物史觀；道德觀；交融；歷史評(píng)價(jià)；道德評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：A81文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-7408（2023）07-0093-06作者簡介：糜海波（1969—），男，南京人，南京森林警察學(xué)院思政部教授，博士，研究方向：馬克思主義理論。在馬克思主義與道德問題上，西方學(xué)界存在“馬克思主義道德論”與“馬克思主義非道德論”之理論分歧，一方認(rèn)為馬克思是道德主義者，另一方認(rèn)為馬克思是非道德主義者。不過，盡管馬克思和恩格斯沒有建立一套系統(tǒng)完整的道德理論體系，但可以肯

中預(yù)設(shè)與生成相互交融的三點(diǎn)思考，即摸清已有經(jīng)驗(yàn)，探尋預(yù)設(shè)與生成的出發(fā)點(diǎn)；圍繞經(jīng)驗(yàn)提升，關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的交匯點(diǎn)；提煉經(jīng)驗(yàn)發(fā)展線，積淀預(yù)設(shè)與生成的著力點(diǎn)，從而使主題活動(dòng)的開展過程成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的過程?！娟P(guān)鍵詞】兒童經(jīng)驗(yàn)視角 全面發(fā)展 預(yù)設(shè)與生成 交融主題活動(dòng)作為幼兒園課程重要組織形式之一，在實(shí)施過程中如何找到“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的平衡是一大挑戰(zhàn)。教師不僅需要具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，而且需要具備敏銳捕捉教育契機(jī)的能力。當(dāng)下，在幼兒園主題活動(dòng)開展中，教師

打造“智”“趣”交融的生態(tài)課堂。［關(guān)鍵詞］ “智”“趣”交融；生態(tài)課堂；小學(xué)生對(duì)學(xué)生而言，傳統(tǒng)教學(xué)中的數(shù)學(xué)課堂是由一串串冰冷的數(shù)字、一組組生澀的符號(hào)及一個(gè)個(gè)復(fù)雜的公式構(gòu)造而成的，教師也是常年古板冷冰之態(tài)，課堂教學(xué)總是一成不變的沉悶，毫無激情可言［１］。試想，這樣的課堂談何思維生長，談何高效學(xué)習(xí)？陶行知說，“學(xué)生比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長?！毙抡n程理念下，學(xué)生常常憧憬這樣一種課堂：師與生相互啟迪，輕松愉悅間自然完成學(xué)習(xí)任務(wù)，往往下課鈴響起，師與生皆意猶

單時(shí)，要重視功能交融。為此，提出四種交融的方式，即語言提煉與內(nèi)容整理交融、語言體悟與思維梳理交融、語言品析與細(xì)節(jié)理解交融、語言創(chuàng)造與意義建構(gòu)交融。實(shí)現(xiàn)這四個(gè)方面的交融，可以有效提升學(xué)習(xí)單的語文實(shí)踐效能，為發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)提供有效路徑?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)單;閱讀;設(shè)計(jì);交融運(yùn)用學(xué)習(xí)單是近年來閱讀教學(xué)中常見的課堂手段，有利于推動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)單既要幫助學(xué)生理解課文，又要助力語文實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)兩種功能交融。唯有如此，學(xué)生才能體會(huì)閱讀樂趣，掌握閱讀方法，提升閱讀能力

花鳥與當(dāng)代山水的交融可以是雙向的。當(dāng)代山水的創(chuàng)作技法可以用于沒骨花鳥的創(chuàng)作，同時(shí)沒骨畫技法經(jīng)過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和發(fā)展可以用于創(chuàng)作沒骨山水畫，二者是可以交融并且互相成就的。關(guān)鍵詞：沒骨花鳥;當(dāng)代山水;交融一、沒骨花鳥概述及發(fā)展歷程（一）沒骨花鳥概述沒骨畫，從字面理解就是不出現(xiàn)筋骨的畫。當(dāng)代沒骨花鳥畫畫家李魁正認(rèn)為，沒骨畫是把骨埋于皮肉之內(nèi)，畫面中不勾勒物象輪廓，直接通過墨和色彩來展示物象。因此，沒骨畫可以不受輪廓限制，肆意在工筆和意筆之間轉(zhuǎn)換，創(chuàng)作出自然靈動(dòng)的物象

俗的閾限過渡性和交融性。奔子欄人通過不斷重復(fù)程式性的儀軌過程，凸顯其獨(dú)特的信仰和維持社群單位的身份，以彰顯鍋莊作為當(dāng)?shù)厝松矸萦洃浄绞降膬r(jià)值和意義。關(guān)鍵詞：閾限;交融;記憶;拉斯節(jié);奔子欄鍋莊歌舞實(shí)踐中圖分類號(hào)：J722.22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-444X（2022）03-0052-11國際DOI編碼：10.15958/j.cnki.gdxbysb.2022.03.008一、奔子欄鍋莊是一種祭祀樂舞《中國民俗知識(shí)：西藏民俗》《西藏舞蹈與民俗》等介

