解析高校大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的問(wèn)題及對(duì)策
——以濟(jì)南為例

劉昕

山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院

解析高校大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的問(wèn)題及對(duì)策
——以濟(jì)南為例

劉昕

山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院

當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育的問(wèn)題也越來(lái)越受到關(guān)注。本文以濟(jì)南高校大學(xué)生為研究對(duì)象，分析了當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的問(wèn)題，并提出了個(gè)人的意見(jiàn)與對(duì)策。

高校大學(xué)生；素質(zhì)教育；問(wèn)題與對(duì)策

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)也變得越發(fā)重視。一個(gè)孩子從出生之后五歲左右就開(kāi)始了學(xué)習(xí)生涯，從幼兒園、小學(xué)、初中、高中再到大學(xué)。而大學(xué)的教育則是承接學(xué)生到社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡期。有一部分學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)深造，而目前絕大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)之后選擇就業(yè)，這也就使得對(duì)于大學(xué)生的教育顯得尤為重要。

高校人數(shù)不斷擴(kuò)大升學(xué)率不斷提高的情況下，解決就業(yè)就成為一個(gè)重要的問(wèn)題。大學(xué)生素質(zhì)教育也就面臨著很大的考驗(yàn)。本文通過(guò)對(duì)濟(jì)南市高校大學(xué)生做抽樣調(diào)查，來(lái)簡(jiǎn)單分析目前高校大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的一些問(wèn)題，并提出本人認(rèn)為合理的對(duì)策。

一、調(diào)查過(guò)程

濟(jì)南是山東的省會(huì)，一共有四十多所高校。其中也包括了公辦與民辦的。本次調(diào)查選取五所高校進(jìn)行抽樣調(diào)查。五所高校為：山東大學(xué)、山東師范大學(xué)、山東財(cái)政學(xué)院、山東交通學(xué)院、濟(jì)南英才學(xué)院。對(duì)五所高校的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，每個(gè)學(xué)校選取50人填寫(xiě)問(wèn)卷。問(wèn)卷設(shè)計(jì)為15個(gè)選擇題，1個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題。一個(gè)星期的時(shí)間完成問(wèn)卷的回收。用1天的時(shí)間整理。得出以下結(jié)論。

二、高校大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)調(diào)查分析得出，高校大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的問(wèn)題主要有以下幾方面：

第一，高校大學(xué)生素質(zhì)教育模式簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新。目前大學(xué)生教育模式主要以課堂書(shū)本教育為主，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的設(shè)置也比較單一。從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，一般大學(xué)生知識(shí)的獲取主要是上課老師的言傳身教，從課堂書(shū)本中獲得。而最終的考核都以期末考試為主，整個(gè)模式單一，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的重心變?yōu)榭荚嚨膬?nèi)容，考試的重點(diǎn)，而改變了學(xué)習(xí)的初衷。學(xué)生的動(dòng)手能力差，培養(yǎng)了很多高智低能的學(xué)生。這種以考試為主要目的的模式是造成學(xué)生面臨就業(yè)的時(shí)候無(wú)法下手的一個(gè)很大的原因。很多學(xué)生在找工作的時(shí)候意識(shí)到，很多知識(shí)只是當(dāng)時(shí)考試的時(shí)候?qū)W會(huì)了，而在工作的時(shí)候無(wú)法應(yīng)用。而且很多專(zhuān)業(yè)的設(shè)置跟社會(huì)需求的無(wú)法對(duì)接，除了一般技術(shù)型的專(zhuān)業(yè)，像很多寬泛的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的都是一般淺顯的知識(shí)，學(xué)生無(wú)法找到對(duì)口的工作，造成現(xiàn)在很多學(xué)生工作與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象。

第二，高校大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)新實(shí)踐能力缺乏。大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)生涯中，實(shí)踐并不是考核大學(xué)生的一個(gè)指標(biāo)，只有少數(shù)學(xué)生干部或者活躍的學(xué)生參與了一些課外實(shí)踐活動(dòng)，大部分的學(xué)生沒(méi)有參與到實(shí)踐活動(dòng)中。無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生社會(huì)創(chuàng)新實(shí)踐能力缺乏。這也導(dǎo)致很大一部分畢業(yè)學(xué)生無(wú)法很快的融入到社會(huì)中。很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)中，文化課成績(jī)非常好，但是缺乏實(shí)踐，就業(yè)的時(shí)候就面臨無(wú)法適應(yīng)，感到很大的落差。學(xué)校、班級(jí)組織的實(shí)踐活動(dòng)很有限，再加上學(xué)生沒(méi)有積極性，更加劇了這一現(xiàn)象。這也是大學(xué)生素質(zhì)教育中亟待解決的一個(gè)重要的問(wèn)題。

