劉淑翩（廣東省佛山市三水區(qū)樂平鎮(zhèn)南邊中學(xué)528134）

導(dǎo)趣，讓作文教學(xué)更添光彩

劉淑翩（廣東省佛山市三水區(qū)樂平鎮(zhèn)南邊中學(xué)528134）

作文教學(xué)方法多種多樣，本文從讓學(xué)生懂得讀文章是件舒心的事情，寫文章更是件自豪的事情出發(fā)，激發(fā)興趣，努力讓作文教學(xué)更添光彩。

語言特色閱讀方法結(jié)構(gòu)方式立意選材

語文教學(xué)的重頭戲之一是作文教學(xué)。提起作文，就會引起不少學(xué)生頭疼，教師們更是絞盡腦汁。為此，教師們想方設(shè)法地變換著法子：調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒；堅持每周練筆；更換上課的方法……以圖改變不容樂觀的作文教學(xué)，防止“攔路虎”的猖狂。我的作文課上就在閱讀、積累、寫作等方面狠下功夫，體會和把握好文章的寫作技巧，激發(fā)興趣，努力讓作文教學(xué)更上一層樓。

一、語言的流暢生動

作文是采用流暢的語言文字進行書面語表達和交流的，是認識世界、表現(xiàn)自我、開展創(chuàng)造性表達的過程。學(xué)者錢穆曾說：“文章者，花樣也。”語言表達是文章最精彩的花樣。而“言之有物”“言之有味”更是作文的基本追求。要使語言運用得淋漓盡致，有自我氣質(zhì)與個性，就得要學(xué)生有一定的語言積累底蘊和運用語言的能力。我主要從以下幾方面展開指導(dǎo)。

（一）學(xué)會閱讀欣賞文章中的語言美

楊振寧教授說：“好多東西常常在不知不覺中，經(jīng)過一個長時期的接觸，自己也不知道什么時候就懂了。”這種潛移默化作用的最好途徑就是閱讀。

1.課內(nèi)閱讀。新課標(biāo)的初中語文教材中，有許多文筆流暢、表述生動、情感真摯的美文，我們語文教師應(yīng)該就地取材，珍惜好這些寫作的語言素材，夯實欣賞環(huán)節(jié)的技能。如《散步》中清新、對稱的散文美；《紫藤蘿瀑布》中的時而比喻、時而夸張的修辭美……這些富有特色的課文都以各種不同風(fēng)格的語言美深深吸引著讀者，這個時候，教師就要及時指導(dǎo)提醒學(xué)生，從不同的角度投入欣賞課文的語言。這樣，在舒心欣賞的前提下既積累了豐富的語言，又培養(yǎng)了閱讀文章的興趣。

2.課外閱讀?！白x書破萬卷，下筆如有神?！薄白x書百遍，其義自見。”“把語文教學(xué)，課外閱讀指導(dǎo)和作文教學(xué)結(jié)合起來，不能各吹各的號?！薄堑?，多閱讀課外書，對語言文字的欣賞，對寫作技巧的提高，都可以更上一層樓。而在課外書籍的選用上，也不必過于限制?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，海闊天空，自由暢讀。慢慢地過渡到教師的指導(dǎo)性閱讀。慢慢過渡到新課標(biāo)中各種名著的閱讀，還要增加各種美文的閱讀。如，畢淑敏的生活色彩，文化氣息；三毛的樸素浪漫，獨具神韻；席慕容的如幻似夢，似有若無；張曉風(fēng)的清新脫俗，出水芙蓉……這樣，由簡單的興趣閱讀過渡到欣賞性的個性化閱讀：欣賞語言美過渡到體會寫作技巧，再過渡到評價人物和理解主旨，自主興趣油然而生，寫文章的火花就要點燃。在這一過程中，體現(xiàn)著課外閱讀的“文—意—物”的轉(zhuǎn)化，這也是寫作思路走向升華的過程。

