高凱月

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)主要是通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式為學(xué)生建立多視角、多思維的思考方式，建立數(shù)學(xué)思維。因此，教師要注意學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決策略，及時(shí)從學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的技巧方面洞悉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

關(guān)鍵詞：題意理解；知識(shí)聯(lián)想；檢查習(xí)慣

四年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力提出了要求。因此，作為教師，我們不能單純重視學(xué)生考試成績(jī)的多少，而應(yīng)注重學(xué)生掌握解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題的技巧，只有掌握了真正的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生興趣，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答也才能符合數(shù)學(xué)要求。接下來(lái)，我們主要探討一下如何通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練，提升小學(xué)生對(duì)復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力。

一、題意理解訓(xùn)練

對(duì)于復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，其復(fù)雜性的體現(xiàn)方式之一便是題意的復(fù)雜性，因此，要想正確地將題目做出，就要先弄懂題意。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其理解力和思維能力尚在成長(zhǎng)與提升階段，需要對(duì)其進(jìn)行題意理解的針對(duì)性訓(xùn)練，以保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答建立在正確理解的基礎(chǔ)上。教師可以專門為學(xué)生找出一些需要多步解答步驟的簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生對(duì)題意進(jìn)行理解訓(xùn)練，可以先讓學(xué)生把自己對(duì)于題目的理解講述出來(lái)，理清題意中的所有關(guān)系。

二、知識(shí)聯(lián)想訓(xùn)練

想要解決復(fù)雜問(wèn)題，在弄懂題意后，就要思考題目想要做題者運(yùn)用什么知識(shí)來(lái)解答。小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸深入，學(xué)生難免會(huì)對(duì)相似知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生混淆，所以，對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)想訓(xùn)練也應(yīng)被提上日程。教師可以為學(xué)生提供一些涵蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題。首先，要讓學(xué)生弄懂題目大意，然后讓學(xué)生回答這個(gè)數(shù)學(xué)題目是要他們用哪些知識(shí)點(diǎn)解答。學(xué)生回答正確后，此訓(xùn)練也就產(chǎn)生了其所需發(fā)揮的作用。通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)閱題、謹(jǐn)慎做題的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)檢查習(xí)慣

解題的最后一步，也是至關(guān)重要的一步，就是對(duì)自己的做題步驟和答案進(jìn)行檢查。由于小學(xué)生的心思不夠沉穩(wěn)，很少人做到自己主動(dòng)檢查，因此，需要教師在日常的數(shù)學(xué)課上對(duì)學(xué)生的檢查習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以給學(xué)生提供一些問(wèn)題以及步驟中有錯(cuò)誤的答案，讓學(xué)生通過(guò)檢查的方式將錯(cuò)誤找出并寫出正確答案。

綜上所述，我們可以大致了解到解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般步驟和對(duì)于學(xué)生相關(guān)解題能力的訓(xùn)練方法。小學(xué)四年級(jí)是數(shù)學(xué)逐漸深入學(xué)習(xí)的過(guò)渡時(shí)期，老師們要尤其重視對(duì)于學(xué)生解題方式的訓(xùn)練，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維模式，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。