《萬以內(nèi)數(shù)的寫法》教學(xué)反思

廖春蘭

萬以內(nèi)數(shù)的寫法是在學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)、萬以內(nèi)數(shù)的組成和三位數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法，掌握中間、末尾有0的數(shù)的寫數(shù)方法；培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括以及知識(shí)的遷移能力。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)寫萬以內(nèi)數(shù)的基本方法，難點(diǎn)是中間或末尾有零的萬以內(nèi)數(shù)的寫法。為了突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的，我注重利用舊知和知識(shí)的遷移類推，再結(jié)合計(jì)數(shù)器，形象地教學(xué)，使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)?，F(xiàn)對本節(jié)課反思如下：

一、巧用舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊

1.通過三位數(shù)的數(shù)位順序類推認(rèn)識(shí)千位和萬位，建立初步的數(shù)位順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用三位數(shù)的寫數(shù)方法進(jìn)行寫數(shù)，總結(jié)出“寫數(shù)要從高位起，幾千在千位上寫幾，幾百在百位上寫幾，幾十在十位上寫幾，幾個(gè)在個(gè)位上寫幾”的基本寫數(shù)方法，同時(shí)也加深對數(shù)位的理解。

二、由具體到抽象，使學(xué)生逐步掌握中間或末尾有零的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫

在教學(xué)本節(jié)課的新知時(shí)，先是讓學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器，撥、寫學(xué)會(huì)寫萬以內(nèi)數(shù)的基本方法。

然后讓學(xué)生通過觀察計(jì)數(shù)器理解，哪位上沒有珠子應(yīng)寫零占位，利用計(jì)數(shù)器形象、直觀地突破這個(gè)難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中間或末尾有0的數(shù)的寫法。學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器理解了以后，再讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器讀寫數(shù)。學(xué)生從具體理解掌握，最后到抽象理解應(yīng)用，這樣就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最終目的。

三、在講解新知時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生比較歸納，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在講解中間或末尾有零的萬以內(nèi)數(shù)的寫法時(shí)，先讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)嘗試寫數(shù)，接著讓學(xué)生討論交流誰對誰錯(cuò)，最后組織學(xué)生通過比較歸納，得出中間或末尾有零的萬以內(nèi)數(shù)的寫法，使學(xué)生溝通前后知識(shí)之間的聯(lián)系，建立完整的知識(shí)體系。整個(gè)過程教師只是一個(gè)組織者和參與者，學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人，這樣對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)非常有幫助。

編輯 韓 曉