（二）模仿和借用閱讀中的語言風(fēng)格

1.摘抄背誦。閱讀是欣賞的來源，要把優(yōu)美的語言化為己有，成為永恒的語言財富，最有效而又最簡捷的方法就是摘抄下來，再朗讀成誦，以致熟能生巧。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“好記性不如爛筆頭”。在日常作業(yè)中，我要求學(xué)生分類摘抄。如，或惜時或勤勞或立志或奉獻等類的名言；精美的排比、比喻、夸張等修辭句；形象生動的寫景句；豐富含蓄的哲理句；不乏細致的描寫句；熱情奔放的歌詞等。

2.模仿。黃庭堅說：“……古之能為文章者，真能陶冶萬物，雖取古人之陳言入于翰墨……點鐵成金也。”不難看出，許多大文豪的起步離不開“抄”“仿”，繼而再“創(chuàng)新”。不要小看這個環(huán)節(jié)，它可是夯實語言表達基礎(chǔ)的重要手段。只要我們語文教師能把好這一關(guān)，它將會提高學(xué)生的寫作自信心和興致。學(xué)生在模仿變通中也就會創(chuàng)作出屬于自己的風(fēng)格的語言。模仿要分階段，可以根據(jù)單元內(nèi)容的特點展開。

二、結(jié)構(gòu)的清晰分明

文章結(jié)構(gòu)的要點：構(gòu)思完美，思路明朗；結(jié)尾照應(yīng)，布局均勻；過渡流暢，銜接自然；深化中心，緊扣主題。學(xué)生如果能準(zhǔn)確把握好這幾個要點，就能讓自己的文章更出彩。有位教育家曾說：“學(xué)生的頭腦是一把急待點燃的火把，而不是盛裝知識的容器?！币虼耍魑恼n上，教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，就會事半功倍。作文課上，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去打好“結(jié)構(gòu)”一戰(zhàn)的：（1）養(yǎng)成寫作文提綱的習(xí)慣。不必急于求成，以致思路堵塞；（2）開頭結(jié)尾不需長篇大論。做到或簡明引入話題，或照應(yīng)題目，畫龍點睛；或首尾都以景物渲染氣氛；或嘗試引用歌詞、古詩、名句等，接近文題。（3）主體部分。或橫式結(jié)構(gòu)，或縱式結(jié)構(gòu)，或轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)等；或時間順序，或空間順序，或邏輯順序；或線索貫穿等。本學(xué)期，還專門向?qū)W生推薦最近“中語會”的一個課題成果“作文最簡規(guī)律（簡快作文）”：開頭點題定位；中間承上詳寫；結(jié)尾照應(yīng)深化。通過以上專項性的作文訓(xùn)練，學(xué)生的熱情被點燃，審美增強了，創(chuàng)造欲也就大了。

三、立意的樸素典型

一篇好的作文，如能有樸質(zhì)典型的選材，清新的立意，也會令我們讀者為之動容。樸素典型的材料是來源于生活的，要夯實這個技巧，是需要平時的積累的。在平時寫作訓(xùn)練中，我注重要求學(xué)生寫一些社會片段瞬間去積累素材。如：（1）周末的早上，到市場去，觀察一下買菜檔主的面孔：自種自買的滿面皺紋的老婆婆的神態(tài)——真誠、老實；菜販子的神態(tài)——市儈、奸詐。（2）夕陽下互相攙扶散步的老夫婦的動作——互相扶持，關(guān)心到老。（3）垃圾桶旁，拾可回收垃圾的外省小學(xué)童——無奈，自強、樂觀……正是這些細致的觀察，細心的思考，細節(jié)的描寫，學(xué)生筆下都有了“平凡之中見新奇”的樸素典型材料，它們深深地震動了學(xué)生的心靈，讓他們有了一吐為快的舒暢，寫作興致再度被激發(fā)！

作文的過程也體現(xiàn)了一個人綜合素質(zhì)的提升過程。通過長時間的實踐，以引導(dǎo)帶動寫作興趣，在訓(xùn)練中抓重點，以點帶面，突破重點的訓(xùn)練過程，確令讓我少走了彎路，并且嘗到了甜頭。但是，我們要切記一點：訓(xùn)練意在堅持，興趣意在引導(dǎo)，如此，就會讓作文教學(xué)更添光彩！

（責(zé)編金東）