陳麗

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）12-0094-02

數(shù)學(xué)試卷講評(píng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它是反饋教、檢查學(xué)的有效手段，一堂好的試卷講評(píng)課，應(yīng)該具有鼓勵(lì)學(xué)生、糾正錯(cuò)誤、落實(shí)基礎(chǔ)、開闊思路、熟練技能、提高能力、發(fā)展思維等作用。為了達(dá)到這些目標(biāo)，我在反思總結(jié)以往做法的基礎(chǔ)上，從三個(gè)方面去作了一些初步的探索與實(shí)踐。

一、講前怎么做

講評(píng)前的不準(zhǔn)備（了解不深、不全面），是導(dǎo)致講評(píng)效果低效的重要因素。做好兩個(gè)分析：一是試卷分析，考察的知識(shí)點(diǎn)是什么？考察的方式和題型是什么？難度怎樣？錯(cuò)誤率怎樣？二是分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，可分為四個(gè)方面：①教師方面：新授時(shí)的遺漏、錯(cuò)誤。②知識(shí)方面：記憶、理解、區(qū)別與聯(lián)系、運(yùn)用。③過程方面：審題、思路、方法。④非智力因素：學(xué)生心理。這是上好講評(píng)課的基礎(chǔ)。結(jié)合以往做法，我想“講前怎么做”可以采取以下策略：

策略1：用整體分析和個(gè)體分析相結(jié)合了解學(xué)生

在試卷批閱前后，我要做的是整體分析宏觀把握，即：①用旁注做好記錄。記錄典型問題（錯(cuò)題較多，或有新意的）；②統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題，分類錯(cuò)誤。統(tǒng)計(jì)在答題上存在的普遍性和典型性的錯(cuò)誤，尤其要重視多次出現(xiàn)的錯(cuò)誤。找出學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)鍵”點(diǎn)，并從教師的教、學(xué)生的學(xué)和教材編排三方面分析原因。③統(tǒng)計(jì)成績(jī)，分好分?jǐn)?shù)段。讓每一個(gè)學(xué)生知道自己在哪個(gè)區(qū)間，從整體上分析整個(gè)班對(duì)這次測(cè)試的得失情況。

當(dāng)然，個(gè)體分析和探源真實(shí)錯(cuò)因也是要結(jié)合進(jìn)行的，特別是對(duì)于幾個(gè)特殊學(xué)生，對(duì)于他們的特殊講評(píng)也是需要在總體講評(píng)后單獨(dú)進(jìn)行的。

策略2：抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)來確定（整合）講評(píng)內(nèi)容。一份試卷包含的題目和知識(shí)點(diǎn)往往是很多的，講評(píng)時(shí)不可能也不應(yīng)該面面俱到的在課堂上全部講解。需要根據(jù)每份試卷的命題特點(diǎn)，學(xué)生的考試結(jié)果來定。一般可以從以下幾個(gè)角度去確定講評(píng)內(nèi)容：全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目；在以往的教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)；關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，重要技能；平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”；學(xué)生卷面上獨(dú)到見解的題。

策略3：要讓學(xué)生熟悉自己的考試情況?？蓪?shí)踐證明：讓學(xué)生帶著思考、帶著問題和帶著期望進(jìn)入試卷講評(píng)課是非常有效果有必要的?？刹扇〉木唧w做法是：試卷改好后，不是馬上分析，而是讓學(xué)生帶回家一晚。并提出要求：嘗試訂正錯(cuò)誤，如果不懂做上記號(hào)；向家長(zhǎng)（如果沒有人，就向自己）說一說自己為什么錯(cuò)，怎么訂正的；在卷子上寫一寫自己哪里做得好。一方面讓學(xué)生有個(gè)足夠時(shí)間去自我反思、自我否定、自我訂正的過程。另一方面也讓家長(zhǎng)了解自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。為第二天的講評(píng)課做好充分的準(zhǔn)備。

二、講時(shí)怎么做

評(píng)講試卷時(shí)，切忌教師一言堂。教師要在多樣化的講評(píng)中抓住兩個(gè)核心：其一要激勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生真正為主體；其二教師講評(píng)善用變式，抓住重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，發(fā)展思維，改變行為，培養(yǎng)習(xí)慣。我想可以采取以下策略：

