

我校文學社舉行了“五月放歌”詩歌征文活動。特別邀請余杭區(qū)教育局教研室語文教研員、區(qū)作家協(xié)會的主席、區(qū)作家協(xié)會的名譽主席、區(qū)作家協(xié)會詩歌創(chuàng)委會主任知名詩人和區(qū)作家協(xié)會作家參加了文學社組織的“五月放歌”詩歌征文活動的現(xiàn)場會。并請參加現(xiàn)場會的專家進行了詩歌的點評與講解。還邀請杭州師范學院教授、《作文報》編輯老師來學校進行作文指導講座。

文學社積極開展課外閱讀活動，指導老師認真指導學生課外閱讀寫作等工作。作為指導老師首先選擇思想健康、知識性強、有益于學習的讀物，其次選擇文質兼美、針對性強的書籍，做到課內外結合，以一帶十，相互促進。堅持引導學生讀名著，用名著的乳汁澆灌民族文化的未來。開出書目的同時也要對閱讀方法進行指導。新的課程標準認為最好的知識便是方法，科學的閱讀方法將收到事半功倍的閱讀效果。針對不同的文章，以講座的形式，對學生進行具體指導。給學生泛讀、略讀、細讀、精讀等不同的方法。

這樣不僅可以增加學生的感性認識，為其提供生動豐富的寫作素材，而且可以啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生的社會責任感，促進學生健康成長，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

四、文學社刊成為語文教學的課程資源

“努力建設開放而有活力的語文課程”，這是語文課程標準提出的新理念。怎樣開發(fā)利用課程資源？這是實施新課程改革過程中要涉及到的一個重要問題。我認為借助文學社團活動創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加語文實踐機會，將語文與生活銜接起來，是開發(fā)與利用課程資源的重要途徑。

學校文學社社刊是學生發(fā)表作文的一個有利平臺，當學生看到自己的作文在社刊上發(fā)表出來的時候還是非常激動的。有的同學雖然沒有作文發(fā)表，但是他卻積極閱讀，許多同學仔細閱讀社刊，并把社刊中的錯別字，病句全部改過來，這對學生是一個很大的促進，對他的語文學習也是一個提高。還有同學看到本班同學作文發(fā)表在社刊上，極大地提高了他的寫作熱情，天天都能夠自己去寫作一篇作文，然后投給文學社，這是不用老師去催去逼就能提高學生語文學習的有效方法。

社刊成為學校語文教學的強有力的課程資源，成為學生樂于閱讀課外讀本，這對學生語文學科的學習有著很大幫助。文學社團活動有著明確的方向，文學社刊有著豐富的欄目，在老師的組織與指導下，學生的筆觸投向廣闊的世界，描繪自然，關注社會，思考人生，感悟生活，生活的源頭成為他們創(chuàng)作的源泉，學習運用語文的領域逐步拓寬，課程資源得到開發(fā)利用。

學校文學社已有一百多篇文章在各大報刊發(fā)表和獲獎。文學社組織主持每學期的作文競賽和語文知識競賽、演講朗誦比賽、外出參觀訪問等大型活動，不定期舉行文學講座，充當校園文化的先鋒與鼓者，為推動和鞏固語文教學的發(fā)展和成果，提高學生的閱讀與寫作能力方面作出了重大貢獻。多次在省市及區(qū)各級各類讀書征文活動以及“假日杯”作文競賽中獲得一二三等獎。

五、文學社活動拓展學生的想象力

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要！因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切！”在強調素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，想象力對培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神顯得更為重要。正因為如此，《語文課程標準》在各個學段目標中都明確指出要讓孩子們通過大膽的想象，培養(yǎng)想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。心理學研究表明：青少年時期是培養(yǎng)一個人創(chuàng)造精神的最佳時期。我們要不失時機對學生加強這方面的培養(yǎng)。學校有了文學社，每周利用合適的時間開展文學活動，側重于讓學生認識生活、感悟生活，多占有新鮮材料，“找米下鍋”，作文時就不至于“巧婦難為無米之炊”了。

讀書是與人類崇高精神對話。社刊上推薦一些名著導讀，各年級老師每學期初為學生指定課外閱讀篇目。結合中考語文名著考察的范圍，然后每月布置閱讀內容，要求學生讀完進行交流，并且每周結合閱讀，完成讀后感或文學短評一篇，每月開展一次旨在檢查閱讀效果的讀書交流活動。這樣以來，保證了學生課外閱讀的數(shù)量，較好地實現(xiàn)了對課外閱讀的監(jiān)控與督促，極大地提高了課外閱讀的效益，促進了學生文學素養(yǎng)的提高。通過閱讀能夠拓展學生的知識面，進而拓展學生的想象力，促進學生語文學習，促進學生作文能力的提高。

有了文學社，就有開展文學教育的環(huán)境，就有了學習文學創(chuàng)作的機會，這樣，能更好地發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，能使教育從形式主義的桎梏中解放出來，是對應試教育的一種“革命”。實踐證明，開展文學社活動能更好地發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，給語文教學帶來更好的效果。

學生積極參加文學社的各種活動，取得了前所未有的成績。目前，我校已成為《作文報》作文教學與實踐教育實驗基地，這些都給文學社的發(fā)展提供了良好的契機。學生文學社團能夠優(yōu)化育人環(huán)境，融思想性、藝術性、知識性、趣味性為一體，有利于進一步豐富校園課余文化生活，推動中學生的素質教育，對語文教學有效性也有很大促進。

總之，在實施新課程標準的新形勢下，我們應以全新的眼光審視文學社團活動，以全新的理念指導文學社團活動，與時俱進，不斷創(chuàng)新，讓文學社團這支校園奇葩開放得更加艷麗多姿，結出更加豐碩的果實。

參考文獻：

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