教學(xué)與美術(shù)元素的交融成為了高中語文教學(xué)的重要途徑之一。關(guān)鍵詞：古詩詞教學(xué);美術(shù)元素;交融引言：古人常以“詩中有畫，畫中有詩”來評(píng)價(jià)那些詩詞佳作，這也表明了古詩詞與美術(shù)繪畫之間具有不可分割的密切關(guān)系。品鑒古詩詞常常通過意境、寫作手法、思想感情、寓意象征等角度去進(jìn)行賞析，其實(shí)這與美術(shù)繪畫的品鑒有異曲同工之妙，因而再一次表明了古詩詞與美術(shù)的聯(lián)系。在高中古詩詞教學(xué)中融入美術(shù)元素，可以有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有代入感。一、挖掘繪畫元素，融入詩詞意境意境是感悟

聞與美術(shù)之間的“交融”與“嫁接”，是重新確證“新聞美術(shù)”的工作與使命。一、時(shí)代語境沿革：新聞美術(shù)發(fā)展芻議（一）聯(lián)姻與割裂：新聞美術(shù)之現(xiàn)狀現(xiàn)代新聞?wù)Q生之初，新聞與美術(shù)的聯(lián)姻廣泛應(yīng)用。美國新聞史典型的“黃孩子形象”。當(dāng)時(shí)的社會(huì)語境，漫畫與新聞的結(jié)合盛極一時(shí)，是“美術(shù)新聞”興起與輝煌的關(guān)鍵，并衍生時(shí)事連環(huán)畫、宣傳畫等新聞報(bào)道形式。激光照排與電子排版技術(shù)使新聞版面美術(shù)應(yīng)用遭到冷遇，現(xiàn)代社會(huì)新聞報(bào)道過于強(qiáng)調(diào)寫實(shí)價(jià)值或炫目作用使新聞美術(shù)褪去昔日繁盛景觀。[10]但美術(shù)

畫表現(xiàn)形式有相互交融和背離的部分，在藝術(shù)多元化發(fā)展的今天，畫種之間在造型語言上的相互借鑒與融合已成為藝術(shù)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。綜合運(yùn)用粉質(zhì)顏料和水墨，可以產(chǎn)生預(yù)想不到的畫面效果，不同材質(zhì)的運(yùn)用或組合也能使人產(chǎn)生不同的感覺和聯(lián)想?！娟P(guān)鍵詞】粉質(zhì)顏料;中國畫;對(duì)比;交融;研究一、問題的提出蠟?zāi)嬍潜救嗽趶氖率屑?jí)科研課題《蠟彩與中國畫在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用與研究》結(jié)題后的一項(xiàng)成果。筆者在蠟?zāi)嬚n題成果推廣活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生在蠟?zāi)嫯嬅嫔贤盟垲伭细采w自己不

通過“話”“畫”交融，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)畫、會(huì)寫，打破傳統(tǒng)由下水文到小習(xí)作的寫作教學(xué)模式，以寫做軸全面提高學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生說、看、想、畫、從而達(dá)到會(huì)寫的目的，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，充分發(fā)揮小學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富、思維活躍的特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生的自主表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫作教學(xué)有效性的全面提高。本文基于“話”“畫”交融，構(gòu)建小學(xué)語文寫作高效課堂進(jìn)行深入分析，以共參考?！娟P(guān)鍵詞】“話”“畫”交融;小學(xué)語文;語文寫作;高效課堂引言：處于小學(xué)

進(jìn)行的，而是可以交融互促和延伸的;這一點(diǎn)在英語專業(yè)課程中顯得尤為重要，因此，本文以英語聽力課程和英語語音課程為例，分析和闡述兩門課程的交融互促和延伸共進(jìn)。同時(shí)，闡明這種交融與延伸對(duì)未來課程教學(xué)的啟示意義，從而，對(duì)如何優(yōu)化英語專業(yè)課程的教學(xué)方法和課程設(shè)置，提出略有參考價(jià)值的建議，關(guān)鍵詞： 英語專業(yè);課程教學(xué);交融;延伸一、英語專業(yè)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)交融與延伸的必要性英語專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)是教授和培養(yǎng)學(xué)生語言能力及語言學(xué)習(xí)能力，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中不僅要

音樂;多元文化;交融中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-178引言現(xiàn)代化教育中需要教師關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)人特點(diǎn)等等，不斷優(yōu)化音樂教學(xué)手段和方法，以此去提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。特別是經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國際間的交流愈加密切，呈現(xiàn)出立體化、多元化的趨勢(shì)，學(xué)生所接觸的知識(shí)更加豐富多樣。在這樣的背景下，小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的開展則需要教師與時(shí)俱進(jìn)地應(yīng)用現(xiàn)代化教育理念，不斷提升自身的業(yè)務(wù)

，和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳播交融已變成新聞發(fā)展的一種走向，但新聞媒體在交融期間還出現(xiàn)了一系列問題，需要新聞媒體工作者來處理這一問題?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);思維;媒體網(wǎng)絡(luò);交融中圖分類號(hào)：G241 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.19.0291. 互聯(lián)網(wǎng)思維背景下新聞和網(wǎng)絡(luò)傳播有機(jī)結(jié)合的重要意義1.1 新聞