吉袁媛 （嘉興南洋職業(yè)技術學院 314003）

學科交融對高校藝術設計教育改革的作用

吉袁媛 （嘉興南洋職業(yè)技術學院 314003）

進入新世紀，我國的經濟文化水平大幅提高，教育事業(yè)也取得了迅猛發(fā)展。在這種時代背景下高校藝術設計教育也應及時進行改革，打破單一狹隘的學科知識結構，加強學科交融，增強藝術設計課程的專業(yè)特色，培養(yǎng)高素質的藝術設計人才。本文先從專業(yè)招生規(guī)模擴大、課程設置同質化現象嚴重等方面，分析了當前高校藝術設計教育現狀，并在此基礎上從增強師生的團隊意識與合作精神、促進特色學科和專業(yè)的形成等方面，論述了學科交融對高校藝術設計教育改革的作用。希望以此促進高校藝術設計教育改革的順利進行。

學科交融；藝術設計；教育改革

隨著信息時代的到來，我國的信息技術產業(yè)也取得了飛速發(fā)展，設計行業(yè)作為信息技術產業(yè)的重要組成部分，也迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在這種社會背景下，我國高校的藝術設計教育也進行了相應的調整和改革。同時，市場經濟的發(fā)展對藝術設計人才提出了新的要求，但綜合分析我國高校藝術設計教育現狀不難發(fā)現，目前我國大部分高校的藝術設計教育仍存在許多問題與不足，因此，為了增強我國高校藝術設計的專業(yè)特色，提高藝術設計人才的專業(yè)素質和綜合素質，就必須進行合理的學科交融。

一、高校藝術設計教育現狀

1.專業(yè)招生規(guī)模擴大

21世紀不僅是知識經濟時代，還是信息化時代，我國經濟在取得飛速發(fā)展的同時，內部結構和發(fā)展方向也產生了巨大變化，市場經濟對人才的需求也隨之改變，對藝術設計人才的需求急劇增加。高校為了滿足市場的人才需求，實現與市場經濟的緊密對接，紛紛開設藝術設計相關專業(yè)。調查顯示，目前我國有近千所高校開設了藝術設計類專業(yè)或院系，其中僅廣州市就在十幾年間增設了數十間藝術設計院校。許多綜合性大學也紛紛增設藝術設計專業(yè)，并逐年擴大招生規(guī)模，藝術設計專業(yè)招生人數從最初的幾百人發(fā)展為數萬人，擴招規(guī)模和速度都在逐漸增加。

2.課程設置同質化現象嚴重

高校藝術設計專業(yè)的擴招導致各高校藝術設計課程設置出現嚴重的同質化現象，課程安排和教學內容都有不同程度的雷同。例如，近些年許多原來沒有藝術設計專業(yè)的高校都紛紛增設該專業(yè)院系，課程設置也多圍繞商業(yè)美術設計、動畫或動漫設計、工業(yè)設計、服裝設計等專業(yè)類型安排。同時，各高校藝術設計院系在教學內容、培養(yǎng)模式、教學方法等方面也十分相似，教師隊伍、師資力量、學科結構形式等要素也頗為相近。在這種同質化教育模式下，藝術設計人才培養(yǎng)出現規(guī)模化、批量化現象，大批藝術設計畢業(yè)生無法找到合適的職業(yè)崗位，成為待業(yè)人員，不能充分展示自身的才華。但另一方面，市場經濟發(fā)展所需要的專業(yè)型、特色型藝術設計人才仍舊非常缺乏。這表明高校藝術設計教育與市場人才需求出現了錯位，高校未能培養(yǎng)出市場急需的高素質專業(yè)型藝術設計人才。

二、學科交融對高校藝術設計教育改革的作用

通過以上論述不難發(fā)現，目前我國大部分高校藝術設計教育都存在“一多一缺”現象，這種人才需求與人才培養(yǎng)間的錯位和反差，顯示了高校藝術設計教育中存在著許多亟待解決的問題。若不能及時找到有效的解決途徑，將會對我國藝術設計教育事業(yè)和市場經濟的發(fā)展產生極為不利的影響，造成人才的浪費和流失。要切實解決這種“一多一缺”問題，最有效的途徑就是合理實施學科交融，促進綜合性大學藝術設計專業(yè)與其他學科的有機融合，逐步形成特色化、交融化、個性化、創(chuàng)新性的專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)社會經濟發(fā)展所需的藝術設計人才?？傮w而言，學科交融對高校藝術設計教育改革的作用主要體現在以下方面：

1.增強師生的團隊意識與合作精神

通過學科融合，高校可以將藝術設計類的某一專業(yè)依據市場需求、科研方向、教學重點等因素，進行整體性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的調整，合理改革教學計劃、教師結構、教材內容。師生在這種交叉、融合、協(xié)作的過程中，將逐漸增強團隊合作意識，主動擺脫專業(yè)限制，打破以往“隔行如隔山”的行業(yè)束縛，改變過去專業(yè)間相互輕視、排斥的陋習。師生在學科交融過程中通過相互學習、溝通交流、共同討論，也勢必將加深自己對其他專業(yè)的了解和認識，開闊視野，增強自身的專業(yè)素質和綜合素質，突破以往因單一學科設置所形成的思想、行為、觀念上的局限。同時，在與其他學科相互學習交融的過程中，藝術設計專業(yè)師生還可以增強自身面向市場需求勇于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的勇氣，培養(yǎng)自己不恥下問、和諧溝通的合作精神，進而促使自己成長為符合社會需求的創(chuàng)新型藝術設計人才。

2.促進特色學科和專業(yè)的形成

高校藝術設計教育通過學科交融，可以結合市場經濟發(fā)展需求及產業(yè)結構特征，發(fā)揮自身的學科優(yōu)勢和特長，組建專業(yè)素質較高的教師隊伍，開設特色化藝術設計類課程，制定特色化人才培養(yǎng)目標和教材內容，進而實現特色化辦學。打破當前大部分高校藝術設計教育存在的同質化格局，形成與社會經濟發(fā)展和本院校實際相吻合的創(chuàng)新型藝術設計教學模式，培養(yǎng)出特色化、專業(yè)化的高素質藝術設計人才。同時，學科交融將高校的重點學科、專業(yè)教學、社會實踐、科研成果共同納入藝術設計教學體系中，進而推動高校各學科、各專業(yè)的共同發(fā)展，實現合作共贏。此外，學科交融也可以引導藝術設計專業(yè)在教學內容、教學方向和教學實踐方面尋找到新的發(fā)展途徑。

綜上所述，在當前的時代背景下，高校的藝術設計專業(yè)要以市場為導向，及時調整教學模式，結合當地經濟發(fā)展需求和新型產業(yè)結構，合理采用學科交融的辦學模式，促進不同學科間的溝通與融合。同時，高校藝術設計教育還應依據最新科研成果及社會實踐現狀，及時創(chuàng)新教學模式，增強藝術設計院系的專業(yè)性和實用性，提高藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質和綜合素質，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型的藝術設計人才，為市場經濟的發(fā)展提供良好的人才保障。

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吉袁媛（1979年12月），女，漢族，江蘇南通人，嘉興南洋職業(yè)技術學院講師，東南大學碩士在讀，主要從事藝術設計領域內的創(chuàng)新教育研究及專業(yè)創(chuàng)作。