付寶光，吳志會

吉林省輝南縣第一高級職業(yè)中學

職高機械制造與自動化專業(yè)教學創(chuàng)新

付寶光，吳志會

吉林省輝南縣第一高級職業(yè)中學

機械制造與自動化專業(yè)是職高院校專業(yè)設置的重要組成部分，以機械工程學科的基本知識與理論知識為教學內容，全面提高學生的實踐能力、應用技能與創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)更多知識豐富、創(chuàng)作能力強的專業(yè)機械工程人才。為了進一步提高職高院校機械制造與自動化專業(yè)教學質量與教學效率，職高院校與專業(yè)教師要立足教學實際與教學任務，創(chuàng)新教學方式與教學理念，優(yōu)選教學內容與教學方式，從而大幅度提高機械制造與自動化專業(yè)教學的有效性。

職高院校；機械制造與自動化教學；教學創(chuàng)新

隨著科學技術的發(fā)展與社會的進步，現(xiàn)代工業(yè)得到了飛速的發(fā)展與進步，對于各類機械制造生產(chǎn)技術也提出了更高的要求。為了加速我國工業(yè)機械自動化發(fā)展進程，以及為工業(yè)企業(yè)提供更多的專業(yè)人才，各大高職院校紛紛開設機械制造與自動化專業(yè)教學專業(yè)，并不斷通過優(yōu)化課程設置，創(chuàng)新教學方式與教學理念，加強專業(yè)建設等等方式，全面提高機械制造與自動化專業(yè)教學效率與質量，以學生本位為基本原則，以增強學生就業(yè)能力與綜合實力與根本目標，加速高職院校機械制造與自動化專業(yè)教學的改革，培養(yǎng)更多專業(yè)知識豐富、具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、技術應用能力較強的復合型人才，從而全面凸顯機械制造與自動化專業(yè)教學的實踐價值與深遠意義。

一.職高機械制造與自動化專業(yè)教學存在的問題

當前，絕大多數(shù)高職院已經(jīng)認識到改革與創(chuàng)新機械制造與自動化專業(yè)教學的重要性，由于受到種種原因限制，我國高職院校機械制造與自動化專業(yè)教學依然存在諸多現(xiàn)實問題需要我們分析與探討。

首先，課程設置不合理。我國學校教育長期受到應試教育的影響，普遍存在著“重理論，輕實踐”的弊病，具體到高職院校機械制造與自動化專業(yè)教學來說，課程設置較為狹窄，理論教學與基本知識教學比重較大，使得高職院校機械制造與自動化專業(yè)教學重點不突出，使得高職院校機械制造與自動化專業(yè)教學難以適應現(xiàn)代工業(yè)社會的發(fā)展需求，嚴重違背了高職院校的辦學宗旨與教學理念。

其次，教學方式較為單一、滯后。當前絕大多數(shù)高職院校機械制造與自動化專業(yè)教學依舊以課堂講授為主，教師占據(jù)課程教學的主導，既沒有為學生提供思考與消化的時間與平臺，也缺少創(chuàng)新教學方式與教學理念的意識與能力，長期以往，必然會影響學生的學習欲望與學習熱情，不利于學生自主學習能力與培養(yǎng)，使得高職院校機械制造與自動化專業(yè)教學實際效果難以發(fā)揮。

最后，實踐教學內容不足。從本質上講，機械制造與自動化專業(yè)教學實踐性加強，但是受到教學資金、實驗條件的限制，高職院校機械制造與自動化專業(yè)實踐教學內容不足，或是將實踐教學簡單化、理論化，或是單純要求學生模仿教師的實驗過程，一方面導致學生對所學知識理解不深，另一方面也使機械制造與自動化專業(yè)理論教學與實踐教學相脫節(jié)，學生動手能力不足，眼高手低。

