摘 要

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式很難適應(yīng)新課改的要求、信息技術(shù)的發(fā)展，如何利用豐富多樣的信息資源優(yōu)化音樂教學(xué)、培養(yǎng)新型人才成為當(dāng)前研究的重要問題。研究者以陜西省中小學(xué)為研究對象，針對教師音樂教學(xué)狀況、學(xué)生對音樂課期許等進(jìn)行全面調(diào)查研究，提出一些信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化音樂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞

中小學(xué)音樂教學(xué) 教學(xué)策略 信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展、新課程的改革，在中小學(xué)“音樂課”中，教師更加注重通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源輔助音樂課，運(yùn)用豐富的信息資源培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、提高音樂素養(yǎng)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)唱，更要學(xué)會(huì)聽，還能參加演出、表演等。但當(dāng)今的中小學(xué)音樂課，從表面上來看，課堂教學(xué)效果合格，教學(xué)目標(biāo)都很明確[1]；且教學(xué)設(shè)計(jì)從音樂知識(shí)技能、過程方法、情感三個(gè)方面綜合考慮，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。但是，音樂作為一門聽覺藝術(shù)，不僅要通過聽覺器官感受音樂情感，還要利用視覺感知音樂變化，由于中小學(xué)生抽象思維還不是很完善，對音樂的鑒賞能力不強(qiáng)，很難只憑聽覺建立音樂形象。因此，教師需要借助豐富的視覺形象幫助并引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維完成對音樂的感知。本文通過對陜西省中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查、全面研究，探究信息技術(shù)環(huán)境下的音樂教學(xué)策略，從而優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)音樂教學(xué)改革，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。

一、中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查分別針對陜西省咸陽師范附中、道北中學(xué)、育才中學(xué)、紅花鋪小學(xué)、鳳州中學(xué)等24所中小學(xué)的32位音樂教師和66名中小學(xué)生開展問卷調(diào)查。調(diào)查主要傾向于教師音樂課堂上對于多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源與音樂教育網(wǎng)站的使用情況，學(xué)生對于多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)的認(rèn)可情況以及學(xué)生對未來音樂課的期許。

1.中小學(xué)音樂教師教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

（1）教師的基本情況

在32位被調(diào)查的中小學(xué)音樂教師中，有23位在農(nóng)村學(xué)校執(zhí)教，9位在城市。其中教師的專業(yè)：71.2%的教師屬于音樂類，15.6%的教師與音樂有關(guān)，只有13.2%的教師與音樂無關(guān)。從年齡來看，年齡在35歲以上的有6人，35以下的有26人。有3年以上教齡的人數(shù)占51.5%，在3年以內(nèi)的人數(shù)占48.5%。音樂教師基本都屬于專職教師，調(diào)查結(jié)果顯示，32人中只有3人不是專職教師。

調(diào)查結(jié)果顯示，音樂教師工作量較大，所代班級(jí)的數(shù)目集中在4～6個(gè)?？梢娨魳方處煹膸熧Y力量不夠，因此他們在利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)上投入的精力更少。而且，在調(diào)查的32位教師中，大多數(shù)音樂教師的信息技術(shù)水平不高，即43.7%的教師選擇“一般”，50%的教師自我感覺“不好”，只有6.3%的教師認(rèn)為自己的信息水平很好。為了更準(zhǔn)確地反映中小學(xué)音樂教師的信息技術(shù)水平，本論文以教師的信息技術(shù)水平與教師的基本情況（授課所在學(xué)校情況、年齡）做交叉分析得出以下信息。

中小學(xué)音樂教師的信息技術(shù)水平與所在學(xué)校是農(nóng)村還是城市的關(guān)系不大，整體信息技術(shù)水平不高，大多為“一般”，或選擇“不好”，但與年齡有較大關(guān)系。具體體現(xiàn)在：年輕的教師（35歲以下）信息技術(shù)水平為“一般”的較多，占整體78%；年長的教師（35歲以上）信息技術(shù)水平“一般”較少，“不好”的較多。

