曹晨

“寶貝，你真能干！”這句話在我們?nèi)粘Ｉ钪姓娴姆浅Ｖ匾?，也是不可缺少的?/p>

對于現(xiàn)在在園的幼兒來說，他們現(xiàn)在的家庭模式都比較單一，基本是“四二一”模式，這就養(yǎng)成了現(xiàn)在的寶貝“飯來張口，衣來伸手”的習(xí)慣，他們過分依賴父母，依賴爺爺奶奶，家長所有的精力都是圍繞著寶寶轉(zhuǎn)，生怕“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，家長習(xí)慣包辦孩子所有的事，因此許多小朋友吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一頓飯，要跟著走好長一段路，或一邊喂飯一邊讓孩子看電視；幫助他們解小便，穿、脫衣服，家長們認(rèn)為這是義不容辭的責(zé)任，卻不知處處包辦代替，孩子的獨立愿望會漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。家長只想著幫助孩子，幫他們解決一切問題，可是家長們想過沒有，寶寶總會有離開家長懷抱，走進(jìn)幼兒園，踏入社會的那一天，等到了那一天誰來幫他們呢？

在與孩子交往的時候，我覺得有必要在孩子之間確立這樣一個教育原則：“凡是幼兒自己能做的事情，應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！睂殞氃谌雸@前，大概兩三歲的時候就會有“我自己”的強(qiáng)烈愿望，他們會有自己動手做的想法。但是由于家長的多次阻撓，孩子已經(jīng)漸漸習(xí)慣了家長把所有的事情都安排好，然而在幼兒園，在沒有家長的陪伴下，他們只能自己動手做自己的事情。所以，在寶寶入園之后，老師與家長交流最多的便是寶寶的自理問題，這就讓家長們深刻地意識到他們之前的包辦代替并不是幫了孩子，而是間接地害了孩子。

因此，幼兒自理能力的培養(yǎng)要先得到家長的重視，只有家長們重視了，老師才會更好地實施教育。如果單單只有老師在園從每周一到周五白天的教學(xué)，到了晚上乃至周六周日，家長們又恢復(fù)了孩子們那種包辦代替的生活，這樣即使時間再長，寶寶也很難適應(yīng)幼兒園的生活。所以需要家長們的配合，幫助幼兒從自己身邊的小事做起，做自己能做的事，家長也可在寶寶做得好的時候，及時表揚(yáng)他們，如：“寶貝，你真棒！”“寶貝，你真能干！”

做好幼兒自理能力培養(yǎng)工作方面，我們應(yīng)從以下幾點出發(fā)：

一、讓孩子樹立生活自理的意識，支持、鼓勵孩子生活自理

首先，從思想上培養(yǎng)寶寶的生活自理意識。要培養(yǎng)寶寶的生活自理能力，首先必須讓寶寶樹立一種自理意識，讓他懂得自己的事情自己做，讓他人代勞是不正確的。有了這種自理意識，才能促使孩子自覺行動起來。同時，寶寶在幼兒期有強(qiáng)烈的好奇心，他們對新鮮事物都有探究的欲望。當(dāng)他們有這種欲望時我們應(yīng)該積極地支持和鼓勵他們。同樣在生活自理方面也是如此，當(dāng)孩子看到父母穿衣、穿鞋時會說：我也會穿衣服的。這個時候請您支持孩子的愿望，不要擔(dān)心孩子會扣錯紐扣、穿反鞋子。并且在孩子做好自己事情的時候夸夸他“寶貝，你真能干！”

二、要信任寶寶，不要過多干涉，相信寶寶會自己把事情做好

大人做任何事情都會經(jīng)歷從一開始的不會到最后會的過程，寶寶更是如此。寶寶剛開始做事情，都會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如弄臟、碰壞東西，或者做了不該做的事情等，這是應(yīng)該允許的。在碰到這些事情時，家長一定不要急躁，不能看寶寶做事情做得慢就伸手代勞，也不要指責(zé)，不能因為孩子損壞了東西而訓(xùn)斥孩子，而是委婉地引導(dǎo)寶寶朝正確的方向前進(jìn)。

三、激發(fā)幼兒生活自理的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的開始。只有對某些事物產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能更加喜歡去做某些事情。我們可以利用講故事、念兒歌、做游戲等形式，使寶寶懂得自己的事情自己做，懂得自己的小手可以做許多事情，從而激發(fā)寶寶生活自理的興趣。

四、家園密切合作，共同培養(yǎng)孩子的生活自理能力

當(dāng)前我們幼兒園的教育理念是讓孩子學(xué)會自己的事情自己做。在這一理念的指引下需要家長密切配合，家園統(tǒng)一思想、統(tǒng)一教育，共同培養(yǎng)幼兒的自理能力。

只有孩子學(xué)會了自理，人生就成功了一半，到了那個時候也驗證了“寶貝，你真能干！”這句話，也為孩子以后進(jìn)入這個競爭激烈的社會打下了夯實的基礎(chǔ)，使孩子能夠堅強(qiáng)地面對生活，堅強(qiáng)地自立于社會，這也是家長與老師共同期望的。