“E啟”學習，讓學習“E”起來

周文華

摘要：通過信息技術來完成教學，是現(xiàn)代化教學的集中體現(xiàn)。在課堂教學中，師生可通過平板電腦把整個教學過程中涉及的內容形象地展示出來，給學生呈現(xiàn)出一堂更具吸引力的課，從而全面提升課堂教學質量。

關鍵詞：E學習；平板電腦；高效課堂

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）10-096-1

數(shù)字化技術在較短的時間內迅速占領了世界的每個領域，它創(chuàng)造了社會生活學習的新形式，對整個人類社會造成了巨大的沖擊，這一沖擊也毫不例外地作用于教育行業(yè)。對信息的獲取、分析、處理、發(fā)布、應用能力將成為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標志。利用信息技術改革教育內容、教育方法，探索新的教學模式，以培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟時代的人才，成為教育改革的核心內容。幾年前我們還沉浸在對電腦的熱衷之中，然而時至今日，你們還有多少時間會用上家中的電腦，卻是更青睞于移動終端的選擇和使用，美團、淘寶、微信等等無處不在。強大的移動互聯(lián)技術把教師的備課、教學以及學生的課前、課中、課后學習等諸多環(huán)節(jié)整合在一起，這無疑是一次學習的革命，這更是一次解放學生的革命。

一、多元學習渠道讓學習過程更立體

教師通過QQ、微信、論壇等耳熟能詳?shù)钠胀ㄉ缃还ぞ?，條件成熟的可以通過E學習平臺，給學生發(fā)布預習作業(yè)，讓孩子回家預習，收集上課的資源，通過拍照片、視頻的方式上傳QQ群等工具，老師可以及時了解孩子的學習的過程。其實眾多的社交工具軟件都可以為我們的課堂拓展提供更廣闊的平臺。

課前，老師會搜集整理大量的資料，發(fā)布在E學習等平臺，課上學生小組合作時，可以選擇所需資料進行探究，課后還可以隨時調用閱讀，便于復習。這些學習資源數(shù)字化之后，極大地提高了學生學習的效率，同時也提高了學生分析、篩選、整合、概括等能力。

二、強大功能讓學習手段更多樣

課堂教學用上平板電腦，可以在課上完成搜索資料、組內交流、學習展示的環(huán)節(jié)，課堂效率大大提升?！癊學習”已經(jīng)將傳統(tǒng)意義的課堂延伸到學生的學習、生活的方方面面。“E學習”構建了一個虛擬的無邊界的課堂，真正達到了學習無所不在、無時不在、知識就在身邊的學習境界。學生一方面可以將自己在學習過程中獲得的經(jīng)驗或方法在相應模塊內與同學共享；另一方面，他們可以將自己在學習過程中遇到的問題和困惑及時上傳至學習社區(qū)，以便向老師、同學尋求幫助。

“E學習”提供的學習反饋的數(shù)字化也讓老師們嘗到了甜頭。課上的提問環(huán)節(jié)，老師在平臺上發(fā)布一個問題后，學生可以在平板電腦上舉手，在平臺上答題，答題后老師的終端就能馬上匯總出全班同學的答題結果。老師可以根據(jù)這個結果第一時間了解學生知識的掌握情況，對教師來說是一個很好的檢測當堂學習效果的渠道，并可以及時對授課內容進行微調?！癊學習”將學生的學習反饋到每個學習時間點中，在課前、課中、課后均有各種反饋以監(jiān)控學生的學習行為和學習成果。它能以最快的速度記錄下課堂教學等學習過程中的情況，由系統(tǒng)根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)自動生成報告和相關階段性的“進度報告”，供教學參與者參考。諸如此類的功能很多，給高效課堂的實施帶來了潛在的支持。

三、轉變觀念使課堂更有味

初涉“E學習”，想必會很彷徨，一籌莫展，無從下手，總在尋找并期待一個大而全的平臺系統(tǒng)，指望著實現(xiàn)所有的功能，達到所有預期的效果，然后我們的數(shù)字化學習就能夠水到渠成，一氣呵成……然而現(xiàn)實證明我們的想法是幼稚且無理的，摸索、學習、實踐后恍然大悟，原來數(shù)字化學習還得是原本課堂的味道，純粹依賴技術而脫離了學科本來特性的課堂是沒有生命力和活力的，到頭來，課堂變成了產(chǎn)品展示會，學生成為了產(chǎn)品推銷員。作為學校就要理清頭緒，找準方向，有的放矢。一方面學校要加強人員配備，注重教師新媒體、新技術的培訓，在學科教師中挑選愿學肯干、精通信息化的年輕力量專門進行先進技術手段在課堂教學中的使用研究，從學科的角度出發(fā)，合理使用不濫用，技術手段無痕跡，課堂教學更有味，體現(xiàn)原汁原味的本色課堂。

四、深化研究使實驗更普及

如何找到一個支撐點，使數(shù)字化學習更有生命力是實驗初期就需考慮的問題，根據(jù)學校的實際情況，制定與學?？傉n題或者學校特色相吻合的子課題，并積極持久地開展課題研究，使“E學習”研究更有生命力?？梢赃x擇一個學科進行點上的實驗研究，逐步推廣到面上所有學科、全部班級的實施，以點帶面，逐步推進，使研究常態(tài)化，精細化。積極地把前沿信息技術引入小學學科教學中來，拓寬學生學習的渠道，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，使學生能夠適應現(xiàn)在的生活、將來的生活。通過課題研究的引領來切實提高教師信息技術能力，培養(yǎng)一支適應信息社會的高素質的教師隊伍，從而從根本上改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結構，深化活力課堂研究，打造高效課堂。

E學習的研究使我們在成長中感悟：不管是哪種形式的學習，以學生學習效果的最大化、培養(yǎng)學生的能力為教學的根本目標，這是切合當前教育形勢的一個融合點，沒有了學生學習效果的最大化，再數(shù)字化的課堂也只是花哨、沒有本質的課堂。

在數(shù)字化學習的路上，邊學習邊實踐，邊實踐邊思考，將是非常充實與受益之旅，內涵將不斷豐富，E學習的生活將更加精彩。讓我們攜手在數(shù)字化學習的道路上，“E啟”學習，讓學習“E”起來！

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