（2）校方對各自音樂教師的信息技術(shù)重視程度與音樂教學(xué)硬件的支持狀況

據(jù)問卷數(shù)據(jù)總結(jié)，中小學(xué)學(xué)校對教師的信息技術(shù)重視程度不高，32份問卷中沒有一個(gè)選擇“非常重視”，78%的學(xué)校不重視，只有22%的學(xué)校一般重視。雖然不重視，但是大多數(shù)音樂教師（90%）都進(jìn)行過信息技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)?；径寄転榻處熀蛯W(xué)生提供音樂教室和多媒體音樂教室，只有兩個(gè)農(nóng)村學(xué)校不能提供多媒體教室。

（3）教師教授音樂課情況

32位中小學(xué)音樂教師中，28位采用傳統(tǒng)講授法有較好效果，22位采用教師引導(dǎo)、學(xué)生探究法有較好效果；在音樂課中，感受與欣賞和音樂與相關(guān)文化屬于最容易教授的領(lǐng)域，也是使用網(wǎng)絡(luò)資源較多的，其中音樂與相關(guān)文化占總體的69%，是使用網(wǎng)絡(luò)資源最多的。所以，在音樂教學(xué)中傳統(tǒng)講授法還是音樂教學(xué)的主要方法，老師引導(dǎo)、學(xué)生探究的新方法，在新時(shí)代背景下，也表現(xiàn)出了它的優(yōu)勢。

（4）中小學(xué)音樂教學(xué)中課件的使用情況

調(diào)查結(jié)果顯示：32位中小學(xué)音樂教師中，56%（18位）的教師使用課件上課，44%（14位）的教師不使用課件。其中使用課件上課的具體情況為：5位教師自己制作，18位教師上網(wǎng)下載，2位教師則是由校方提供。那么會(huì)自己制作課件的教師有19位，其中17位用PPT制作課件，2位會(huì)使用Authorware，沒用人會(huì)用使用Dreamweaver軟件。由此可見，中小學(xué)音樂教師使用課件不夠廣泛。在課件來源方面，教師主要依靠網(wǎng)絡(luò)下載，自己制作的情況較少，校方在這方面也不夠重視，其中在自己制作的條件下，教師計(jì)算機(jī)能力欠佳，整體來看，只會(huì)使用PPT。

（5）網(wǎng)絡(luò)資源在中小學(xué)音樂教學(xué)中的使用情況

調(diào)查問卷結(jié)果顯示，中小學(xué)音樂教師主要從搜素引擎和音樂專題網(wǎng)站上獲取資源，并且在使用過程中主要是作為課件的一部分或直接播放。資源的形式比較多樣，有圖片、視頻、圖片與文字、音頻與圖片、視頻與文字多種結(jié)合方式。

（6）音樂專題網(wǎng)站的使用情況

調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，76%教師知道音樂教育網(wǎng)站，24%不知道音樂音樂教育網(wǎng)站，僅僅2%的教師在音樂教學(xué)中使用過網(wǎng)絡(luò)課程或音樂專題網(wǎng)站。

（7）教師對信息技術(shù)與音樂課程整合和開展基于信息技術(shù)或利用網(wǎng)絡(luò)輔助音樂教學(xué)的看法及它們的優(yōu)勢

在調(diào)查中，98%的教師支持信息技術(shù)與音樂課程整合，僅有2%的個(gè)別教師不支持。教師幾乎全部認(rèn)為多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)科教學(xué)很有幫助，認(rèn)為與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中學(xué)習(xí)注意力，有助于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂參與程度，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)師生間的溝通?？梢哉f，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了教師的認(rèn)可。

