張麗華 施國(guó)春

我國(guó)改革開(kāi)放30多年來(lái)，不斷深入的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革帶動(dòng)了社會(huì)階層結(jié)構(gòu)的變化，在固有的工人和農(nóng)民階層中出現(xiàn)了一個(gè)新的社會(huì)階層－中產(chǎn)階層，所謂的中產(chǎn)階層是指占有一定的知識(shí)資本及職業(yè)聲望資本，以從事腦力勞動(dòng)為主，主要靠工資及薪金謀生，具有謀取一份較高收入、較好工作環(huán)境以及條件的職業(yè)就業(yè)能力及相應(yīng)的家庭消費(fèi)能力，有一定的閑暇生活質(zhì)量;對(duì)其勞動(dòng)、工作對(duì)象具有一定的支配權(quán);具有公民、公德意識(shí)及相應(yīng)社會(huì)關(guān)懷的社會(huì)地位分層群體[1]。綜合現(xiàn)有研究，可以從職業(yè)、收入水平、消費(fèi)水平、受教育程度以及自我認(rèn)同幾個(gè)角度對(duì)中產(chǎn)階層進(jìn)行界定，即中產(chǎn)階層是職業(yè)中產(chǎn)階級(jí)，收入水平在中等以上，消費(fèi)水平達(dá)到小康標(biāo)準(zhǔn)，受過(guò)高等教育，并且認(rèn)為自己擁有中等或更高的社會(huì)地位[2]。盡管有學(xué)者認(rèn)為我國(guó)中產(chǎn)階層比重小，群體邊界不清晰，還沒(méi)有形成穩(wěn)定的行為規(guī)范和價(jià)值認(rèn)同[3]，但隨著全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、社會(huì)的轉(zhuǎn)型以及精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，中產(chǎn)階層隊(duì)伍得到了發(fā)展和壯大，逐漸成為社會(huì)的重要力量。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)者對(duì)中產(chǎn)階層的規(guī)模、現(xiàn)狀、消費(fèi)方式、社會(huì)功能及其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了廣泛深入的研究。在審視這個(gè)群體的時(shí)候，研究者們發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)階層的心理處于亞健康狀態(tài)[4]。中產(chǎn)階層存在著普遍的“地位焦慮”[5]，他們強(qiáng)烈地感受到競(jìng)爭(zhēng)所致的緊張和焦慮;他們自我認(rèn)同偏下，缺乏安全感[6];他們心理負(fù)荷超載，經(jīng)常為乏力、頭痛、嗜睡、脫發(fā)以及精力不夠而感到苦惱;他們情感冷漠，人際關(guān)系疏遠(yuǎn)。已有研究及其現(xiàn)實(shí)表明，我國(guó)中產(chǎn)階層在中國(guó)現(xiàn)階段面臨著職業(yè)、生活、精神等各個(gè)層面的壓力，心理健康狀況令人堪憂?；谥挟a(chǎn)階層的社會(huì)地位、身心狀況以及關(guān)于我國(guó)中產(chǎn)階層的研究現(xiàn)狀，本研究選取遼寧省教育科技和經(jīng)濟(jì)兩界中產(chǎn)階層為調(diào)查對(duì)象，從生活滿(mǎn)意度、總體幸福感、工作倦怠和心理健康狀況4個(gè)方面系統(tǒng)深入地探討了中產(chǎn)階層的心理健康狀況，為中產(chǎn)階層的心理健康促進(jìn)策略提供理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

本研究采用兩階段計(jì)劃取樣的抽樣方法在遼寧省按一定配額抽取教育科技和經(jīng)濟(jì)兩界365名中產(chǎn)階層作為調(diào)查對(duì)象。教育科技界181名被試，經(jīng)濟(jì)界184名被試，男被試165名，女被試200名，年齡22～73歲。所有調(diào)查被試均符合中層階層操作定義的標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 方法

