馬海英(甘肅省民勤縣實驗中學(xué)733399)

游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

馬海英(甘肅省民勤縣實驗中學(xué)733399)

課堂教學(xué)盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，課堂游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，活躍課堂氣氛，合理利用游戲，提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)課堂游戲教學(xué)效率

小學(xué)英語教學(xué)旨在“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在了首位，由此可見學(xué)好英語培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣是關(guān)鍵。作為小學(xué)英語教師，我們必須深入貫徹新的教學(xué)理念，把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上,為學(xué)生以后長期學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)?！昂猛媸莾和奶煨裕螒蚴莾和奶焓埂?，而小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)正符合小學(xué)生的生理和心理特點，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高教學(xué)效率。

所謂游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在英語課堂教學(xué)中，適當(dāng)砂地配幾個游戲就會收到意想不到的效果。下面，本人就游戲教學(xué)的認(rèn)識談幾點自己的看法。

一、游戲教學(xué)的目的性

在課堂教學(xué)中，所設(shè)計的游戲是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，課堂教學(xué)的所有活動都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，設(shè)計和組織課堂游戲也不例外。所以游戲要有目的性，只有認(rèn)清教學(xué)與游戲的關(guān)系，才能更好地、更恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計游戲活動，才能逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。游戲是支持教學(xué)目標(biāo)的，沒有服務(wù)教學(xué)目標(biāo)的游戲是沒有教學(xué)意義的。

二、游戲的內(nèi)容和形式

游戲的內(nèi)容和形式都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，教師在備課時，應(yīng)先考慮教學(xué)內(nèi)容，然后圍繞內(nèi)容選擇游戲，而不是先設(shè)計游戲再考慮教學(xué)內(nèi)容。課堂游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，活躍課堂氣氛，因此，就不能只片面追求形式，純粹為玩而玩。例如，在教人體部位的單詞時，我設(shè)計了一個“Touch your...”的游戲,這個游戲簡單而有趣。起初兩人一組，我讓一個學(xué)生說英語另一個做動作，經(jīng)過一兩分鐘的練習(xí)后，多數(shù)學(xué)生既會說英語又會做動作;然后再讓一個學(xué)生發(fā)出指令，其余的全班學(xué)生做動作，學(xué)生的情緒一下子高漲了起來。通過做這個游戲，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，貫徹了聽說領(lǐng)先的教學(xué)原則。在教星期名稱的單詞時，我設(shè)計了一個記憶的游戲。教師事先準(zhǔn)備好課件，把所有星期名稱都出示在上面，讓學(xué)生快速地記憶單詞，然后教師迅速點擊單詞卡片問“What's missing?”讓學(xué)生在極短的時間內(nèi)說出所缺少的星期名稱。這樣即能使學(xué)生注意力高度集中，也是培養(yǎng)學(xué)生有意注意的有效途徑。

三、游戲的數(shù)量

喜愛游戲是兒童的天性，但如果我們每節(jié)課都做大量的游戲，就會使學(xué)生感覺不到新鮮，反而很容易出現(xiàn)低迷的情緒，繼而產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不利于我們的教學(xué)，因此，游戲的數(shù)量要適度。另外，選擇的游戲要有啟發(fā)性，短小且容易表演，而且游戲時間不宜過長，次數(shù)不應(yīng)過多。例如，在教學(xué)顏色單詞時，我設(shè)計了這樣一個游戲。教師事先做一個轉(zhuǎn)盤，把轉(zhuǎn)盤分成若干份，分別涂上不同的顏色，讓一個學(xué)生隨意地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，指針指著哪種顏色該學(xué)生就問：“What colour is it?”，其他的學(xué)生就很快地用英語說出來：“It's red/blue/yellow...”這個游戲簡單短小，既訓(xùn)練了單詞，也訓(xùn)練了句型，學(xué)生很感興趣。

四、游戲的難度

根據(jù)教學(xué)的重難點和其他教學(xué)要求，設(shè)計游戲時，要充分考慮游戲的難度。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，活躍課堂氣氛，難度不易太大，避免讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，不敢表演，生怕出錯讓別人笑話。教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，在不同階段設(shè)計不同層次的游戲，有易到難，循序漸進。在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。在對游戲難度的把握上，特別是對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們參與游戲。

五、游戲的范圍

游戲教學(xué)要注意游戲時學(xué)生的參與范圍。富蘭克林說過：“告訴我，我會忘記；教給我，我會記??；讓我參與，我才能學(xué)會?！彼栽谡n堂上，教師要讓盡可能多的學(xué)生去參與表演，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。雖然有些游戲是少數(shù)人來做，但教師不能忽視每一個學(xué)生。如：我在教學(xué)現(xiàn)在進行時態(tài)時，設(shè)計了“看誰反應(yīng)快”這個游戲，只需要兩個人，一個人坐動作，一個人猜。做這個游戲時，我讓其余的學(xué)生當(dāng)法官，認(rèn)真聽認(rèn)真看，給臺上的學(xué)生打分。這樣臺上表演的學(xué)生積極投入，臺下的法官聚精會神，使每個學(xué)生都有任務(wù)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

六、游戲設(shè)計的有效性

游戲的設(shè)計要注重其有效性。有的課堂一味地求“活”，求形式多樣，表面上看似很熱鬧，教師也很辛苦，學(xué)生也很累，而實際上教學(xué)效果卻不盡人意，造成一種“泡沫”現(xiàn)象。這不是我們追求的效果。我們必須確立學(xué)生的主體地位，不論開展什么活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要給予學(xué)生參與的機會，要做到讓學(xué)生動起來，使課堂“活而不亂”，活而有序地進行學(xué)習(xí)。

七、游戲的評價

教師的評價具有教育、評判、導(dǎo)向、激勵等功能，客觀、公正的評價，能激起學(xué)生的參與欲，積極地進行游戲。在游戲教學(xué)過程中，教師的偏心和不公正態(tài)度必然導(dǎo)致學(xué)生間的不服氣。一旦出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師就難以開展教學(xué)活動，難以控制局面。因此，教師一定要認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整評價方式，做出準(zhǔn)確的判斷，要讓學(xué)生心服口服。教師說幾句鼓勵的話，給幾個小小的貼畫，都將使學(xué)生處于興奮之中，他們的表現(xiàn)必然會帶動其他學(xué)生，形成良好的氛圍。為使評價能保持長久的激勵作用，可累積統(tǒng)計一下學(xué)生在參與游戲活動中獲得的小獎品（如小貼紙），每月或半學(xué)期評出表現(xiàn)出色的學(xué)生或小組，并給予獎勵。

總之，游戲教學(xué)形式多樣，生動有趣。在英語課堂教學(xué)中，只要設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的游戲，合理利用游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，就會收到良好的效果。

（責(zé)編田彩霞）