從整個(gè)調(diào)查結(jié)果來看，現(xiàn)在的教育趨勢是信息技術(shù)廣泛與中小學(xué)中的各個(gè)學(xué)科課程整合，但具體到學(xué)校實(shí)際卻有些出入。大多數(shù)學(xué)校不注重音樂課，也不重視教師信息技術(shù)水平的培訓(xùn)。另外，教師自身的計(jì)算機(jī)能力、學(xué)校的硬件設(shè)施等因素，也是導(dǎo)致利用信息技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源輔助音樂教學(xué)在課堂中開展不順利的原因。

2.中小學(xué)生對音樂課的期許

整理回收來的66份學(xué)生調(diào)查問卷，得出如下結(jié)果：全部學(xué)生對課堂上使用多媒體課件這樣的現(xiàn)代教學(xué)手段十分感興趣，他們對音樂的興趣也被挖掘了出來，注意力被多媒體里的圖片、視頻所吸引。

在問卷調(diào)查中，還可以看出中小學(xué)生對音樂教學(xué)的期許：

（1）希望上沒有負(fù)擔(dān)的音樂課，平時(shí)的文化課就已經(jīng)很死板、抽象了。

（2）希望上五彩繽紛的音樂課，老師用各種各樣的教學(xué)方式展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣。

（3）希望老師上課能活潑，不要只局限于課本、教學(xué)生幾首簡單的歌曲、講講音樂相關(guān)的知識(shí)文化，墨守成規(guī)。

（4）希望老師帶課件或利用網(wǎng)絡(luò)資源在多媒體教室上課，可以看到很多書本中沒有的知識(shí)、圖片、視頻等。

（5）希望老師能聯(lián)系課外知識(shí)，多些教材外的知識(shí)。

（6）希望老師能提高信息技術(shù)能力，在課堂上熟練操作計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代多媒體技術(shù)，節(jié)省不必要浪費(fèi)的時(shí)間。

二、中小學(xué)音樂教學(xué)策略

1.加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)硬件設(shè)施建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)硬件設(shè)施建設(shè)是順利開展基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)音樂教學(xué)方式的必要先決條件。首先，教育部以及相關(guān)部門要加大和落實(shí)對中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施的資金投入，為教師實(shí)施教學(xué)過程提供設(shè)施齊全的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，而且配備專業(yè)的檢修人員，定期檢查更新設(shè)備。其次，學(xué)校還要制定嚴(yán)格的監(jiān)管制度，保證硬件設(shè)施完全適合信息技術(shù)教學(xué)的需要，為更快、更好地實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)的音樂教學(xué)提供硬件設(shè)施。

2.提高音樂教師信息技術(shù)能力

在此次調(diào)查的24所中小學(xué)中，音樂教師普遍信息技術(shù)能力不夠，而且學(xué)校也不重視教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，這就導(dǎo)致即使有完好的多媒體設(shè)備，教師也不會(huì)很好使用。在這方面，學(xué)校需要給音樂教師提供條件和時(shí)間，培訓(xùn)他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力，包括合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集教學(xué)資料，使用PPT、Dreamweaver等軟件制作課件，熟練操作計(jì)算機(jī)、視頻展臺(tái)等多媒體設(shè)備。教師自身也要與時(shí)俱進(jìn)，在業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)使用能力，在課堂上可以熟練操作多媒體設(shè)備。

3.更新學(xué)校師生教學(xué)理念

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為音樂課不重要，在學(xué)校里要么被其他課程代替，要么上成簡單的唱歌課，教師只是口頭講授，學(xué)生死板地接受，還有就是學(xué)生專注于文化課，很少全身心地投入到音樂課中。在此，必須更新學(xué)校師生教學(xué)理念，明確音樂在素質(zhì)教學(xué)中的重要性，發(fā)揮基于網(wǎng)絡(luò)的音樂教育在義務(wù)教育階段的獨(dú)特育人效果[2]。學(xué)會(huì)用拿慣了粉筆的手點(diǎn)鼠標(biāo)，用寫慣了教案的手制課件，把多年習(xí)慣的一支粉筆寫古今、一塊黑板種春秋的傳統(tǒng)做法，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段代替，使用現(xiàn)代化的智能工具，例如在視頻展臺(tái)連接投影儀展示課件，利用網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)站教學(xué)，用超前的行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，使他們在接受教育的同時(shí)感受時(shí)代的腳步。

