淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

袁曉霞

小學(xué)生習(xí)作是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往成為讓許多學(xué)生頭痛的事，對習(xí)作缺少興趣，學(xué)生看到作文題目，言之無物者大有人在。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起寫作欲望

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

這種情境的創(chuàng)設(shè)，主要通過教師對現(xiàn)實(shí)生活中某些真實(shí)事件、場景、人物的描繪或介紹，喚起他們記憶中的表象，使之進(jìn)入清晰的感知境界和生活情境之中，從而排除心理壓抑，凝滯狀態(tài)，產(chǎn)生寫作欲望。

2.創(chuàng)設(shè)假設(shè)情境

這樣的習(xí)作要求學(xué)生依據(jù)教材設(shè)置的特定情境去描寫人物，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，這種設(shè)置的情境能喚起回憶，啟迪想象，觸發(fā)寫作情感，激起寫作激情。如，設(shè)置這樣的情境：“在一列客車上，一位婦女給孩子治病的救命錢卻被兩名手持匕首的歹徒給搶了，不管婦女怎樣央求歹徒，歹徒也沒有將錢還給她，并且車上人員沒有一人敢與之搏斗。請根據(jù)這一情境寫一篇一事一議的文章?？吹揭?，學(xué)生議論紛紛，顯然，寫作激情已經(jīng)產(chǎn)生。

二、興趣遷移，激發(fā)寫作欲望

抓住不同學(xué)生的特點(diǎn)，把他們的興趣與習(xí)作巧妙地結(jié)合起來，讓學(xué)生在不知不覺中愿意把自己的所見、見聞、所感寫出來。例如，小學(xué)生愛聽故事是共性，我們就多給他們講一些名人故事、科幻故事、神話故事、成語故事，讓他們談?wù)劰适碌哪男﹥?nèi)容令他們感動(dòng)，哪些地方他們感興趣，談?wù)勼w會(huì)。提高他們的寫作水平，培養(yǎng)和激發(fā)他們寫作的興趣。再如，學(xué)生大都愛好操作電腦，我們可寫“我愛電腦”“我家有臺小電腦”“談電腦與現(xiàn)代生活”等不同文體、不同層次的文章來。關(guān)于興趣遷移，我們教師要有計(jì)劃、有目的、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

三、注重生活實(shí)踐，積累習(xí)作的素材

讀書破萬卷，下筆如有神。利用零散的時(shí)間，每天讓學(xué)生讀自己喜愛的圖書，培養(yǎng)學(xué)生天天讀書，每天課前一個(gè)故事的好習(xí)慣，開闊視野，增長見識，使學(xué)生在習(xí)作時(shí)有話可說。

鼓勵(lì)學(xué)生參加各種生活實(shí)踐，如幫媽媽做家務(wù)、做一些公益活動(dòng)等，然后要求學(xué)生把自己的見聞及感受及時(shí)寫下來。剛開始的時(shí)候不必拘泥于文章的長短，只要真實(shí)所感就可以。教師可以根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的日益豐富而提高對學(xué)生習(xí)作的要求。

總而言之，對學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，是提高學(xué)生作文水平的重要前提。教師在習(xí)作指導(dǎo)和習(xí)作講評的過程中，應(yīng)有目的地通過各種途徑去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生切實(shí)把作文變?yōu)橐环N需要，提高其習(xí)作的積極性和主動(dòng)性，只有這樣，才能使學(xué)生的整體作文水平得以不斷提高。

編輯 馬燕萍