1.2.1 生活滿(mǎn)意度量表(SWLS)[7]由 Diener，Emmons，Larsen及Griffin編制，包括5個(gè)題項(xiàng)，要求被試對(duì)其生活的滿(mǎn)意程度以及與理想生活的接近程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。量表采用李克特7點(diǎn)計(jì)分方式，從1到7分別對(duì)應(yīng)“完全符合”到“完全不符合”，因此量表得分越低，表明生活滿(mǎn)意度水平越高，理論得分范圍為5～35分。該量表初始重測(cè)信度大于0.8。本次測(cè)量?jī)?nèi)部一致性信度為0.88。

1.2.2 總體幸福感量表(GWB) 為美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)中心制訂的一種定式型測(cè)查工具，用來(lái)評(píng)估受試對(duì)幸福的陳述[8]。本量表共有33項(xiàng)，其中前18項(xiàng)也可獨(dú)立使用，量表得分越高，幸福度越高。問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.91～0.95間，重測(cè)信度為0.85.本次測(cè)量?jī)?nèi)部一致性信度為0.82。

1.2.3 SCL－10 是在SCL－90量表的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的簡(jiǎn)版形式 (Nguyen，Attkisson，Stegner，1983)[9]，由6項(xiàng)抑郁癥、2項(xiàng)軀體和2項(xiàng)恐懼焦慮構(gòu)成，量表的信度為0.92，本次測(cè)量的內(nèi)部一致性信度為 0.89。

1.2.4 工作倦怠量表 是由 Schaufeli和 Maslach所編制，并經(jīng)李超平、時(shí)勘修訂的工作倦怠量表[10]。此量表有3個(gè)維度，分別是情緒衰竭、玩世不恭和低成就感，共15個(gè)項(xiàng)目。量表采用7級(jí)評(píng)分，其中低成就感分量表的全部項(xiàng)目為反向計(jì)分。3個(gè)分量表的內(nèi)部一致性信度分別為 0.88、0.85、0.87。本次測(cè)量?jī)?nèi)部一致性信度分別為 0.85、0.81、0.88。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

本研究使用SPSS 17.0對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 中產(chǎn)階層心理健康狀況的性別差異

中產(chǎn)階層心理健康狀況的性別差異，見(jiàn)表1。

表1 不同性別中產(chǎn)階層心理健康狀況(±s)

表1 不同性別中產(chǎn)階層心理健康狀況(±s)

注:*P ＜0.05，＊＊P ＜0.01，＊＊＊P ＜0.001;生活滿(mǎn)意度得分越高表明滿(mǎn)意度水平越低，下同

t P生活滿(mǎn)意度 16.25 ±6.14 16.54 ±6.52-0.43 0.項(xiàng) 目 男中產(chǎn)階層(n=165)女中產(chǎn)階層(n=200)669總體幸福感 79.20 ±8.63 75.78 ±9.08 3.67＊＊＊ 0.000心理癥狀 15.70 ±5.35 16.82 ±5.38-1.98* 0.049工作倦怠 2.41 ±0.91 2.46 ±0.89-0.53 0.60

獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果表明，中產(chǎn)階層女性和男性被試生活滿(mǎn)意度、工作倦怠沒(méi)有顯著差異(P＞0.05);男性總體幸福感高于女性(t=3.67，P＜0.001);男性被試心理癥狀低于女性被試(t=-1.98，P＜0.05)。

2.2 不同年齡階段中產(chǎn)階層心理健康狀況的差異

本研究將中產(chǎn)階層被試分成兩個(gè)年齡組，成年前期組(22～44歲)和成年后期組(45～73歲)，兩組心理健康狀況的得分見(jiàn)表2。

表2 不同年齡組中產(chǎn)階層心理健康狀況(±s)

表2 不同年齡組中產(chǎn)階層心理健康狀況(±s)

t P生活滿(mǎn)意度項(xiàng) 目 成年前期組(n=242)成年后期組(n=123)0.000 17.84 ±6.60 16.57 ±5.95 1.80 0.074總體幸福感 76.63 ±10.07 80.46 ±13.26-3.08＊＊ 0.002心理癥狀 17.04 ±5.72 15.74 ±5.43 2.08* 0.038工作倦怠 2.54 ±0.87 1.99 ±0.85 5.77＊＊

獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果表明，成年前期組和成年后期組被試生活滿(mǎn)意度沒(méi)有顯著差異(P＞0.05)，成年前期組被試總體幸福感顯著低于成年后期組(t=-3.08，P＜0.01);成年前期組心理癥狀和工作倦怠顯著高于成年后期組(t=2.08，P＜0.05;t=5.77，P＜0.001)。

2.3 不同婚姻狀況中產(chǎn)階層心理健康狀況的差異

不同婚姻狀況中產(chǎn)階層心理健康狀況得分及其差異，見(jiàn)表3。

表3 不同婚姻狀況中產(chǎn)階層心理健康狀況(±s)

表3 不同婚姻狀況中產(chǎn)階層心理健康狀況(±s)

項(xiàng) 目 未婚中產(chǎn)階層(n=119) 已婚中產(chǎn)階層(n=196) 離異喪偶中產(chǎn)階層(n=50)F P生活滿(mǎn)意度 19.08 ±6.76 16.47 ±6.47 19.48 ±6.03 8.03＊＊＊0.000總體幸福感 78.85 ±11.52 75.01 ±5.61 78.04 ±9.99 8.16＊＊＊ 0.000心理癥狀 16.49 ±4.98 16.26 ±5.48 17.04 ±5.85 0.43 0.653工作倦怠 2.58 ±0.89 2.19 ±0.91 2.42 ±0.96 6.90＊＊0.001

方差分析結(jié)果表明，不同婚姻狀況中產(chǎn)階層心理癥狀差異不顯著(F=0.43，P＞0.05)，但生活滿(mǎn)意度、總體幸福感和工作倦怠差異顯著(F=8.03，P＜0.001;F=8.16，P＜0.001;F=6.90，P＜0.01)。多重比較分析結(jié)果表明，已婚被試生活滿(mǎn)意度顯著高于未婚和離婚喪偶被試，未婚和離婚喪偶被試生活滿(mǎn)意度沒(méi)有顯著差異;未婚被試總體幸福感顯著高于已婚和離婚喪偶被試，已婚被試總體幸福感顯著高于離婚喪偶被試;未婚被試工作倦怠顯著高于已婚被試，離婚喪偶被試工作倦怠與未婚和已婚被試沒(méi)有顯著差異。

2.4 不同受教育程度中產(chǎn)階層心理健康狀況的差異

不同受教育程度中產(chǎn)階層心理健康狀況的得分及其差異，見(jiàn)表4。

表4 不同學(xué)歷中產(chǎn)階層心理健康狀況(±s)

表4 不同學(xué)歷中產(chǎn)階層心理健康狀況(±s)

項(xiàng) 目 大專(zhuān)及以下(n=120) 本科(n=120) 研究生(n=125)F P生活滿(mǎn)意度 15.67 ±5.43 17.87 ±6.75 17.35 ±6.61 4.01*0.019總體幸福感 83.31±10.68 78.40±9.81 75.03±7.77 23.61＊＊＊ 0.000心理癥狀 14.81 ±4.32 15.97 ±4.91 17.19 ±5.63 6.99＊＊ 0.001工作倦怠 2.11 ±0.95 2.40 ±0.93 2.55 ±0.908 7.06＊＊0.001

