鄭衛(wèi)東

吉林省舒蘭市天德鄉(xiāng)學(xué)校東慶村小學(xué)

怎樣讓學(xué)生愛上語文課

鄭衛(wèi)東

吉林省舒蘭市天德鄉(xiāng)學(xué)校東慶村小學(xué)

學(xué)生只有愛上語文，才能把語文學(xué)好，要想讓學(xué)生愛上語文課，我們教師就應(yīng)該把時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配，自由發(fā)揮。本文從四個(gè)方面闡述了怎樣讓學(xué)生愛上小學(xué)語文課：做一名學(xué)生喜歡的語文教師；運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言；采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式；運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

小學(xué)語文；教學(xué)方式；多媒體教學(xué)

語文是一種社會精神產(chǎn)物，是我們?nèi)祟愇幕乃刭|(zhì)載體，它在人類的生活中有著很重要的地位。我國大教育家孔子曾經(jīng)說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生只有愛上語文，才能把語文學(xué)好。可是，縱觀我們的小學(xué)語文教學(xué)，無數(shù)不少的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，對語文教學(xué)漠然置之，針對此情此景，怎樣讓學(xué)生喜歡上語文課，怎樣讓學(xué)生愛上語文課成了每一位教師需要思考的問題。

一、做一名學(xué)生喜歡的語文教師

新教育形勢對我們語文老師的要求越來越高，要想成為學(xué)生喜歡的語文教師有著很大的難度，因?yàn)?，我們學(xué)生的需求與以前相比有了明顯的變化，他們的學(xué)習(xí)方式、情感需要、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)方面等都有著很大的變化。因此，要想成為學(xué)生喜歡的教師，就應(yīng)該積極走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生覺得老師是真誠的，是充分尊重他們，信任他們的，學(xué)生只有喜歡上了某位教師，他們才會喜歡這位教師所教的科目。因此，在學(xué)習(xí)長春版小學(xué)四年級語文教材時(shí)，我從不以權(quán)威自居，從不以長者自居，而是以一顆愛心、平常心和孩子們一起走進(jìn)知識殿堂，與孩子們共成長。這樣，學(xué)生就會覺得我們既是他們的老師，也是他們的朋友。例如在學(xué)習(xí)《渡河少年》一課時(shí)，我積極走入學(xué)生中間，與他們一起探討，一起分享學(xué)習(xí)的快樂，真正成了學(xué)生無話不談的朋友。

二、運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言

我們大家知道，幽默是人類的一種行為特征，它能用愉悅的方式讓我們獲得精神上的快感，當(dāng)今社會，幽默越來越重要，如果一個(gè)人談吐幽默、妙語如珠，不僅會產(chǎn)生無窮魅力，還能贏得別人的信任與好感，與他們建立良好的關(guān)系。我們每天面對的是一些嘰嘰喳喳的孩子，他們更喜歡幽默感較強(qiáng)的老師，這樣聽起課來才會津津有味，才會喜笑顏開。因此，我們語文教師有必要使自己的語言變得幽默風(fēng)趣，國際無產(chǎn)階級導(dǎo)師馬克思先生說：“語言是一個(gè)人思想的直接體現(xiàn)”，一個(gè)人的語言與思想情感是一致的，我們教師在“傳道、授業(yè)、解惑”中，他的語言必會打上個(gè)人痕跡。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說：“一名教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果教學(xué)”，有經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)中會用一兩句幽默語言活躍課堂氣氛，引得學(xué)生哈哈大笑。所以說幽默風(fēng)趣的語言能夠縮短老師與學(xué)生之間的心理距離，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高課堂教學(xué)效率。因此，在學(xué)習(xí)長春版小學(xué)四年級語文教材時(shí)，我常常運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言贏得學(xué)生信賴與敬佩，例如在學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》一課時(shí)，我布置學(xué)生背誦課文，我班的李小萌同學(xué)卻東張西望，我走到她跟前說：“小萌，你是一個(gè)聰明的孩子，等一會我讓你給大家單獨(dú)表演背誦，老師相信你不是一個(gè)濫竽充數(shù)的人，會獨(dú)立吹好你手中的‘竽’的?！甭犕赀@番話后，李小萌同學(xué)背的很認(rèn)真，檢查時(shí)效果也相當(dāng)好。正是這幽默語言拉近了師生間的距離，讓學(xué)生覺得在語文課上是快樂的、幸福的，久而久之，他們就會愛上語文課。

三、采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式

長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，“教師講、學(xué)生聽”目前仍是廣大教師沿用的模式，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生是被動(dòng)的，老師講什么，學(xué)生就聽什么，記什么，學(xué)生成了裝知識的容器，他們毫無學(xué)習(xí)興趣可言，更談不上民主、快樂了。小學(xué)生年齡小，他們天真活潑，好玩好動(dòng)，試想，40分鐘的時(shí)間如果讓他們正襟危坐，學(xué)生一定會感到疲勞、乏味，定會對語文學(xué)習(xí)失去興趣，更談不上喜歡語文、愛語文了。因此，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，在學(xué)習(xí)長春版小學(xué)四年級語文教材時(shí)，我常常根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，例如在學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容編寫課本劇，然后選擇有表演天賦的學(xué)生上臺表演，孩子們異常高興，他們編得課本劇有聲有色，表演得也栩栩如生。正是這學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，才激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

我們的長春版小學(xué)四年級語文教材中的文章可謂文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，其中不少文章充滿了詩情畫意，讓我們心馳神往、如癡如醉?？墒?，由于時(shí)間的變遷，很多文章學(xué)生不能準(zhǔn)確的理解其內(nèi)涵，如果在教學(xué)中，我們充分利用多媒體技術(shù)將圖像、聲音、文字、視頻有機(jī)結(jié)合起來，則會化靜為動(dòng)，讓學(xué)生在聲情并茂畫面中了解文章內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》一課時(shí)，如果只靠我們教師的說教，很難把當(dāng)時(shí)的情景講述清楚，當(dāng)然也不會激起學(xué)生內(nèi)心的漣漪，于是，我用多媒體課件配上音樂、視頻，把當(dāng)時(shí)的情景一五一十的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣，不但深深吸引了學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生感受到了當(dāng)時(shí)的情景。

總之，要想讓學(xué)生愛上語文課，我們教師就應(yīng)該把時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配，自由發(fā)揮。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生喜歡上語文、愛上語文。

[1]姜有軍《如何構(gòu)建“以生為本”的師生關(guān)系》學(xué)生之友(小學(xué)版)2011年第7期。

[2]何彩虹《建立新型的師生關(guān)系,營造民主的課堂氛圍》全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C]2005年。

[3]盧聰連《提高學(xué)生對語文的興趣——談?wù)Z言魅力之所在》國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C]2010年。