淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

劉維青

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，需要在教學(xué)實(shí)踐過程中，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，激趣生疑，疑中啟思，循序漸進(jìn)，鍛煉學(xué)生的思維能力。通過趣味新課導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境、開展手腦并用活動(dòng)三種方式，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)進(jìn)行了分析，有助于學(xué)生形成積極鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣與良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科本身即是大腦的“思維體操運(yùn)動(dòng)”，可以促進(jìn)學(xué)生的思維鍛煉。運(yùn)動(dòng)是健康的保障，思維是智慧的象征。人的頭腦越用越靈活，正確的思維習(xí)慣一旦形成，就會(huì)轉(zhuǎn)換成一種個(gè)性化學(xué)習(xí)力。好的習(xí)慣要從小抓起，因此，培養(yǎng)小學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生贏在起跑線上是非常重要的。

一、課堂新知趣味導(dǎo)入，引入思維狀態(tài)

興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：“兒童的個(gè)性活動(dòng)受需要和興趣支配，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件”。符合小學(xué)生興趣點(diǎn)的教學(xué)導(dǎo)入，具有先聲奪人之勢(shì)，學(xué)生的注意力會(huì)被瞬間吸引，興趣引發(fā)專注與思考，起到了有效啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的作用。例如，在教學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)——平均分》時(shí)，教師可以利用小學(xué)生喜愛聽神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行講解：“同學(xué)們，你們是不是都很喜歡《西游記》的故事呢，這天啊，師徒四人來(lái)到了火焰山，由于四處寸草不生，氣候干燥的像著了火，師傅命令孫悟空去摘幾個(gè)梨子來(lái)，為大家解渴，孫悟空一個(gè)跟頭飛出十萬(wàn)八千里，不一會(huì)摘回來(lái)了12個(gè)梨子，小朋友們，12個(gè)梨子分給四個(gè)人，該怎么平均分呢？”一石激起千層浪，一個(gè)故事性的課堂導(dǎo)入將全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在接下來(lái)的講解中，學(xué)生都聚精會(huì)神地聽著老師講解該如何為師徒四人平均分梨子的過程，正是今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，積極進(jìn)行思考

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，情緒波動(dòng)易受環(huán)境影響。由于數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)需要借助一定的學(xué)習(xí)情境，化抽象為直觀，將數(shù)學(xué)計(jì)算過程形象地展示在小學(xué)生面前，更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解與消化。隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)課件得到廣泛應(yīng)用，多媒體集聲、光、電為一體的震撼效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生異常喜愛的問題教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，數(shù)學(xué)思維能力提升程度事半功倍。例如，《加減混合的兩步計(jì)算——解決問題》一課，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是要求學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并用不同的方法解決問題?！巴瑢W(xué)們，你們喜歡玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？”接著多媒體播放公園里正在玩蹺蹺板的景象，看到這個(gè)畫面，你想知道什么？教師板書：蹺蹺板樂園一共有多少人呢？問題提出來(lái)了，大家能解決嗎？分組討論算法。由此引導(dǎo)學(xué)生多種計(jì)算方法的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生猶如身臨其境，對(duì)多種分析計(jì)算法的思路積極進(jìn)行觀察、比較、思考、分析，數(shù)學(xué)思維能力得到有效鍛煉。

三、開展手腦并用活動(dòng)，發(fā)展思維能力

一首兒歌中唱道：人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會(huì)勞動(dòng)，大腦會(huì)思考，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，手腦并用是推動(dòng)數(shù)學(xué)思維發(fā)展的重要途徑。而最常見的手腦并用活動(dòng)就是數(shù)學(xué)學(xué)具了，科學(xué)、合理、適當(dāng)?shù)財(cái)[放學(xué)具，可以使小學(xué)生釋放愛玩的天性，“玩”中學(xué)，“做”中思。動(dòng)態(tài)化教學(xué)符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)集中兒童的注意力和發(fā)展思維能力都起著強(qiáng)有力的促進(jìn)作用，例如，《數(shù)學(xué)廣角：簡(jiǎn)單的組合（二）》一課中，學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片、學(xué)具袋。師：“森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）：用數(shù)字1、2、3能寫出無(wú)重復(fù)數(shù)字的幾個(gè)三位數(shù)？問題剛說(shuō)完小動(dòng)物們都紛紛舉手說(shuō)能寫成兩個(gè)數(shù)：123、321。小豬站起來(lái)說(shuō)能寫成5個(gè)，小熊說(shuō)6個(gè)，小狗說(shuō)7個(gè)，到底能寫出幾個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們借助手中的數(shù)字卡片擺一擺，寫出正確答案。”分析：這個(gè)不同的三位數(shù)的百位上可以有3種選擇；十位上可以從剩下的2個(gè)數(shù)字中選一個(gè)，有2種選擇；個(gè)位上可以從剩下的1個(gè)數(shù)字中選一個(gè)，有1種選擇；所以共能組成3×2×1=6個(gè)不同的三位數(shù)。故答案為：6。這樣可以使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程，初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣，使小學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思維能力得到持續(xù)性的發(fā)展。

綜上所述，通過對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在充滿奧妙的數(shù)學(xué)空間中發(fā)揮自己的智慧，在興趣、質(zhì)疑、思考中樂學(xué)、好學(xué)，使數(shù)學(xué)思維能力得到充分的發(fā)展。只有掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的正確思考方法，才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)中遇到問題可以獨(dú)立迎刃而解，這不但是一種學(xué)習(xí)能力的獲得，而且是拿到了一把打開人類知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。思維能力的提升使學(xué)生享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感悟到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