趙城

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-0050-01

如何上好信息技術(shù)課？特別是上好農(nóng)村條件下的信息技術(shù)課，這一直是廣大一線教師非常關(guān)心的問題。許多教師進(jìn)行了各種各樣的探索和研究，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探究，強(qiáng)調(diào)如何激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等等。這些都在不同程度上促進(jìn)了信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的提高。

根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以把教學(xué)設(shè)計(jì)分為：新授課教學(xué)設(shè)計(jì)、討論課教學(xué)設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)。今天我們將主要談?wù)撔率谡n的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)以我在信息技術(shù)教學(xué)中部分教學(xué)設(shè)計(jì)為例子來談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)中的方法。

一、前期分析

1.分析教學(xué)內(nèi)容

案例：《圖表的制作》（初中）教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容主要是在利用圖表分析數(shù)據(jù)過程中，遵循“簡(jiǎn)單、直觀、清晰、明了”的基本原則，把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表，并通過圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換及選擇圖表類型等操作，確定合適的圖表類型，從而實(shí)現(xiàn)利用圖表加工信息和呈現(xiàn)信息的作用。本課時(shí)主要是讓學(xué)生掌握利用向?qū)е谱鲌D表的基本方法，知道幾種常用圖表的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

案例點(diǎn)評(píng)：案例從教學(xué)目標(biāo)的要求出發(fā)結(jié)合教學(xué)課程綱要指出了教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)（利用圖表分析數(shù)據(jù)過程中，遵循“簡(jiǎn)單、直觀、清晰、明了”的基本原則）、學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍（把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表，并通過圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換及選擇圖表類型等操作，確定合適的圖表類型，從而實(shí)現(xiàn)利用圖表加工信息和呈現(xiàn)信息的作用）和深度（主要是讓學(xué)生掌握利用向?qū)е谱鲌D表的基本方法，知道幾種常用圖表的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力）。突出了教材的功能作用，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，并能夠?qū)⑿畔⒛芰?nèi)化為自己的思維習(xí)慣和行為方式。

2.分析學(xué)習(xí)者（學(xué)情）

案例：《表格數(shù)據(jù)的圖形化》（初中）的學(xué)情分析

初中生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過在Excel中做圖表等相關(guān)知識(shí)，但學(xué)生整體掌握水平低下，在前面的講授中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的計(jì)算、排序、篩選、數(shù)據(jù)透視表等內(nèi)容，本節(jié)講授時(shí)側(cè)重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的認(rèn)知上升到一個(gè)新的層面。

案例點(diǎn)評(píng)：案例分析了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)基礎(chǔ)（初中生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過在Excel中做圖表等相關(guān)知識(shí)，但學(xué)生整體掌握水平不高，在前面的講授中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的計(jì)算、排序、篩選等內(nèi)容），在對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)基礎(chǔ)有了深入地了解以后，確定了學(xué)生的認(rèn)知能力（如：記憶能力、理解能力、應(yīng)用能力、分析能力、綜合能力、評(píng)估能力等）。并以此為基礎(chǔ)確立教學(xué)策略的側(cè)重點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平的新高度（側(cè)重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的認(rèn)知上升到一個(gè)新的層面）。

3.分析教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源

教學(xué)環(huán)境是一種特殊的環(huán)境。它是指與教學(xué)有關(guān)、影響教學(xué)并通過教學(xué)影響人的因素的總體。具體指學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空條件、各種教學(xué)設(shè)備、校風(fēng)班風(fēng)、師生關(guān)系等等。學(xué)校教學(xué)環(huán)境與其他環(huán)境一樣，都是人類生存環(huán)境的重要組成部分，因而在本質(zhì)上各種環(huán)境具有一致性。教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可資利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等，廣義也應(yīng)該涉及到教育政策等內(nèi)容。

二、確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)想要得到的學(xué)習(xí)結(jié)果的總括性的表述，說明學(xué)習(xí)者通過某課程（或單元）的學(xué)習(xí)以后，最終應(yīng)培養(yǎng)的態(tài)度與獲得的知識(shí)與技能。教學(xué)目標(biāo)可以分為課程層次和單元層次等。單元層次的教學(xué)目標(biāo)從更宏觀的層面對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生認(rèn)知水平提出要求，多是強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而課程層次教學(xué)目標(biāo)則更加細(xì)膩，往往更加突出單節(jié)信息課為學(xué)生帶來知識(shí)結(jié)構(gòu)和情感態(tài)度的提升。下面我們將來案例說明，同一課程從課程層次和單元層次兩個(gè)層面如何做好教學(xué)目標(biāo)的表述。

三、確定教學(xué)過程和教學(xué)策略

為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，組織好課教學(xué)堂，在進(jìn)行教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，需要配以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，初中信息技術(shù)課程中主要的教學(xué)策略包括：1.通過游戲、學(xué)生熟悉或者有興趣的情景，引入教學(xué)內(nèi)容。2.通過在教學(xué)網(wǎng)站上分別學(xué)習(xí)、分類研究、分組討論、分享成果的“四分”學(xué)習(xí)法協(xié)作分析、歸納，配以適當(dāng)師生互動(dòng)，理解教學(xué)目標(biāo)中提出的知識(shí)性能目標(biāo)。3.通過新鮮、精彩的案例，結(jié)合一定的活動(dòng)，讓學(xué)生輕松掌握教學(xué)的重難點(diǎn)。4.設(shè)計(jì)相關(guān)的輔助教學(xué)環(huán)境（多媒體、網(wǎng)絡(luò)等），引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展。

（責(zé)任編輯 曾 卉）