策略1：教師評(píng)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合激勵(lì)學(xué)生。①評(píng)成績(jī)。公布學(xué)生的成績(jī)，給學(xué)生排名次，的確會(huì)傷害學(xué)生，但不評(píng)成績(jī)，學(xué)生不知道自己在班集體中的大概位置，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在評(píng)成績(jī)時(shí)，不要逐個(gè)公布，只說明優(yōu)等分?jǐn)?shù)段的人數(shù)即可，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和鞭策為主，做到促先進(jìn)帶后進(jìn)。同時(shí)對(duì)因?qū)W習(xí)態(tài)度不好而無明顯進(jìn)步甚至退步的學(xué)生要給以中肯的批評(píng)，做到激勵(lì)與鞭策相結(jié)合。②評(píng)書寫。書寫習(xí)慣不好，直接影響到學(xué)生的考試成績(jī)，這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣一直是我教學(xué)中重點(diǎn)抓的內(nèi)容，每次講評(píng)前，我都會(huì)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的數(shù)字寫的最清楚，應(yīng)用題答題誰(shuí)寫的最清晰等。③評(píng)方法。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的起始目標(biāo)。如，如何審題的方法、如果檢查的方法等等。在講評(píng)時(shí)要讓一些好的學(xué)生來介紹一下好的方法，說一說自己的心得。既能肯定這些學(xué)生，又能帶動(dòng)其他學(xué)生，起到榜樣作用。事實(shí)證明，此法很有效。

除此之外，讓學(xué)生自我評(píng)：肯定自我優(yōu)點(diǎn)，感悟成功。

策略2：具體錯(cuò)誤以學(xué)生為主進(jìn)行分析。①錯(cuò)因?qū)W生講。講評(píng)時(shí)，一部分學(xué)生已經(jīng)知道自己錯(cuò)誤的原因了，因此不認(rèn)真聽，反而影響課堂教學(xué)。應(yīng)讓這些學(xué)生來當(dāng)小教師，說一說這些題目原來是怎么想的，現(xiàn)在又是怎樣思考的，在給另一部分學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因的同時(shí)，又讓這些學(xué)生帶來成就感。②疑點(diǎn)學(xué)生辯。在試卷中，學(xué)生對(duì)題目的解答存在疑點(diǎn)是在所難免的。所以，在講評(píng)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生先提出自己還不明白的問題，從而拋出疑點(diǎn)。這些題目通常是學(xué)生尚未掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或是學(xué)習(xí)中容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師再適時(shí)地組織學(xué)生討論、比較，讓大家暢所欲言，從而解除疑點(diǎn)，升華所學(xué)知識(shí)。

策略3：教師在疑難處引導(dǎo)，在變式中提升，在溝通中融合。①抓核心，講方法；②講變式，促聯(lián)系；知識(shí)貴在連。數(shù)學(xué)知識(shí)千千萬，題目是永遠(yuǎn)做不完的。要讓學(xué)生心中裝的不是一道題，而是一類題，教師教的不是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，可用變式題組的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，發(fā)展學(xué)生的思維方式。

三、講后怎么做

評(píng)講之后，除了適時(shí)拓展、適度提升外，組織學(xué)生完成適量作業(yè)，是必不可少的。加涅指出：學(xué)習(xí)者聽到的內(nèi)容能記住10%，讀到的內(nèi)容能記住20%，看到的能記住30%，做過的能記住70%。為了充分發(fā)揮數(shù)學(xué)試卷的激勵(lì)功能，盡力消除學(xué)生“一聽就懂，一做又錯(cuò)”的現(xiàn)象。聽懂與會(huì)做是兩個(gè)層次，所以學(xué)生的聽懂很多是“假性”的理解。他們的聽懂是在被動(dòng)的（在教師的分析下）接受現(xiàn)成信息情況，做題則需要自己主動(dòng)的去讀題、理解題意，并解題，這種能力是需要訓(xùn)練的。具體做法如下：

策略1：詳細(xì)訂正作業(yè)；

策略2：精選補(bǔ)充作業(yè)，分層練習(xí)。

以上想法和做法僅是我現(xiàn)在正在做或即將要嘗試做的試卷講評(píng)的一些方法，在今后教學(xué)中，我將按照以上一些新的想法和做法，繼續(xù)堅(jiān)持反思、分析、探索針對(duì)不同內(nèi)容的檢測(cè)試卷進(jìn)行講評(píng)的最有效、高效的方法。

（責(zé)任編輯 文 思）