金鎮(zhèn)國 （吉林師范大學(xué)音樂學(xué)院 136000 ）

高師聲樂集體課教學(xué)模式探析

金鎮(zhèn)國 （吉林師范大學(xué)音樂學(xué)院 136000 ）

高師聲樂課應(yīng)充分體現(xiàn)它的“師范性”，才能更好地培養(yǎng)中小學(xué)的音樂教育所需要的人才。高師聲樂集體課的改革不是簡單的合并和組合，而是通過合理的安排教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)手段等，體現(xiàn)出聲樂集體的優(yōu)勢，提高聲樂課的教學(xué)效率。

高師聲樂集體課；師范性；實踐；綜合能力

高師聲樂課的教學(xué)一直在模仿藝術(shù)院校最常用的個別課的教學(xué)模式，教學(xué)的內(nèi)容也主要包含解決發(fā)聲技術(shù)、歌曲演唱處理以及舞臺表演等。作為高師音樂教學(xué)中重要的一門課，高師聲樂教學(xué)應(yīng)該緊緊跟上基礎(chǔ)音樂教育改革的步伐，在素質(zhì)教育中發(fā)揮自身的重要作用。

一、聲樂教師的良好的綜合能力是能上好聲樂集體課的關(guān)鍵

高師聲樂集體課不應(yīng)該當(dāng)成降低辦學(xué)成本、緩解師資短缺而采取的方法。高師聲樂集體課通過教學(xué)改革進(jìn)一步完善教學(xué)方法和手段，體現(xiàn)出它的“師范性”。

要上好高師聲樂集體課，聲樂教師要具備良好的綜合能力。聲樂教師不僅要掌握音樂學(xué)科的教育規(guī)律，要具備良好的教學(xué)理念，還要有綜合的業(yè)務(wù)能力。如聲樂理論知識的掌握與講解能力，演唱能力、鋼琴伴奏以及自彈自唱能力，組織排練能力，教學(xué)研究能力等。聲樂教師還要了解基礎(chǔ)教育的發(fā)展動態(tài)，根據(jù)音樂基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)要求能夠及時靈活地調(diào)整教學(xué)手段。

二、聲樂集體課的分組要合理

高師聲樂集體課應(yīng)該在大學(xué)一、二年級時開設(shè)，因為大學(xué)一、二年級的學(xué)生聲樂基礎(chǔ)較弱，發(fā)聲技術(shù)上的毛病也比較多，所以聲樂課上要解決的普遍性和共性的問題很多。

每組的學(xué)生人數(shù)一般在16～20人之間較合適。分組時盡量以聲音特點上、歌唱方法上比較接近，程度相近的學(xué)生組成一組。如果學(xué)生的聲音音色差距較大，做集體練習(xí)時會干擾其他人，乃至影響整體的練習(xí)效果。集體課上主要要解決的共性的問題較多，如果學(xué)生的聲樂水平差距較大，就會影響整體的進(jìn)度。但在聲樂集體課中還要注意照顧全局和重點突出相結(jié)合的策略，即要顧到全班學(xué)生的整體水平和進(jìn)程，又要注意培養(yǎng)聲樂基礎(chǔ)較好的“尖子”生，讓這樣的學(xué)生帶頭和樹立榜樣。

三、聲樂集體課中要充分體現(xiàn)高師音樂教育的“師范性”

聲樂集體課的內(nèi)容可以分為，發(fā)聲練習(xí)以集體練習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行，講歌唱發(fā)聲的理論知識，還要時常抽查個別學(xué)生的情況，進(jìn)行聲樂觀摩、音樂會、模擬教學(xué)等實踐教學(xué)活動。聲樂集體課是集技能練習(xí)、聲樂基礎(chǔ)理論知識、鑒賞、觀摩以及試講等內(nèi)容為一體的綜合性課。

1.技能訓(xùn)練主要包括氣息、發(fā)聲、咬字、吐字等發(fā)聲技能訓(xùn)練和自彈自唱、互相伴奏等練習(xí)。練習(xí)中主要解決共性的問題為主，這能夠有效地提高教學(xué)效率。

2.理論學(xué)習(xí)包括聲樂基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、外國語拼讀練習(xí)等。通過聲樂基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從理性的角度認(rèn)識發(fā)聲原理，建立正確的聲音概念。學(xué)習(xí)意大利語的基本知識是學(xué)習(xí)美聲唱法必須掌握的知識，所以讓學(xué)生了解意大利語的基本知識是為深入學(xué)習(xí)聲樂打基礎(chǔ)。

3.歌曲分析和歌曲演唱。通過分析中外聲樂曲，從作品地創(chuàng)作背景、音樂文化和思想情感等角度了解一首歌曲，使學(xué)生能夠正確、恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲思想情感，避免學(xué)生單純從技能的角度去處理歌曲。

4.鑒賞。通過欣賞名歌唱家演唱的影音資料和觀看名師的聲樂教學(xué)資料，建立美好的聲音的概念，提高對聲音的鑒別力，提高自身的音樂修養(yǎng)。

5.實踐。通過聲樂觀摩、小組音樂會、試講等實踐活動，提高學(xué)生的實踐能力。使學(xué)生在聲樂基礎(chǔ)技能、心理素質(zhì)、歌曲表現(xiàn)、舞臺表演、教學(xué)能力等多方面得到鍛煉，為培養(yǎng)能力上全面發(fā)展的多面手型中小學(xué)教師而努力。

四、聲樂集體課中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

新課標(biāo)下，高師的培養(yǎng)目標(biāo)是一專多能的中、小學(xué)教師，高師聲樂課同樣要注意培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力。高師畢業(yè)的學(xué)生能夠兼顧“講臺”和“舞臺”，這就需要學(xué)生具有很強(qiáng)的實踐能力。學(xué)生在課堂中所學(xué)的技能、理論知識等，只有通過實踐才能得到真正的運(yùn)用和發(fā)揮。集體課的教學(xué)模式具有自己的優(yōu)勢，在課堂上能夠很好的把理論與實踐緊密的結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生掌握一定的演唱方法和教學(xué)理論時，進(jìn)行實踐教學(xué)，如通過聲樂觀摩、音樂會、自彈自唱、歌曲演唱與伴奏、以及模擬講課等各種實踐教學(xué)活動來鞏固所學(xué)的技能和理論，提高學(xué)生的能力。教學(xué)中，學(xué)生之間可以更加廣泛地進(jìn)行交流和探討，能更好地解決疑難問題。學(xué)生之間可以更加直接地相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互影響。通過課堂實踐教學(xué)活動，學(xué)生們的心理素質(zhì)也得到很好的鍛煉。教師要讓集體課的課堂變成學(xué)生進(jìn)行實踐的“舞臺”和“講臺”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，讓學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮。

高師聲樂教學(xué)從原來的單純的注重提高學(xué)生的技能，逐漸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的“一專多能”以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方向發(fā)展。在高師聲樂教學(xué)中，讓不同的教學(xué)模式充分發(fā)揮其優(yōu)勢，建構(gòu)具有“師范性”和“專業(yè)性”的高師聲樂教學(xué)模式。

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