二.創(chuàng)新與改革職高機械制造與自動化專業(yè)教學的有效措施

職高機械設計制造及其自動化專業(yè)在教學中遇到一些問題,學生要更好地學習，就必須創(chuàng)新教學模式,不斷完善教學形式,以最優(yōu)的教學模式教導學生,培養(yǎng)學生能力［1］，以此方式，大幅度提高職高院校機械制造與自動化專業(yè)教學的有效性，全面實踐高職院?！袄碚撆c實踐并重，實踐與技能優(yōu)先”的根本理念。

（一）優(yōu)化課程設置與考核方式，凸顯專業(yè)教學的重點

高職教育以培養(yǎng)學校的職業(yè)技能為根本目標，以增強學生的綜合素質為重點，在課程設置方面，要加大實踐教學的比重。一方面可以根據(jù)企業(yè)對人才的需求、崗位的設置等等調整教學內容，逐漸構建科學、合理、高效的專業(yè)課程體系；另一方面，可以與企業(yè)開展“人才共建”活動，為學生提供更多實習的機會與展示自己、檢驗自己學生成果的平臺，及時反饋學生在實際崗位的表現(xiàn)，并將此項考核結果作為學生成績的重要組成部分，從而既提高學生學習成績的“含金量”，同時使機械制造與自動化教學徹底擺脫應試教育的限制。

（二）調整與創(chuàng)新教學方式，調動學生的參與積極性

為全面提高高職院校機械制造與自動化專業(yè)教學的有效性，靈活課程教學氛圍，啟發(fā)學生的學習積極性，就必須調整與創(chuàng)新教學方式，以此方式使教學方式更為生動化、豐富化、形象化。首先，教師要引入互動教學法，通過提問、交流、解決等等方式，集中學生注意力，幫助教師了解學生的學習狀況與知識掌握情況，并在此基礎上調整下階段的教學內容與教學方式，切實提高機械制造與自動化專業(yè)教學的有效性。其次，可以開展課題教學，采用小組合作教學模式，鼓勵小組成員自主選擇課題項目，獨立設計課題環(huán)節(jié)、安排課題進程、記錄課題結果，旨在通過這種教學方式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主性學習與探究性學習的良好學習習慣，促使學生實現(xiàn)由被動接受到主動求知的根本性轉變。

（三）建設教學實驗室，強化專業(yè)教學實際效果

建設教學實驗室，購置現(xiàn)代化教學設施，既是增強學生動手與實踐能力的保障，也是強化專業(yè)教學實際效果的基礎。具體來說，高職院校根據(jù)機械制造與自動化專業(yè)教學任務與教學內容，邀請企業(yè)與專家參與教學實驗室的建設與設計，以保證教學實驗室的真實性與完善性。另外，為滿足每個學生的實踐需求，學校要購置現(xiàn)代化教學設備，讓學生在實際操作中學會使用更多新技術、新設備與新工藝，給予學生活學活用、學以致用的平臺。最后，職高院校要切實推行畢業(yè)生實習制度，安排教師全程監(jiān)督與考核學生的實習過程，既使學生全面了解不同崗位、不同工作的運作情況，讓學生在實踐工作中明晰自己的就業(yè)方向，同時切實增強學生的應用技能與操作能力。

總之，高職高專機械制造與自動化專業(yè)的建設必須貫徹就業(yè)導向與職業(yè)導向，以適應社會需要為目標，使專業(yè)教學能面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構調整和高科技發(fā)展需要［2］，使高職院校機械制造與自動化專業(yè)教學更加具有針對性與高效性，凸顯高職院校的辦學優(yōu)勢與教學特色，并以此為起點加速高職院?，F(xiàn)代化、科學化、完善化發(fā)展進程。

[1]吳益興.機械制造與自動化專業(yè)教學現(xiàn)狀及策略［J］，考試周刊，2014（6）.

[2]何家林.對高職專機械制造與自動化專業(yè)建設的思考［J］，現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（9）.