第三，高校大學(xué)生心理素質(zhì)教育薄弱。考慮其中原因，在大學(xué)生素質(zhì)教育中，只有極少一部分心理素質(zhì)課程，只是簡(jiǎn)單的知識(shí)講解。高校中的心理咨詢(xún)中心很少發(fā)揮到真實(shí)的作用。大學(xué)生在真的遇到心理問(wèn)題的時(shí)候，不敢講出來(lái)，不斷加劇，就會(huì)導(dǎo)致一些惡性事件的發(fā)生。心理素質(zhì)教育也是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，需要受到更多的重視，從而從根本上來(lái)減少惡性事件的發(fā)生。

三、高校大學(xué)生素質(zhì)教育相應(yīng)對(duì)策

首先，高度重視提高大學(xué)生素質(zhì)教育，不斷創(chuàng)新。當(dāng)前國(guó)家對(duì)提高大學(xué)生素質(zhì)教育的重視在不斷增強(qiáng)，還需要加大力度。大學(xué)生是祖國(guó)的棟梁，他們即將步入社會(huì)，成為社會(huì)的一份子。國(guó)家應(yīng)該不斷創(chuàng)新，改變簡(jiǎn)單以考試為考核方式的這一重心，增加實(shí)踐的比重。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，應(yīng)該跟上社會(huì)進(jìn)步的步伐，解決社會(huì)的需要，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。打破傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)代表一切的模式，知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。設(shè)置多樣化的專(zhuān)業(yè)，解決了專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的問(wèn)題。

其次，提升高校大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)新實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐能力是評(píng)價(jià)當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校、班級(jí)要多組織實(shí)踐活動(dòng)，并且讓學(xué)生積極參與其中。將實(shí)踐也做為期末考核學(xué)生的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，引起學(xué)生的重視。引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，并且在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力。組織開(kāi)展學(xué)生科技創(chuàng)新成果展、學(xué)生科技創(chuàng)新論壇、編輯出版學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐成果、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地和學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)招新等活動(dòng)，多形式多途徑營(yíng)造學(xué)校創(chuàng)新文化氛圍，使大學(xué)生在濃郁的創(chuàng)新氛圍中受到教化、熏陶和啟迪，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感悟創(chuàng)新、走進(jìn)創(chuàng)新。還可以組織學(xué)生深入基層生產(chǎn)一線，開(kāi)展以創(chuàng)新需求為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)需求、服務(wù)社會(huì)需求，勇于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新的良好精神風(fēng)貌。引導(dǎo)大學(xué)生在最具創(chuàng)造熱情和活力的大學(xué)生時(shí)代把書(shū)本知識(shí)與實(shí)際需要相結(jié)合，積極開(kāi)展創(chuàng)造發(fā)明，更好服務(wù)于社會(huì)。

第三，高度重視提升大學(xué)生心理素質(zhì)教育。

1、不斷完善大學(xué)生心理健康課程建設(shè)。大學(xué)生心理健康課程是學(xué)校心理素質(zhì)教育的主要渠道，要從大學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，加強(qiáng)課程建設(shè)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。

2、面向全體學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)心理素質(zhì)教育活動(dòng)。要通過(guò)開(kāi)展多種心理文化活動(dòng)，如舉辦講座、報(bào)告會(huì)、開(kāi)展互動(dòng)交流、創(chuàng)辦心理網(wǎng)站和心理報(bào)刊等，還要充分利用校內(nèi)廣播、電視、校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)等宣傳陣地，大力進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳教育，提高大學(xué)生的心理健康意識(shí)和心理調(diào)節(jié)能力，要在教育內(nèi)容和形式上進(jìn)一步創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)心理素質(zhì)教育的針對(duì)性和覆蓋面。

3、深入開(kāi)展面向?qū)W生個(gè)體的心理咨詢(xún)與心理輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展中出現(xiàn)的一般性心理困惑或心理沖突，要積極開(kāi)展個(gè)別咨詢(xún)、團(tuán)體咨詢(xún)和團(tuán)體輔導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生消除心理壓力，解決心理困惑、增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，促進(jìn)心理健康發(fā)展。要拓展服務(wù)形式，拓寬服務(wù)渠道，盡力滿足學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)的需求。

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[2]李佳.大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的自我培養(yǎng)路徑探索[J].中國(guó)成人教育,2010(22).

[3]聶慧芬,萬(wàn)國(guó)平.淺談大學(xué)素質(zhì)教育幾個(gè)創(chuàng)新問(wèn)題[J].南昌理工學(xué)院樟樹(shù)校區(qū),2007(4).