方差分析結(jié)果表明，不同受教育程度中產(chǎn)階層生活滿(mǎn)意度、總體幸福感、心理癥狀和工作倦怠差異顯著[F(2，362)=4.01，P＜ 0.05;F(2，362)=23.61，P＜ 0.001;F(2，362)=6.99，P＜ 0.01;F(2，362)=7.06，P＜0.01]，多重比較分析表明，大專(zhuān)及以下被試生活滿(mǎn)意度顯著高于本科和研究生被試，本科和研究生被試生活滿(mǎn)意度沒(méi)有顯著差異;大專(zhuān)及以下被試總體幸福感高于本科和研究生被試，本科被試總體幸福感高于研究生;研究生和本科被試心理癥狀顯著高于大專(zhuān)及以下被試，研究生被試心理癥狀顯著高于本科被試;研究生和本科被試工作倦怠顯著高于大專(zhuān)以下被試，研究生和本科被試工作倦怠程度沒(méi)有顯著差異。

2.5 不同界別中產(chǎn)階層心理健康狀況的差異

教育科技界和經(jīng)濟(jì)界中產(chǎn)階層心理健康狀況得分及其差異，見(jiàn)表5。

表5 不同界別中產(chǎn)階層心理健康狀況(±s)

表5 不同界別中產(chǎn)階層心理健康狀況(±s)

t P生活滿(mǎn)意度項(xiàng) 目 教育科技界(n=181)經(jīng)濟(jì)界(n=184)17.20 ±6.08 16.76 ±5.87 0.70 0.480總體幸福感 77.56 ±9.36 81.35 ±11.92-3.39＊＊ 0.001心理癥狀 16.29 ±5.00 15.78 ±5.29 0.95 0.344工作倦怠 2.48 ±0.86 2.26 ±0.79 2.50*0.013

獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果表明，教育科技界和經(jīng)濟(jì)界中產(chǎn)階層生活滿(mǎn)意度和心理癥狀沒(méi)有顯著差異(t=0.70，0.95;P＞0.05);教育科技界中產(chǎn)階層總體幸福感顯著低于經(jīng)濟(jì)界中產(chǎn)階層(t=-3.39，P＜0.01);教育科技界中產(chǎn)階層工作倦怠顯著高于經(jīng)濟(jì)界中產(chǎn)階層(t=2.50，P＜0.05)

3 討論

3.1 中產(chǎn)階層心理健康狀況的性別差異分析

本研究結(jié)果表明，女性和男性中產(chǎn)階層的生活滿(mǎn)意度和工作倦怠差異不顯著，男性總體幸福感顯著高于女性，男性心理癥狀顯著低于女性，從總體上來(lái)看，中產(chǎn)階級(jí)女性心理健康狀況不如男性心理健康狀況。本研究結(jié)果與陳學(xué)金等人研究結(jié)果一致，男性教師比女性教師具有更強(qiáng)的總體幸福感[11]，男性企業(yè)員工幸福感高于女性[12]，但與劉麗婷和胡海燕等人研究結(jié)果存在部分一致，男性教師在去個(gè)性化維度上高于女性教師，但在其他維度上差異不顯著[13]。男性教師在軀體癥狀上低于女性教師，其他維度上兩者沒(méi)有顯著差異[14]。之所以產(chǎn)生上述心理現(xiàn)象可能源于性別角色[15]和社會(huì)分工[16]的沖突以及兩性身心發(fā)展特點(diǎn)。從性別角色和社會(huì)分工矛盾來(lái)看，中產(chǎn)階層的女性要和男性一樣面臨著殘酷的職業(yè)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)她們還面臨著性別文化的挑戰(zhàn)。盡管中國(guó)目前已經(jīng)逐漸的形成了有利于兩性協(xié)調(diào)共享發(fā)展的制度和文化環(huán)境，但綿延數(shù)千年的傳統(tǒng)性別文化還依然有著它內(nèi)在的慣性和制度文化的滯后性，這樣的特性影響著按性別平等要求發(fā)生變化的公共政策的速度和幅度，因此制約著女性享有真正性別平等的機(jī)會(huì)和資源供給，尤其當(dāng)機(jī)會(huì)與資源的供給和需求發(fā)生矛盾時(shí)，以男性的需求滿(mǎn)足為中心的傳統(tǒng)文化取向的負(fù)面作用就更加突出[17]。其次，中產(chǎn)階層女性面臨著更強(qiáng)的家庭－工作沖突[18]。根據(jù)家庭工作沖突的補(bǔ)償理論，工作和家庭的關(guān)系是負(fù)向的，當(dāng)個(gè)體在工作領(lǐng)域有高水平的卷入時(shí)，家庭領(lǐng)域的卷入水平就將降低，相反，在家庭領(lǐng)域卷入水平升高，工作領(lǐng)域的卷入水平就將降低[19]。因此，一個(gè)職場(chǎng)優(yōu)秀的女性不能回避她作為妻子、母親等家庭角色的存在，她們通常在家里承擔(dān)了大量的家務(wù)勞動(dòng)，這種精力消耗巨大。因此中層階層的女性作為社會(huì)人與家庭人的雙重角色，在無(wú)法釋放的疲勞與時(shí)間壓力下經(jīng)歷著更多的心理煎熬，產(chǎn)生巨大的焦慮和壓力，易發(fā)心理問(wèn)題。從女性特有的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，女性比較敏感，情緒容易糾結(jié)[20]，對(duì)一些問(wèn)題看法容易做不良暗示等個(gè)體特征容易導(dǎo)致女性產(chǎn)生心理壓力。

