曹玉璽 （河北師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院 050000）

設(shè)計類素描基礎(chǔ)課程內(nèi)容的分析與優(yōu)化

曹玉璽 （河北師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院 050000）

本文總結(jié)分析了國外和現(xiàn)階段國內(nèi)設(shè)計類學(xué)科素描基礎(chǔ)課課程的內(nèi)容和形式，并試圖提出如何結(jié)合現(xiàn)階段我省設(shè)計教育體系的具體特點和學(xué)生的具體情況對設(shè)計類素描基礎(chǔ)課程內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)置的幾點建議。

設(shè)計；素描；課程內(nèi)容

（本文為河北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目成果，課題編號：SZ20108080)

素描基礎(chǔ)課程的構(gòu)建是否與設(shè)計學(xué)科的自身特點相契合，似乎在伊頓和格羅皮烏斯的不同主張中就初見端倪，并在一再的思考和審視中不斷地調(diào)整和發(fā)展。作為為藝術(shù)設(shè)計而建立的第一所專業(yè)學(xué)校，包豪斯的藝術(shù)課程即“初級課程”內(nèi)容的設(shè)立已區(qū)分于傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)。其藝術(shù)課程強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，注重對藝術(shù)基本規(guī)律的教授，這為西方藝術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的改革和建設(shè)提供了初始的標(biāo)準(zhǔn)和參考。其中許多教學(xué)模式和理念一直影響或是沿用到今天。目前西方的基礎(chǔ)課教育已發(fā)展成為一個獨立的體系，雖然各個學(xué)院課程安排不盡相同，但在基礎(chǔ)課中重視學(xué)生對于藝術(shù)的基本原理如明暗、形、材料、質(zhì)地、韻律等方面的學(xué)習(xí)及注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力的理念卻貫穿其中。

掌握點、線、面、形、明暗、材質(zhì)等藝術(shù)基本規(guī)律，并能夠自如的在設(shè)計中創(chuàng)造性的應(yīng)用，恰恰是設(shè)計科目所需要的能力。雖然在二十世紀(jì)八九十年代設(shè)計素描已出現(xiàn)在我國的設(shè)計學(xué)科的基礎(chǔ)課程中，但目前階段，仍然存在藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的基礎(chǔ)課程延用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)素描教學(xué)體系的情況?！皞鹘y(tǒng)的基礎(chǔ)素描教學(xué)包含了準(zhǔn)確描繪能力的訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)能力分析的訓(xùn)練、明暗與線條表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，抽象構(gòu)成、設(shè)計構(gòu)想、臆想創(chuàng)造和美學(xué)范疇的擴展是它的不足”。（周至禹，現(xiàn)代西方素描鑒賞與研究，天津人民美術(shù)出版社）。以“全因素”地再現(xiàn)為主要授課內(nèi)容的“純繪畫類”傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)教學(xué)體系并不能有效的培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計教育中所需的聯(lián)想力、創(chuàng)造力，不能有效的完成從繪畫思維到設(shè)計思維的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)換，這就使得學(xué)生在接觸設(shè)計專業(yè)課時感到陌生，表現(xiàn)出嚴(yán)重的接受能力不足，不知從何入手，從而制約了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，反過來又催生了學(xué)生對于基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的消極情緒，影響了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的提高。

近年來，在我國基礎(chǔ)課程改革的推動下，大部分院校開始實施針對設(shè)計專業(yè)的設(shè)計素描教學(xué)，許多教學(xué)理論相繼產(chǎn)生，許多設(shè)計素描教育實踐課相繼展開，取得了廣泛的理論和實踐成果?，F(xiàn)階段我國設(shè)計素描實驗課程所包含的內(nèi)容很廣，其要旨是以素描的方式開拓設(shè)計思維以及提高設(shè)計所需的表達及造型能力。大致包括三個方面：第一個方面為培養(yǎng)學(xué)生對事物結(jié)構(gòu)以及自然物體的認(rèn)知能力；第二，培養(yǎng)抽象造型及抽象造型中的審美能力；第三，啟發(fā)學(xué)生的輻合思維，擴散思維從而發(fā)展其設(shè)計創(chuàng)造思維能力。具體到設(shè)計素描課程的內(nèi)容目前也存在著多元的形式，很難一言蔽之，但總體主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：1.涉及到素描的各種基本元素和基本形態(tài)訓(xùn)練的內(nèi)容如：明暗與空間、透視基礎(chǔ)、人物寫生訓(xùn)練、風(fēng)景寫生訓(xùn)練等等；2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確造型能力和對具像物體描繪能力訓(xùn)練的課程內(nèi)容，如超級寫實能力的訓(xùn)練，對質(zhì)感、肌理等默寫能力的訓(xùn)練等等；3.對自然物體結(jié)構(gòu)的分析把握訓(xùn)練，如結(jié)構(gòu)素描練習(xí)；4.觀察方法的訓(xùn)練：在平常的事物中尋找“陌生面”的觀察；5.由具象形轉(zhuǎn)化到抽象形的訓(xùn)練：如圖形轉(zhuǎn)換練習(xí)；6.對學(xué)生創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)，如臆向素描表現(xiàn)訓(xùn)練，這里涉及到思維模式的訓(xùn)練、輻合思維及擴散思維的訓(xùn)練；另外，學(xué)校及教師不同，授課的內(nèi)容也各有特色。每項課程練習(xí)都有其不同的側(cè)重點。

