小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容如何做到生活化

房民紅

如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化，是我們數(shù)學(xué)教師共同努力的方向。因?yàn)槲覀兌贾溃瑪?shù)學(xué)來源于生活，是與生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系在一起的。使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效手段，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、借助生活中的實(shí)例，提升學(xué)生的探究能力

數(shù)學(xué)知識來源于生活中積累的豐富的經(jīng)驗(yàn)，或是由生活中所揭示出規(guī)律。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)教育學(xué)生敢于獲取與捕捉生活中的經(jīng)驗(yàn)，在生活中學(xué)習(xí)，將書中的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際生活中，這樣定會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致。教師要廣泛尋求與書本聯(lián)系緊密的生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)造解決實(shí)際問題的機(jī)遇，讓我們的學(xué)生親近數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到探究的那份快樂，讓學(xué)生的探究能力得以提升。

二、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望最根本的原因就是有問題，可以說如果沒有問題的存在就不可能激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就不會(huì)去探究與思維，那么，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種形式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就無效果了。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形的穩(wěn)定性”時(shí)，我由生活中運(yùn)用三角形穩(wěn)定性的實(shí)例，對學(xué)生激起疑問：“為什么這些物體都會(huì)采用三角形的形狀呢？”學(xué)生的思維立馬活躍起來，通過學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦，不難找到原因，就是因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性。

三、運(yùn)用學(xué)生生活中的實(shí)物，讓數(shù)學(xué)探究具體化

我們教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中承擔(dān)的是引航者的角色，其作用就是為學(xué)生起到點(diǎn)撥、破解謎團(tuán)的輔助作用?！皾櫸锛?xì)無聲”地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去探究、獲取數(shù)學(xué)知識，并能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思維。例如，我在教學(xué)“物體的容積”的時(shí)候，首先從學(xué)生身邊的實(shí)物著手，如，教室、飲料瓶、墨水盒、粉筆盒等，在學(xué)生掌握物體的體積的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體（容器），探究計(jì)算物體容積的方法，知道體積與容積有哪些相同和不同之處。這樣有利于突出教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、充分利用生活經(jīng)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)探究生活化

數(shù)學(xué)知識具有抽象性，但是若能借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，便會(huì)讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣，感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。比如，一個(gè)數(shù)加上或減去整百、整千的數(shù)，就可以利用學(xué)生去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)算法。情境創(chuàng)設(shè)：爸爸身上有137元，要給小明買98元的多功能筆，爸爸可以怎樣付款，還剩多少錢？學(xué)生的方法很多，其中最好的還是付整找零的實(shí)際例子，付出100元，再用37元加上找回的2元的方法，得出137-100+2的算式。這樣，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，探究出算法，讓學(xué)生在經(jīng)歷生活歷程中感悟數(shù)學(xué)的存在，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)探究生活化。

參考文獻(xiàn)：

林桂陽.新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探微[J].學(xué)生之友，2012（02）.

編輯 楊兆東