3.2 不同年齡階段中產(chǎn)階層心理健康狀況的差異分析

本研究結(jié)果表明，成年前期組和成年后期組被試生活滿(mǎn)意度差異不顯著，成年前期組被試總體幸福感顯著低于成年后期組的被試;成年前期組被試心理癥狀和工作倦怠顯著高于成年后期組被試?？傮w趨勢(shì)表現(xiàn)為成年前期組心理健康狀況不如成年后期組。本研究結(jié)果與國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究結(jié)果相一致。王蓓、姬楊等人對(duì)高校教師及其他領(lǐng)域被試總體幸福感研究表明，年齡大組(36歲以上)被試的總體幸福感要高于年齡小組被試(36歲以下)。李景平等人對(duì)公務(wù)員工作倦怠研究發(fā)現(xiàn)，31～40歲公務(wù)員的工作倦怠程度最高[21]。仙游等人對(duì)小學(xué)教師心理健康狀況的研究發(fā)現(xiàn)，40歲以上教師的心理健康情況要比31～35歲教師好[22]。中產(chǎn)階層心理健康狀況與年齡的復(fù)雜關(guān)系可能源于不同的年齡標(biāo)志著生理機(jī)能狀況、心智成熟程度、生命周期階段和社會(huì)經(jīng)歷的不同，這些不同對(duì)生活滿(mǎn)意度總體幸福感、心理癥狀和工作倦怠的影響也不同，甚至作用方向完全相反[23]。隨著中產(chǎn)階層年齡的增長(zhǎng)，人生經(jīng)過(guò)歷次實(shí)踐，社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)得到了不斷的增加，心智逐漸成熟，適應(yīng)力逐漸增強(qiáng)，個(gè)體逐漸學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)個(gè)人與社會(huì)、行為和觀念、理想與現(xiàn)實(shí)之間的沖突，將自己的情緒波動(dòng)調(diào)控在合理的范圍之內(nèi)，將個(gè)人特性和社會(huì)特征逐漸整合成一個(gè)統(tǒng)一的整體，表現(xiàn)出良好的社會(huì)適應(yīng)和積極地生活以及生命的感知能力。這些因素極大地提升了成年后期組中產(chǎn)階層的總體幸福感，降低了心理癥狀和工作倦怠出現(xiàn)的概率。相反，成年前期的中產(chǎn)階層由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，職業(yè)取向不穩(wěn)定、職業(yè)期望過(guò)高過(guò)于理想化、缺乏相應(yīng)的應(yīng)對(duì)工作壓力的方法和技巧，不容易做出大的成就，面臨著升職、照顧父母孩子等諸多方面的壓力，這些因素都將可能是導(dǎo)致中產(chǎn)階層成年前期心理健康水平偏低的原因。

