徐建峰

一、 重新組合教材，選擇活動主題

每學(xué)期的語文教學(xué)中，總能碰到一些類似的文章。假如我們能重新組合這部分教材，創(chuàng)造性地使用教材，那么就能真的拓展語文教學(xué)的空間。如蘇教版五上《把我的心臟帶回祖國》和《船長》，他們有一個共同的地方，即主人公肖邦和船長哈爾威都曾面臨生與死的抉擇，所不同的是肖邦選擇了生，而船長選擇了死。為什么會有這樣的結(jié)果呢？其實，學(xué)生非常喜歡這樣的研究話題，于是，我巧妙利用，就以此作為“綜合實踐活動”的話題，通過課后學(xué)生的各種實踐活動，如通過訪問、討論、網(wǎng)絡(luò)等各種方式查找資料，從人生觀、國情、當(dāng)時的社會時代背景等方面，比較兩人的異同，找出真正的原因。在實踐活動中，學(xué)生不僅得到了人生觀的提升，同時，更多的是提高了自己運用語文的能力。

二、 有效利用生成，引出活動主題

生成而精彩，語文教學(xué)也因生成而具有了無限活力。如何有效地利用動態(tài)生成呢？“綜合實踐活動”給了我們一個很好的啟發(fā)。

蘇教版四上《滴水穿石的啟示》是一篇說理性很強的文章，原以為學(xué)生對這篇課文會不感興趣。然而，剛上完第一課時，我驀然發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)上特別投入，為什么？我反思著自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，究竟是什么地方打動了學(xué)生？又是什么使學(xué)生會有這么大的精力投入學(xué)習(xí)呢？百思不得其解。于是，找了個別學(xué)生交談，這才發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生感興趣的不是“滴水穿石”的故事給了讀者什么啟示，也不是關(guān)心教師怎么會別出心裁地執(zhí)教這一堂課，他們感興趣的，恰恰是我預(yù)設(shè)教案時忽略的一系列小問題，如“滴水穿石的故事會是真的嗎？”“狀如臥兔的景觀真的是滴水而造成的嗎？”

多有思維的學(xué)生呀！這不正是教師苦苦追求的、最有效的課程資源嗎？于是，我馬上調(diào)整第二課時的教學(xué)計劃，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生帶著自己喜歡的問題，自由組合研究伙伴，通過一周的準(zhǔn)備時間，利用自己所能利用的方法，加以研究、考證……

一周后，按照預(yù)定計劃，執(zhí)教第二課時。剛開始，課堂就熱鬧極了。學(xué)生就一個個感興趣的話題侃侃而談。原來，在這一個星期時間里，學(xué)生不光按要求做了，私底下協(xié)商過，就連答案也統(tǒng)一了。原本枯燥的課堂被激活了，原本從不發(fā)言的學(xué)生也“開竅”了，這都是因為“綜合實踐活動”在本課的成功運用?？粗鴮W(xué)生們得意的樣子，我決定再次深入下去，讓學(xué)生將一周的活動用習(xí)作的形式真實地記錄下來，學(xué)生們二話沒說，立即快速而又高質(zhì)量地完成了習(xí)作。從沒見過我們班學(xué)生能寫出這么好的習(xí)作，因為在活動中，學(xué)生們都有了很多收獲，都有很多的苦與樂要告訴大家，這不正是寫作教學(xué)所要追求的最高境界嗎？

三、 根據(jù)學(xué)生特點，特定活動主題

由于本地區(qū)的教學(xué)資源整合，我鄉(xiāng)原有的三個學(xué)校進行合并，因此，來自三所學(xué)校的部分學(xué)生及一些外來學(xué)生就組成我所任教的班級。剛開學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)了本班學(xué)生的一個共同特點——課堂上愛講話，尤其愛“插嘴”。這種現(xiàn)象假如處理得好，肯定能營造出一種活潑的班風(fēng)；假如處理不好，怎么辦？

于是，我又想到了“綜合實踐活動”，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識自己，在活動中提升自己。我給學(xué)生布置了一次活動，兩周后舉行一次辯論賽，主題為“課堂上插嘴講話好，還是不好？”并有意識地引導(dǎo)學(xué)生選出了“插嘴”現(xiàn)象較嚴(yán)重的學(xué)生擔(dān)任主辯手。為了表示教師對這次活動的重視，我還和學(xué)生們一起觀看了幾場精彩的“大專辯論賽”，并和學(xué)生們一起參加了平時的討論……

兩周后的辯論賽上，學(xué)生們的表現(xiàn)再次讓我吃驚，他們竟然從“文明”“課堂效率”“學(xué)生心態(tài)”等多方面，展開了針鋒相對的辯論，不僅如此，甚至部分學(xué)生當(dāng)場向老師認(rèn)錯。在此基礎(chǔ)上，我又向同學(xué)們提出了一個長期的比賽，學(xué)期結(jié)束時，評選出同學(xué)們心目中這方面的好學(xué)生及進步學(xué)生。本次實踐活動的開展，起到了良好的效果，同學(xué)們順利地認(rèn)識到了這種現(xiàn)象的不足，并真心實意地改正了。

只要我們本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的觀念，選擇好適宜學(xué)生發(fā)展的主題，開展更多學(xué)生感興趣的、真正能為學(xué)生服務(wù)的實踐活動，學(xué)生會越來越喜歡語文！

（作者單位：常州市勤業(yè)小學(xué)）