王淑霞

摘要：課堂“應(yīng)當(dāng)是快樂的場(chǎng)所”。教師應(yīng)充分挖掘快樂因素，精心創(chuàng)設(shè)愉悅情境，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，自覺提升專業(yè)素質(zhì)，潛心構(gòu)建快樂課堂，使學(xué)生獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，享受思品學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建 課堂 快樂 享受

教育家夸美紐斯指出，課堂“應(yīng)當(dāng)是快樂的場(chǎng)所”。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學(xué)研究表明：一個(gè)人在高興、愉快、喜悅、歡樂等積極的心理狀態(tài)下活動(dòng)，有助于充分發(fā)揮整個(gè)機(jī)體的潛能，發(fā)揮出最高水平。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，著力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得輕松、愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而獲得最佳學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生享受思品學(xué)習(xí)過程。

一、建立良好關(guān)系，奠定快樂基礎(chǔ)

師生關(guān)系是影響學(xué)生心態(tài)的重要因素。沒有愛就沒有教育。教師一定要奉獻(xiàn)自己的愛心，對(duì)學(xué)生多一些尊重和理解，多一點(diǎn)愛心和耐心，多一些肯定和鼓勵(lì)，多增加“感情投資”， 走進(jìn)學(xué)生的心靈，同他們建立良好的關(guān)系，使其“親其師，信其道?！苯處熞P(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，使他們?nèi)珕T參與、全程參與、有效參與。教師應(yīng)以真誠消除師生間的矛盾與沖突，以溫暖消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力和困惑，以民主消除課堂上的緊張與焦灼，以責(zé)任鑄就學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，從而營(yíng)造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂聽善思，使課堂和諧、愉悅、高效。

二、善用適宜素材，構(gòu)筑快樂源泉

“快樂素材”是“快樂課堂”的生命之源。適宜的素材有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。教學(xué)素材的選取與運(yùn)用對(duì)于一節(jié)課的成敗起著至關(guān)重要的作用。上課時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，瞎編亂造，效果令人堪憂。所以，教師在生活中搜集、積累素材;在教學(xué)中，選取和運(yùn)用適宜素材尤為重要。

首先，要做有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、記錄學(xué)習(xí)生活中與思品教學(xué)有關(guān)的素材。身邊鮮活的事例、報(bào)刊登載的資料、媒體熱播的新聞，甚至課堂中的突發(fā)事件等都是快樂素材的源泉。

其次，在選擇教學(xué)素材時(shí)要注意依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，考慮教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生興趣，貼近生活實(shí)際。在教學(xué)中注重以時(shí)事為背景材料，及時(shí)搜集整理與教學(xué)有關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的可信度和吸引力;善于挖掘運(yùn)用教材中的已有內(nèi)容激發(fā)興趣，為課堂帶來輕松活潑的氛圍;充分關(guān)注學(xué)生興趣，扎根“生活”這一“源頭活水”，為思品教學(xué)提供依托和保證。

只要我們做到善于發(fā)現(xiàn)、細(xì)心積累、辨析思考、精心選擇，教學(xué)中就能信手拈來、恰當(dāng)運(yùn)用，就能使教學(xué)生動(dòng)形象，為課堂提供快樂源泉。

三、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激活快樂主體

新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。創(chuàng)設(shè)快樂生動(dòng)的教學(xué)情境，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要保障，是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的源動(dòng)力。教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境、質(zhì)疑情境、競(jìng)爭(zhēng)情境、案例情境等引起學(xué)生的關(guān)注，營(yíng)造愉悅的求知氛圍，激活學(xué)生主動(dòng)參與的熱情和探求的愿望，給予他們充足的活動(dòng)時(shí)間，使學(xué)習(xí)主體樂在學(xué)中。