3.3 不同婚姻狀況的中產(chǎn)階層心理健康狀況的差異分析

本研究表明，已婚被試生活滿(mǎn)意度顯著高于未婚和離婚喪偶被試，此研究結(jié)果與我國(guó)絕大多數(shù)研究結(jié)果相一致[24]。已有研究表明，婚姻狀況與生活滿(mǎn)意度有著密切的關(guān)系[25]。已婚中產(chǎn)階層的生活滿(mǎn)意度得分之所以高于其他婚姻狀況中產(chǎn)階層的得分主要源于婚姻具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、精神價(jià)值和社會(huì)關(guān)系價(jià)值[26]，這些價(jià)值對(duì)于個(gè)體的心理健康具有重要的保護(hù)作用。夫妻彼此相互供養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)幫助，同心協(xié)力的婚姻家庭生活降低了生活的成本，增強(qiáng)了抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，提高了生活質(zhì)量，同時(shí)以婚姻為紐帶的雙方彼此相互理解、支持和安慰，增強(qiáng)了彼此的歸屬感和安全感，不良情緒能夠在婚姻家庭中得到稀釋和釋放，讓個(gè)體充分感到家庭的溫暖。相反，婚姻解體人群(離異或者喪偶)的身心健康不如已婚人士，婚姻結(jié)束無(wú)論是離婚還是喪偶對(duì)于個(gè)體都是一件應(yīng)激性事件，同時(shí)，伴隨著婚姻的結(jié)束，一系列的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和精神資源也在喪失，這些喪失都會(huì)降低個(gè)體的生活滿(mǎn)意度。

本研究結(jié)果表明，未婚被試總體幸福感顯著高于已婚和離婚喪偶被試，已婚被試總體幸福感顯著高于離婚喪偶被試。一般認(rèn)為婚姻具有上述的經(jīng)濟(jì)、精神和社會(huì)價(jià)值，因此夫妻雙方更夠在婚姻生活中獲得情感和經(jīng)濟(jì)支持，婚姻能讓個(gè)體感受到更強(qiáng)的幸福感。苗元江對(duì)公務(wù)員以及老年人幸福感研究表明已婚個(gè)體的幸福感水平要高于未婚個(gè)體，有配偶老人的幸福感要高于喪偶和單身個(gè)體[27]。但本研究結(jié)果略有不同，本研究結(jié)果與王蓓等人對(duì)高校教師幸福感研究結(jié)果一致[28]，即未婚高校教師總體幸福感高于已婚高校教師的幸福感。

