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      善用集體的大環(huán)境,促進幼兒的社會性發(fā)展

      2015-07-06 22:22:19湯祖婷
      新課程·上旬 2015年5期
      關(guān)鍵詞:社會性發(fā)展集體

      湯祖婷

      摘 要:一個人出生后只能算是一個“自然人”,而不算“社會人”。幼兒園是幼兒出生后加入的第一個集體,這個小社會對發(fā)展幼兒的社會化技能具有得天獨厚的有利條件。在幼兒期對孩子進行社會性培養(yǎng),能為孩子今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。就如何利用集體環(huán)境來促進幼兒社會性發(fā)展的問題進行了研究與探索。

      關(guān)鍵詞:社會性發(fā)展;社會化技能;集體

      現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女,都是家里的“小皇帝”。父母給予他們無微不至的關(guān)懷和優(yōu)越的物質(zhì)條件,家里的其他大人也都是圍著他們轉(zhuǎn)。這就導(dǎo)致他們出現(xiàn)了各種行為問題:以自我為中心、不關(guān)心他人、不會與他人交往等,而要在社會立足或適應(yīng)社會發(fā)展,就必須通過各個階段、各種形式獲得基本知識和生活技能,也就是說,需要讓他們進行相應(yīng)的社會化技能訓(xùn)練,這樣才能促使他們更好地融入社會,適應(yīng)社會發(fā)展。那么,如何利用集體環(huán)境來促進幼兒的社會性發(fā)展呢?

      一、給予鼓勵,促進社會化發(fā)展

      著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說:“如果一個人努力逃避現(xiàn)實,不愿把自己融入集體中,樂集體之所樂,憂集體之所憂,那就很可能導(dǎo)致他對一切都采取漠不關(guān)心的態(tài)度?!庇變簣@里有精彩的集體活動,孩子們常常要一起學(xué)習(xí)、做游戲。有一次,在學(xué)習(xí)小律動“洗澡”的時候,大部分幼兒都跟著教師的節(jié)奏在認真地學(xué)習(xí),可兩個幼兒就站在那里一動不動。一個目光呆滯地看著教師,另一個則四處張望,表現(xiàn)出無心想學(xué)的樣子?;顒咏Y(jié)束后,教師立即對他倆進行了教育和引導(dǎo),告訴他們學(xué)習(xí)本領(lǐng)的重要性,讓他們改變認識。當(dāng)?shù)诙卧購?fù)習(xí)時,他們的表現(xiàn)有了一定進步,教師利用總結(jié)的機會,在全班小幼兒面前對他們加以表揚,看到其他小朋友向他們投來認同的目光,他們的自信心也隨之樹立起來。后來還有集體活動時,他們都很樂意參加,并都有較好的表現(xiàn)。

      如果教師對此情況置之不理,不加以積極引導(dǎo),會出現(xiàn)什么情況呢?就會使幼兒在以后的集體活動中更加缺乏進取心,產(chǎn)生自卑感,這也將直接影響他們?nèi)蘸蟮纳鐣越煌芰σ约靶睦斫】蛋l(fā)展。我們還應(yīng)根據(jù)幼兒的個體差異去制訂評估標準,對某個幼兒的創(chuàng)造性行為加以贊賞,也要為某個不善于表現(xiàn)自己的幼兒的第一次在同伴面前的表述而鼓掌。這樣的評價,能讓幼兒覺得“我行”“我真棒”,有了這樣的意識,無論在何種集體活動中,幼兒始終會保持積極、興奮的精神狀態(tài),從而提高對集體活動的興趣,并能更積極地投入到活動中。

      二、利用合作,促進社會化發(fā)展

      幼兒天生好動,常常是聽到音樂就情不自禁地手舞足蹈。在音樂活動中,他們往往表現(xiàn)得比較大膽,一些內(nèi)向的幼兒在此時似乎忘記了自我,完全陶醉在優(yōu)美的歌聲中。在歌曲“我的好媽媽”學(xué)習(xí)中,我們除了教幼兒學(xué)唱歌曲,還請他們合作著進行歌表演,一個演媽媽,一個扮孩子。這下可好,幼兒的興趣一下子就上來了,都搶著上來表演,而且還能表演得有模有樣。不管是表演的幼兒,還是觀看的幼兒,每個人臉上都浮現(xiàn)出燦爛的笑容。大家在集體活動中找到了樂趣,也在活動中發(fā)展了合作能力和交往能力?;顒舆^后,我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒通過活動還找到了自己的好朋友,到哪里都拉著朋友的手。

      這樣的合作活動還有很多。幼兒經(jīng)常在沒有教師組織的情況下,三五成群地玩游戲。在游戲過程中常會遇到這樣那樣的問題,這就需要他們自己協(xié)調(diào)解決,再相互交流自己的觀點和看法,達成統(tǒng)一和共識后又繼續(xù)玩游戲。集體性游戲在改善了幼兒體質(zhì)的同時,相互交流自己的思想、感情,還能使社會性教育得到很好發(fā)展。

      三、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),促進社會性發(fā)展

      良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于日常教育活動中的每一個細小環(huán)節(jié)中。良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于幼兒園日常教育活動中的每個細小環(huán)節(jié)中。例如,在日常的交流中,我們也應(yīng)該多使用文明禮貌用語如,“謝謝”“請”“對不起”等。如果一個班集體的幼兒沒有相互爭搶、打鬧,而是學(xué)會分享、關(guān)心、關(guān)愛,說明了這個班集體已經(jīng)養(yǎng)成良好的班級氛圍,這是幫助孩子培養(yǎng)良好品質(zhì)的基礎(chǔ)。

      我們時常聽到有孩子這樣說:“老師,我明天過生日,請你和小朋友吃蛋糕!”也常有家長告訴我們,說自己的孩子想到幼兒園里過生日。其實他們是想讓班里的小朋友分享自己的快樂。出現(xiàn)這種意愿,實際上說明他們已經(jīng)融入這個集體了,他們是想通過這種分享確定自己在集體中的位置。也有不少幼兒對自己的好朋友說,“×××,我有一個很漂亮的娃娃,明天我拿來給你玩。”讓幼兒學(xué)會與大家分享,這實際上是他們給自己提供了很好的交流溝通平臺,自己在集體環(huán)境中不知不覺得到了發(fā)展。

      當(dāng)然,幼兒的社會性發(fā)展對集體環(huán)境是有一定要求的。這讓我想起多蒙茜·洛·諾爾特的一段話:“如果一個孩子生活在批評中,他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子生活在敵意中,他就學(xué)會了爭斗,如果一個孩子生活在憐憫之中,他就學(xué)會了自責(zé)……如果一個孩子生活在安全之中,他就學(xué)會了相信自己和周圍的人。如果一個孩子生活在友愛之中,他就學(xué)會了這世界是生活的好地方?!蔽覀冇斜匾獮橛變簞?chuàng)設(shè)和提供和諧、平等、愉快、自由的環(huán)境,讓孩子們在這樣的集體中得到良好發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]蔡汀.蘇霍姆林斯基選集:第5卷[M].北京:教育科學(xué)出版社,2001.

      [2]林格.教育就是培養(yǎng)習(xí)慣[M].北京:新世界出版社,2011.

      [3]馬仁杰,王榮科,左雪梅.管理學(xué)原理[M].北京:人民郵電出版社,2013.

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