面對如此多元的授課內(nèi)容，和不同設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，如何在具體的教學(xué)環(huán)境中進行課程設(shè)置成為一個重要課題。這首先應(yīng)結(jié)合我們現(xiàn)有設(shè)計教育體系及學(xué)生的具體情況進行考慮。目前考入我省高等院校的學(xué)生都具備了一定的繪畫造型能力，但偏于表面和概念。對透視有基本概念，但未接受系統(tǒng)的透視學(xué)習(xí)，不足以支持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈拘谓Y(jié)構(gòu)素描學(xué)習(xí)。對設(shè)計學(xué)科需要的“抽象造型”和輻合發(fā)散思維陌生。而目前設(shè)計教育體系中素描基礎(chǔ)教學(xué)的課時有限，排在一年級的開始部分，一般在108到120之間。所以設(shè)計素描課程在尊重設(shè)計思維及設(shè)計創(chuàng)造力培養(yǎng)的前提下，面對不同專業(yè)的學(xué)生，如何科學(xué)的提取組織教學(xué)內(nèi)容就成為關(guān)鍵。任何僵化或盲目或過于自由的設(shè)計素描體系建設(shè)都將影響教學(xué)效果。從主干課的不同側(cè)重入手考慮設(shè)計素描課程的內(nèi)容安排可以避免素描基礎(chǔ)課程內(nèi)容對主干課程內(nèi)容的過當(dāng)重復(fù)及過分脫離。例如工業(yè)設(shè)計專業(yè)、視覺傳達專業(yè)、服裝專業(yè)都有其不同的側(cè)重要求。工業(yè)造型產(chǎn)品設(shè)計主要以設(shè)計產(chǎn)品結(jié)構(gòu)外形為主。該專業(yè)更應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練，結(jié)構(gòu)素描的主題宜以各種工業(yè)產(chǎn)品為主，以線條為表現(xiàn)手法，強調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈矬w結(jié)構(gòu)的分析，尤其強調(diào)榫形結(jié)構(gòu)的解析并使之遵守嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐敢曇?guī)律，通過剖析形態(tài)結(jié)構(gòu)的方式獲得精確有效的三維立體造型構(gòu)思能力，從而為以后在設(shè)計、創(chuàng)造新物體形態(tài)的過程中能靈活的組織及運用形體夯實基礎(chǔ)。另外，增加材料和質(zhì)感默寫和轉(zhuǎn)化能力的訓(xùn)練，要點是深入的對物體客觀質(zhì)感進行真實的描繪，使學(xué)生精確掌握各類型物質(zhì)如：木頭、塑料、不銹鋼、玻璃等質(zhì)感的表達規(guī)律，最后達到脫離實物，自由默寫表達實物的能力，并在這個過程中體驗質(zhì)感相互組合、對比的審美性。其次，以啟發(fā)設(shè)計者想象力、創(chuàng)造力的臆向素描練習(xí)也應(yīng)是工業(yè)設(shè)計類學(xué)生所需要的。而對于以平面作業(yè)為主，強調(diào)聯(lián)想和想象力的視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生，在設(shè)計素描中應(yīng)更側(cè)重于培養(yǎng)其抽象造型審美能力和臆想創(chuàng)造能力?？梢越M織由具象形向抽象形的轉(zhuǎn)化練習(xí)，在抽象素描中培養(yǎng)學(xué)生對于平面中韻律構(gòu)成的審美和平面中黑白關(guān)系構(gòu)成審美；另外應(yīng)進行臆向素描練習(xí)，在臆向素描練習(xí)中培養(yǎng)輻合思維及擴散思維；其次，手頭的繪畫性能力及藝術(shù)審美培養(yǎng)也應(yīng)該包括在內(nèi)。對于服裝設(shè)計專業(yè)，人體的具象寫實能力、以人體為主題的具象形向抽象形轉(zhuǎn)化練習(xí)、抽象造型能力，抽象色塊的構(gòu)成、韻律審美等能力的訓(xùn)練應(yīng)是其主要內(nèi)容。雖然課程內(nèi)容可以靈活調(diào)整，但設(shè)計素描基礎(chǔ)課課程設(shè)置宜于更加靠攏不同設(shè)計類學(xué)生的實際需要，同時，也要遵循“教授藝術(shù)基本原理及開發(fā)創(chuàng)造思維”這一基本要則，而不宜與主干課程內(nèi)容過當(dāng)重復(fù)。

以學(xué)生已有的素描基礎(chǔ)和客觀的教學(xué)環(huán)境為前提，在充分發(fā)展學(xué)生設(shè)計思維的前提下，切實地對設(shè)計素描練習(xí)中的課程內(nèi)容進行科學(xué)的設(shè)置應(yīng)是優(yōu)化設(shè)計素描教學(xué)的關(guān)鍵。設(shè)計素描基礎(chǔ)課內(nèi)容安排應(yīng)以啟發(fā)設(shè)計創(chuàng)意思維為主，沒有必要過于重復(fù)專業(yè)課的內(nèi)容，但和專業(yè)課的適當(dāng)融通，卻不至于使課程練習(xí)限于過分自由和盲目，從而在有限的課時條件下提高教學(xué)效率，有效的實現(xiàn)設(shè)計素描課程的教學(xué)目的。相信我們的設(shè)計素描體系能不斷的在理論的思考及實踐的反饋中發(fā)展成長為活潑且行之有效的藝術(shù)基礎(chǔ)課體系。

[1]靳尚誼，周至禹，譚平.《現(xiàn)代西方素描鑒賞與研究》.天津人民美術(shù)出版社，1996.12.

[2]【美】牛宏寶譯.《藝術(shù)基礎(chǔ)：理論與實踐（第九版）》.北京大學(xué)出版社，2009.7.

[3]王中義，許江.《從素描走向設(shè)計》.中國美術(shù)學(xué)院出版社 ，2002.1.

曹玉璽，女，1979年生，碩士研究生，河北師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院講師，主要研究方向為油畫和藝術(shù)教育。