4.運(yùn)用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

音樂教育以鑒賞為基礎(chǔ)，以興趣愛好為動(dòng)力，在課堂教學(xué)中尊重每個(gè)學(xué)生對音樂的感知與理解，鼓勵(lì)學(xué)生走上音樂創(chuàng)作的道路，是一切教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)[3]。處于中小學(xué)階段的學(xué)生更喜歡豐富多彩的課堂，所以在音樂課的教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用信息技術(shù)手段或者網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生建構(gòu)一種或多種音樂情境，將音樂知識(shí)和音樂技能融入其中。例如增添各種有吸引力的圖片、視頻或游戲與知識(shí)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)課程于課件或課程之中，讓學(xué)生在情境中感知音樂，建構(gòu)出自己的音樂知識(shí)、技能系統(tǒng)。

5.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)化、整合、使用各種信息資源

教學(xué)設(shè)計(jì)在真正的教師實(shí)施教學(xué)過程有著不可忽視的方向引導(dǎo)作用。要從整體出發(fā)，兼顧教學(xué)需要，對教授的對象做需求分析，選擇合適的設(shè)計(jì)和使用網(wǎng)絡(luò)資源的方式和方法，做到引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果說興趣是翅膀，那么想象力就是使翅膀扇動(dòng)的動(dòng)力[4]。在音樂教學(xué)任務(wù)中，講授音樂知識(shí)，教學(xué)生唱歌，這已經(jīng)是音樂教學(xué)的過去式了。在資源廣泛的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持下，制作豐富多彩的課件、網(wǎng)絡(luò)課程、在音樂專題網(wǎng)站的輔助中創(chuàng)設(shè)音樂舞臺(tái)劇式課堂環(huán)境等，讓學(xué)生在興趣的指引下，展開豐富的想象力，愉快地感受音樂的魅力，進(jìn)行自己的音樂創(chuàng)作。

6.合理利用課件、網(wǎng)絡(luò)課程、音樂專題網(wǎng)站

音樂課作為國民素質(zhì)教育中不可或缺的一部分內(nèi)容，它要求中小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂，能感知音樂，可以鑒賞音樂。在新的歷史條件下，音樂課又提出了更進(jìn)一步的要求，它要求學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造并制作音樂。因此，在音樂創(chuàng)作課中，要用各種資源手段做引導(dǎo)，給學(xué)生播放有啟發(fā)引導(dǎo)作用的音樂作品或網(wǎng)絡(luò)課程，或讓學(xué)生通過音樂專題網(wǎng)站自主選擇所需要的資源，激發(fā)創(chuàng)作欲望，在音樂方面有所成就、有所建樹。

在當(dāng)今信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，教師如何上好音樂課，讓學(xué)生既能感受到音樂的精髓，又能在輕松的氣氛中將音樂的知識(shí)、理念與唱法傳授給學(xué)生，是一名音樂老師當(dāng)前最大的挑戰(zhàn)。要成為一名優(yōu)秀的音樂教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)使用多樣化的信息資源輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)效果，更需要學(xué)校與音樂教師切實(shí)采取策略，創(chuàng)建優(yōu)良的信息技術(shù)硬件設(shè)施，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)水平，更新教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)

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[2] 黃偉平.中小學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展新策略[M].寧波：寧波出版社，2013.

[3] 張欣.運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂課堂教學(xué)[J].中國文房四寶，2013（5）.

[4] 王娟.整合多媒體資源，提升音樂教學(xué)魅力[J].快樂學(xué)習(xí)報(bào)，2013（2）.

[作者：高陽（1974-），男，陜西咸陽人，咸陽師范學(xué)院音樂學(xué)院講師，碩士。]

【責(zé)任編輯 鄭雪凌】