葉麗娟

河北省昌黎縣葛條港鄉(xiāng)解官營完全小學

優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的方法

葉麗娟

河北省昌黎縣葛條港鄉(xiāng)解官營完全小學

小學教育是九年義務教育的初始階段，同時也是學生步入學校學習的基礎階段，而小學數(shù)學則是這基礎教育階段的重中之重。我們知道，課堂教學是小學數(shù)學教學的重要陣地，因此，教師所采用的教學方法、教學理念對于課堂教學質(zhì)量的高低、學生學習水平的高低都產(chǎn)生著直接的影響。從中我們可以看出，課堂教學方法在小學數(shù)學教學中所占據(jù)的地位。隨著新課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育的全面推進，教師在教學理念與教學方法上只有不斷開拓創(chuàng)新、跟上時代的發(fā)展潮流，才能促使小學數(shù)學教學質(zhì)量的有效提升。

優(yōu)化；小學數(shù)學；課堂；方法；研究

前言

課堂是小學數(shù)學教學有效開展的主陣地，而課堂教學質(zhì)量的高低往往是決定小學數(shù)學教學質(zhì)量好壞的重要基礎因素之一，所以，我們學校、教師一定要將小學數(shù)學課堂教學真正重視起來。新課程改革中，要求在課堂教學中要充分激發(fā)小學生的學習興趣，提高小學生的綜合素養(yǎng)為目標。但是，縱觀現(xiàn)階段各地方小學數(shù)學教學開展現(xiàn)狀，并不容我們樂觀，許多教師仍在沿用落后的、傳統(tǒng)的教學理念、教學方式，導致小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量不高，學生的數(shù)學素養(yǎng)遲遲替補上去，嚴重違背了新課程改革的要求。所以，現(xiàn)階段采用哪種有效方法來提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，提高小學生數(shù)學綜合素養(yǎng)，已經(jīng)成為廣大教育工作者所面臨的問題之一。下面，就是結(jié)合本人多年教學經(jīng)驗提出了優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的方法，希望可以給廣大小學數(shù)學教師提供資料參考。

1.小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

本文經(jīng)過研究分析，總結(jié)出小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，小學數(shù)學教師專業(yè)教學素質(zhì)有待提高。具大量的實踐調(diào)查研究顯示，現(xiàn)階段許多地方小學教師，尤其是偏于地方小學數(shù)學教師都沒有接受過專業(yè)的新課程標準下的教學培訓，導致諸多教師仍在沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學理念與方法。

第二，教師對新課程小學數(shù)學教材認識上存在偏差，吃不透教材，這就導致教師在教學中不能科學的把握各個教學環(huán)境，也不能準確把握教學中的重點和難點，影響了小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高。

第三，教師在教學過程中不能科學的設置懸念，而是直接給出問題的答案，不能有效的激發(fā)學生的學習興趣，以及不能讓學生開展獨立的思考和獨立的研究問題，慢慢的學生就失去了對數(shù)學知識學習的興趣，影響了教學質(zhì)量的提高，影響了教學目標、教學任務的完成。

2.優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的方法

2.1.教師利用數(shù)學思維解決問題。小學數(shù)學的教科書中包含了不少概念，部分學生會像對語文知識一樣對這些數(shù)學概念進行背誦記憶。教師指導學生認識這些概念的時候，盡可能為學生講解這些概念的來源，只有這樣，在理解的前提下才能獲得更加牢固的記憶。有一些學生，即便理解了數(shù)學概念，但是運用時還是不知所措，此時教師還應當引導學生分析這些概念，只有這樣，才能幫助學生更加透徹地理解概念的本質(zhì)。如教學除法時，教師首先吸引學生的注意力，可以把一些實物如粉筆或者棍子擺設成為與除法相似的形狀，之后為學生分析除法的作用。在這一過程中，教師可以逐個對比加法、減法、乘法，進一步與學生共同對比討論，還可以向?qū)W生提問這樣的問題：“媽媽給了18個蘋果，你與哥哥、姐姐共同分，大家得到相同的蘋果，請問每一個人可以得到幾個蘋果？”通過設置這樣簡單的問題，可以有效地激發(fā)學生的學習熱情，同時也幫助學生完全理解概念之后，更加清楚除法的作用。

2.2.創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的能力。教師要善于創(chuàng)設數(shù)學教學情境，讓學生在學習過程中感受生活，在生活中接觸數(shù)學、了解數(shù)學，讓數(shù)學真正走進每個學生的生活。比如，在教學《垂直與平行》時，垂直和平行是兩個比較抽象的概念，教學時為了讓學生對“同一個平面”這一抽象的數(shù)學概念有一個初步的認識，可以說每位教師都是煞費苦心。這時，我們就可以在教學中創(chuàng)設生活教學情境，讓學生從比較熟悉的生活中去了解知識。我們可在導入新課時，帶領學生玩魔方，讓學生在玩魔方的游戲情境中，產(chǎn)生強烈的學習興趣，讓學生在熟悉的境中初步感知了“相同的面”、“不同的面”、“同一個面”等抽象的，難用語言讓學生較快理解、消化的數(shù)學概念，在不知不覺中學生便理解了知識。但這一情境的創(chuàng)設也容易引起學生對非數(shù)學因素的注意。針對這種情況，教師可以提問:“老師手上的魔方相同顏色的方塊在同一個面上嗎？”“這時，我們可以說相同顏色的方塊都在同一個平面上，誰來說說紅色方塊都在哪個面上？”“現(xiàn)在顏色相同的方塊都在同一個面上嗎？”教師緊緊扣住主體是否在同一個面這一核心問題，有效地設問，便能使同學們的注意力轉(zhuǎn)移到理解“同一個平面”這一教學活動中來，排除外界干擾因素，才能取得比較滿意的教學效果。

2.3.鼓勵學生探索問題。人教版數(shù)學教材為學生提供了一些獨立探究的模塊，為學生創(chuàng)造了很大的自主挑戰(zhàn)空間。這時，教師必須很好地應用這些模塊，鼓勵學生自主探究問題。例如：在講到三位數(shù)乘以兩位數(shù)的時候，教師要科學設計，幫助學生回憶一下兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的規(guī)律，在這個基礎上進一步研究三位數(shù)乘法規(guī)律。這時，相信很多學生能夠總結(jié)出一些規(guī)律。但是，還是有一些學生反應不過來，這時教師可以鼓勵已經(jīng)研究出來的學生為沒有研究出來的進行分析，這樣不但能夠令不明白的學生弄懂，還可以讓明白的學生加深理解。之后，教師在課堂上統(tǒng)一分析，這樣學生更容易理解，對提高課堂效率發(fā)揮了重要作用。同時，這樣的教學方法促使學生更加積極地對一些數(shù)學問題進行研究，充分感受數(shù)學帶來的無窮樂趣。

結(jié)語

總而言之，要想從根本上優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，就必須轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)教學的觀念、方法，讓學生愿意學、主動學數(shù)學知識，同時，教師要為學生綜合能力的提高提供充足的時間，這樣才能充分調(diào)動學生的積極性、主動性，而且還能將課堂上所學的數(shù)學知識有效的應用到社會實踐中，不僅強化了理論知識，還提高了實踐能力。

[1]葉仁波.小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性研究[D].湖南師范大學，2012

[2]楊潔慈.小學數(shù)學課堂教學高效性的實驗研究[D].天津師范大學，2012

[3]趙冬臣.小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的特征分析[D].東北師范大學，2012