在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何改進(jìn)教學(xué)方法具有非常重要的意義。在改革工作不斷深入的情況下，教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法就是其中一種。這種教學(xué)方法可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的感覺，使學(xué)生充分融入課堂教學(xué)中去，也改變了傳統(tǒng)的灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的積極性具有非常重要的作用，因而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中被應(yīng)用得越來(lái)越廣泛。

一、如何有效地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法主要包括以下幾個(gè)步驟：

第一，在學(xué)生閱讀語(yǔ)文教材的過(guò)程中不斷滲透情境教學(xué)的內(nèi)容。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而將場(chǎng)景以及語(yǔ)言充分結(jié)合起來(lái)，并讓學(xué)生針對(duì)句子或是短文進(jìn)行有效訓(xùn)練；第二，將作文教學(xué)融入情境教學(xué)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，讓學(xué)生可以在這種情境中充分思考和想象，從而激發(fā)出不同的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫作的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)作文的寫作能力；第三，充分運(yùn)用語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間，通過(guò)圖片以及音樂(lè)等多種不同的形式，將學(xué)生的思維引入到不同的場(chǎng)景中去，并通過(guò)感受這種場(chǎng)景，進(jìn)而有效促動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；第四，對(duì)以上三種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行運(yùn)用，從而從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力。

二、情境教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）積極導(dǎo)入情境

按照事先制定的教學(xué)目標(biāo)，教師可以采用多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更為真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在采用這種方法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以具體的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況或是為學(xué)生選擇一些相關(guān)的音樂(lè)，從而有利于教學(xué)情境的順利開展，這些教學(xué)方法都會(huì)對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生極大的影響，從而使學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)走進(jìn)教學(xué)情境。在此過(guò)程中，教師還能充分了解情境教學(xué)中的不合理地方，充分轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）充分挖掘生活中的素材

在情境教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在通常情況下都喜歡一些和生活相關(guān)的文章。因而教師在創(chuàng)設(shè)生活情境的過(guò)程中就能充分保證學(xué)生可以更好地進(jìn)入到生活中的教學(xué)情境中，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以有效地消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的不良情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活可以變得更加豐富和愉悅，因而教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分挖掘出學(xué)生感興趣的東西，從而在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)《鮮花和星星》這一課時(shí)，這些事物都是和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的，通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有效地了解到這些事物的特性，同時(shí)還能充分地感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。因而教師在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要使課程設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生生活的實(shí)際內(nèi)容，充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，重視教師在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生之間良好的互動(dòng)，同時(shí)也為學(xué)生積累了實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生看一些鮮花和星星的圖片，從而讓學(xué)生對(duì)鮮花以及星星有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手畫一些星星和鮮花的圖畫，從而有效地帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的課堂氣氛。

（三）巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，疑問(wèn)式教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生潛能以及興趣都有著非常重要的作用，因而在教學(xué)過(guò)程中，巧妙地利用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，也成了教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，與此同時(shí)還要將在課堂上存在的問(wèn)題以學(xué)生可以接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程中，首先教師要針對(duì)文章中提出的問(wèn)題有效地了解，并在問(wèn)題情境中有效地提出這一問(wèn)題，可以使學(xué)生對(duì)整篇文章內(nèi)容具有更加清晰的了解，對(duì)文章中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問(wèn)題也能良好地掌握。例如，在學(xué)習(xí)《玩具柜臺(tái)前的孩子》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡玩玩具嗎？”等類似問(wèn)題，這樣不但可以有效地提升學(xué)生的思維能力，同時(shí)也能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這一過(guò)程中，不但可以有效深化學(xué)生的思維能力，同時(shí)也是課程內(nèi)容不斷深化的過(guò)程。教師在設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中，設(shè)置的問(wèn)題要具有一定的科學(xué)性以及邏輯性，從而更加的優(yōu)化教學(xué)課堂中的效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，隨著課程改革力度的不斷深入，課堂的教學(xué)方法也在不斷發(fā)生改變，有越來(lái)越多的創(chuàng)新性教學(xué)方法被應(yīng)用在課堂教學(xué)之中。采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以有效地保證學(xué)生在教學(xué)課堂中的氣氛，活躍課堂氛圍，與此同時(shí)，采用這種方法進(jìn)行教學(xué)，還可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)成果，改變?cè)趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處，進(jìn)而為我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供更加良好的發(fā)展條件。

【作者單位：淮安市教學(xué)研究室 江蘇】