3.4 不同受教育程度的中產(chǎn)階層心理健康狀況的差異分析

本研究結(jié)果表明，不同受教育程度中產(chǎn)階層生活滿(mǎn)意度、總體幸福感、心理癥狀和工作倦怠差異顯著。中產(chǎn)階層心理健康狀況和不同受教育程度之間的關(guān)系總體趨勢(shì)表現(xiàn)為隨著教育程度的升高生活滿(mǎn)意度和總體幸福感下降，心理癥狀和工作倦怠水平升高，此研究結(jié)果與我國(guó)大部分研究結(jié)果和現(xiàn)狀調(diào)查相一致[29]。高學(xué)歷者成為現(xiàn)代社會(huì)身心問(wèn)題的易發(fā)群體，不僅發(fā)生率高，而且癥狀嚴(yán)重[30]。高學(xué)歷中產(chǎn)階層之所以易產(chǎn)生心理問(wèn)題主要由于期望和現(xiàn)實(shí)、能力和學(xué)歷之間的矛盾。高學(xué)歷的中產(chǎn)階層往往對(duì)職業(yè)和生活有高期望，“十年寒窗，一舉成名”的心理驅(qū)使他們總是追逐高薪水、高職位、高起點(diǎn)的單位和崗位[31]，但由于他們?nèi)肼殨r(shí)間短，缺少經(jīng)驗(yàn)，很難靈活地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到職業(yè)情境中，預(yù)期與現(xiàn)實(shí)形成了強(qiáng)烈的反差，當(dāng)他們無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并獲得工作成就感時(shí)，他們通常會(huì)產(chǎn)生自我否定和自我認(rèn)同危機(jī)。其次，學(xué)歷和能力的沖突。高學(xué)歷中產(chǎn)階層在他們潛意識(shí)中還依然存在高學(xué)歷等于高能力的意識(shí)，但在職業(yè)情境中，高學(xué)歷不代表高的能力，學(xué)歷只是一種學(xué)習(xí)經(jīng)歷的反映，并不能反映出一個(gè)人的實(shí)際能力。學(xué)歷高的員工如果不能將所學(xué)的知識(shí)遷移到工作中，反而不如具有多年經(jīng)驗(yàn)的低學(xué)歷的員工，學(xué)歷不高能力較強(qiáng)的中產(chǎn)階層同樣可以適應(yīng)職場(chǎng)，并且表現(xiàn)出高的職業(yè)適應(yīng)和職業(yè)的遷移能力。上述期望和現(xiàn)實(shí)、學(xué)歷和能力、抱負(fù)和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之間的沖突將會(huì)導(dǎo)致高學(xué)歷的中產(chǎn)階層嚴(yán)重的心理危機(jī)，因此加強(qiáng)對(duì)高學(xué)歷中產(chǎn)階層的心理援助是中產(chǎn)階層心理健康促進(jìn)策略中的重要環(huán)節(jié)。

3.5 中產(chǎn)階層心理健康水平的界別特點(diǎn)分析

本研究結(jié)果表明，教育科技界和經(jīng)濟(jì)界中產(chǎn)階層生活滿(mǎn)意度和心理癥狀沒(méi)有顯著差異，教育科技界中產(chǎn)階層總體幸福感顯著低于經(jīng)濟(jì)界，工作倦怠顯著高于經(jīng)濟(jì)界，由此可知，教育科技界和經(jīng)濟(jì)界中產(chǎn)階層心理健康狀況的差異突出表現(xiàn)在總體幸福感和工作倦怠兩個(gè)方面，此研究結(jié)果與我國(guó)許多的研究結(jié)果相一致，大量研究表明，教育科技界的教師工作倦怠嚴(yán)重[32-33]，幸福感狀況不容樂(lè)觀，令人堪憂[34]。造成上述兩屆中產(chǎn)階層心理健康狀況的差異主要源于兩屆中產(chǎn)階層不同的工作境遇和工作性質(zhì)。從教育科技界領(lǐng)域來(lái)看，無(wú)論是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域還是在高等教育領(lǐng)域都進(jìn)行了大刀闊斧的改革，許多新的思想觀念正在猛烈地沖擊著教師們所堅(jiān)守的固有觀念，每一個(gè)教師都會(huì)遇到新問(wèn)題、新矛盾，產(chǎn)生新的壓力。如果教師不能正確認(rèn)識(shí)和積極適應(yīng)這些壓力，就必然會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，降低了職業(yè)的幸福感，滋生了工作倦怠。再加上教師超負(fù)荷的勞動(dòng)量，背負(fù)著沉重的升學(xué)率和職稱(chēng)評(píng)定壓力[35]，勢(shì)必會(huì)極大地扼殺教師的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，滋生更多的工作焦慮和厭惡情緒。從經(jīng)濟(jì)界領(lǐng)域來(lái)看，隨著改革開(kāi)放的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)體制結(jié)構(gòu)調(diào)整的深入和市場(chǎng)化程度的提高以及科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，政治的寬松和清明，經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展以及文化的多樣性為經(jīng)濟(jì)界中產(chǎn)階層的發(fā)展和壯大提供了廣闊的空間和精神的基礎(chǔ)[36]，上述因素極大地提高了經(jīng)濟(jì)界中產(chǎn)階層工作的積極性和創(chuàng)造性，使他們成為了“先富起來(lái)”的一批人，進(jìn)而他們的總體幸福感比較強(qiáng)。

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