如，在講授人教版八年級(jí)（上）《禮儀展風(fēng)采》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行握手、遞茶、打招呼、讓座、接聽電話等模擬表演，評(píng)選最佳禮儀模仿秀，創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與的快樂情境，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心認(rèn)同，重視學(xué)生內(nèi)在升華，贏得學(xué)生情感投入，在一種輕松、歡快的氣氛中，使學(xué)生快樂參與，主動(dòng)思考，體驗(yàn)禮儀的基本規(guī)范，體會(huì)因禮儀而優(yōu)雅，享受學(xué)習(xí)。

四、巧用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)快樂活力

現(xiàn)代教育技術(shù)以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以及豐富的信息資源，將教學(xué)內(nèi)容化難為易、化靜為動(dòng)、化隱為明，能給予學(xué)生極大的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍思維，拓展想象力，進(jìn)而增強(qiáng)課堂活力，提升教學(xué)效果。

教師可以借助多媒體播放動(dòng)情的音樂，快樂的小品等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的視頻欣賞中獲得快樂體驗(yàn)，理解知識(shí)，升華情感。例如，講授“優(yōu)生優(yōu)育”，通過播放黃宏和宋丹丹的《超生游擊隊(duì)》，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們迅速投入到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，化抽象為具體，便于學(xué)生理解與內(nèi)化。在這一過程中教師要注意進(jìn)行及時(shí)、有效、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和延伸，做到張弛有度，防止學(xué)生樂不思學(xué)。

五、給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，享受快樂體驗(yàn)

在教育教學(xué)中，教師通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。尊重和激發(fā)每位學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，把握和關(guān)注學(xué)生的最近認(rèn)知區(qū)，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。這些激勵(lì)性和過程性評(píng)價(jià)，能使學(xué)生獲得極大的尊重和滿足，享受到被肯定、被認(rèn)可的樂趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以有效張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣得以增強(qiáng)，深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望得以激發(fā)。一句溫暖的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)得體的手勢(shì)，一個(gè)誘人的稱號(hào)，都能把認(rèn)可、接納、激勵(lì)的信息傳給學(xué)生，有效增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。但在進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)教師要注意明確目標(biāo)，體現(xiàn)民主，把握適度，注意導(dǎo)向，講究藝術(shù)，關(guān)注實(shí)效。

六、提升教師素質(zhì)，提供快樂保障

好的劇本和演員只有遇到好的導(dǎo)演，才能呈現(xiàn)精彩。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者和參與者，教師的學(xué)識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)是課堂快樂高效的保障。只有那些知識(shí)和技能全面、全身心投入到教學(xué)中的教師才有資格、有能力創(chuàng)造和享受“快樂課堂”的成果。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！薄坝H其師，才能信其道?！本康慕逃碚?，有益于教師站在一定的理論高度，真正啟發(fā)學(xué)生思維，觸動(dòng)學(xué)生心靈;雄厚的專業(yè)知識(shí)，有利于教師凌駕于課堂教學(xué)之上，激發(fā)學(xué)生飛揚(yáng)的思緒;高超的管理能力，有助于教師輕松駕馭復(fù)雜的課堂，游刃有余地把握課堂教學(xué);完美的人格魅力，有利于教師發(fā)揮榜樣示范作用，用高尚的人格影響和感染學(xué)生，給學(xué)生帶來愉悅的享受。只有教師不斷地提升專業(yè)素質(zhì)，才能為真正的快樂課堂提供有效保障。

七、攜手家長(zhǎng)教育，延續(xù)快樂課堂

家庭、學(xué)校是孩子成長(zhǎng)過程中的兩個(gè)重要場(chǎng)所。教師與家長(zhǎng)要及時(shí)溝通，統(tǒng)一做法，家校攜手，形成合力，使快樂課堂得以延續(xù)。

總之，教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)中的快樂因素，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，潛心構(gòu)建高效快樂課堂，愉悅享受思品學(xué)習(xí)過程。師在樂中教，生在樂中學(xué)，樂乎哉！

參考文獻(xiàn)：

[1]肖龍平.打造和諧快樂課堂[J].江西教育，2013（9）.

[2]王慧.如何創(chuàng)建快樂課堂[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（12）.

（責(zé)編 田彩霞）