淺談幼兒園新課程的一點(diǎn)反思

陳弁

摘 要：幼兒園新課程的教育新理念給教師提出了新要求，教師只有通過不斷的反思、實(shí)踐和探索，才能使課程活動真正成為師生共建的情感綜合過程。該課程從幼兒活動方式的視角出發(fā)，以“幼兒為本”作為理念，提出體驗(yàn)、探究、交往為一體的活動模式，并以此為立足點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和編制教材，為當(dāng)今幼兒教育改革創(chuàng)造了一種新的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的典范。

關(guān)鍵詞：幼兒園新課程；教師；教育教學(xué)

幼兒園課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，它應(yīng)該在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，準(zhǔn)確定位，拓寬視野，既要體現(xiàn)和落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的理念和要求，又要遵循幼兒園課程的特點(diǎn)和規(guī)律。這樣身為一名幼兒教育工作者，就必須不斷地更新觀點(diǎn)，不停地刷新理念，以便更好地躋身于新課程的浪潮中，為新課程的良性發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

一、基于新課程理念的教育教學(xué)思想探討

課程改革是一個(gè)民主參與、開放的過程，課程決策的民主和開放必然帶來各種思想、觀念的碰撞，必然拓寬課程視野，使課程更加貼近教育實(shí)際，更加符合未來的發(fā)展。幼兒園的課程改革在某種意義上應(yīng)該“跳出”幼兒教育的圈子，從更廣闊的視點(diǎn)來審視幼兒園的課程改革。基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)非常重要的原則是“先實(shí)驗(yàn)后推廣”。課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的綜合是基礎(chǔ)教育課程改革的基本走向。課程的綜合，年齡段越低，綜合性越強(qiáng)。幼兒園課程更要加強(qiáng)綜合性，應(yīng)以綜合課程為主，以綜合為組織的基本原理。

二、新課程實(shí)施過程中教師與幼兒行為變化的研究

課程開發(fā)是師生共同建構(gòu)的事情，在幼兒教育過程中，教育者所起的主導(dǎo)作用顯得更為突出。這就需要教師更有能力進(jìn)行開發(fā)和管理，更有效地駕馭課程開發(fā)的操作方式和整個(gè)過程。正由于此，教師面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)觀念、專業(yè)素養(yǎng)和操作技能方面不斷提高，以勝任這項(xiàng)具有創(chuàng)造性的工作。眾人眼中，教育對象的年齡越小，師資的學(xué)歷層次和專業(yè)水平越低，理論上說，年齡越小的幼兒教育越有挑戰(zhàn)性，越需要高素質(zhì)的教師。

三、圍繞新課程實(shí)施開展的教育教學(xué)管理研究

教育教學(xué)管理包括：教學(xué)理念管理、教學(xué)行為管理和教學(xué)狀態(tài)管理。教師應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)教授幼兒的教學(xué)行為，使其符合新的教學(xué)理念，符合新課程的要求，能夠有效地完成新課程的教學(xué)任務(wù)。幼兒園的課程應(yīng)關(guān)注幼兒的生活，積極利用周圍環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，關(guān)注課程各領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒整體、和諧、主動、健康地發(fā)展……在多姿多彩的生活中，幼兒無時(shí)無刻不在經(jīng)歷著生動又有趣的變化。在生活中自然融合了健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，我們所實(shí)施的課程能否“還原幼兒生活的本來面目，給幼兒生活原貌，讓他們在生活中學(xué)習(xí)”呢？新課程從幼兒的生活入手，從幼兒身邊的生活中去汲取營養(yǎng)。

如，主題活動《青青小草》，從語言、音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)、健康等各方面進(jìn)行展開，語言——故事《蒲公英》，音樂——《草籽寶寶的呼喊》，美術(shù)——《深深淺淺》，數(shù)學(xué)——《小羊吃青草》，健康——《三月三》等等，把課程的各個(gè)領(lǐng)域整合了起來，萌發(fā)幼兒對大自然的熱愛。

新課程呼喚教師教學(xué)行為的變革。要讓每一個(gè)幼兒都得到發(fā)展，教師必須變革教學(xué)行為，努力把教學(xué)活動建設(shè)成為師幼平等民主、愉悅互動的舞臺，探究問題、喚醒潛能的時(shí)空，獲取新知、求得發(fā)展的進(jìn)程，真正使教學(xué)活動煥發(fā)出生命活力。這樣的教育才是真正的教育、良好的教育。一切為了幼兒的發(fā)展的課程才是真正的課程，良好的課程。課程改革的理念歸結(jié)為一點(diǎn)就是：一切為了幼兒的發(fā)展。這一理念貫穿在基礎(chǔ)教育課程改革的整個(gè)過程中，我們應(yīng)該積極、踴躍地提倡這一口號：從幼兒出發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

邊霞，黃進(jìn)，張金梅.幼兒園體驗(yàn)探究交往課程：教師指導(dǎo)手冊[M].浙江教育出版社，2006-02.

編輯 韓 曉