提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的實踐與思考
孔 敏 (貴州省織金縣八步街道八步小學(xué) 552106)
課堂是學(xué)校教育的主陣地,是傳授學(xué)生知識、開發(fā)其智力、培養(yǎng)其能力的主要場所,其教學(xué)質(zhì)量如何直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。因此,我們必須想方設(shè)法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文從有效備課,充分做好課前準備;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性;加強小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率三方面對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進行探究,以期為廣大教師教學(xué)提供一些有益參考。
小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 質(zhì)量
新課程改革打破了以往沉悶的課堂氛圍,提出了全新的教學(xué)理念和方法,一時間,數(shù)學(xué)課堂上歡聲笑語充滿了每個角落,多媒體課件貫穿于了整個教學(xué)過程,學(xué)生的個性得到了充分的張揚,教師的贊賞頻頻可見。但是透過表面的熱鬧來審視、反思課堂教學(xué),筆者卻發(fā)現(xiàn)理念與行動仍有脫節(jié)現(xiàn)象,教師往往會為了教學(xué)的精彩、課堂的熱鬧而拼命“添磚加瓦”,導(dǎo)致課堂教學(xué)不切實際,離學(xué)生越來越遠。那么,我們?nèi)绾巫霾拍苷嬲岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢?
要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,就要抓好備課這一環(huán)節(jié)。而備課是一個復(fù)雜的再創(chuàng)造過程,教師不僅要鉆研教材、理解和掌握教材,還要結(jié)合學(xué)生實際,選擇合適的教學(xué)方法,進行合理的教學(xué)設(shè)計。
(一)鉆研教材
教材是教師教學(xué)的主要依據(jù),若教師不了解教材,根本不可能在課堂教學(xué)中游刃有余。因此,教師在備課時一定要認真鉆研教材,掌握教材內(nèi)容。一方面,教師要從整體把握教材,了解本節(jié)課在整本教材中的地位;另一方面,教師要認真解析所要講授的章節(jié)知識,明確本課的教學(xué)重點、難點,從而合理安排教學(xué)內(nèi)容,有針對性地展開教學(xué)。
(二)了解學(xué)情
學(xué)生是教師的教學(xué)對象,所有的教學(xué)任務(wù)都應(yīng)圍繞他們進行,而他們存在個體差異。這就要求教師在課前研究學(xué)生,掌握學(xué)生的基本情況,包括興趣愛好、原有知識水平、理解力等,從而明確教學(xué)目標,因材施教。
(三)選擇教法
一節(jié)課中運用的教學(xué)方法有很多,這些教學(xué)方法的選擇是一個復(fù)雜的過程,需要教師在備課時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際,靈活選擇。需要注意的是,課堂教學(xué)不是一成不變的,隨時可能發(fā)生意料不到的狀況,這時教師就不能完全按照預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)思路,而應(yīng)學(xué)會調(diào)控,重新選擇教學(xué)方法,以確保課堂教學(xué)順利進行。
布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,是對所學(xué)教材的興趣?!睂W(xué)生對某一種學(xué)習(xí)活動有興趣,就會全神貫注于這種學(xué)習(xí)活動。因此,教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣地激發(fā)。那么,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
(一)精編數(shù)學(xué)游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性愛玩好動,大多都喜歡游戲,教師在教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生的這一特點,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精編一些數(shù)學(xué)游戲,這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能起到良好的作用。如在教學(xué)“湊十法”時,我設(shè)計了一個找朋友的游戲環(huán)節(jié),給每個小朋友發(fā)一張有1~9數(shù)字的卡片,讓他們自己去找朋友,要求兩個朋友的卡片加起來正好等于10。當宣布活動開始的時候,教室里沸騰了,學(xué)生的興趣很高。這樣,學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,很快便掌握了所學(xué)知識。
(二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)情境其實是一種教學(xué)藝術(shù),精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性和自覺性,使學(xué)生更好地解決問題。因此,教師要重視情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)方式有很多種,教師可以抓住知識的生長點,創(chuàng)設(shè)問題情境,也可以把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)思維情境,還可以從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材,創(chuàng)設(shè)生活情境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在或生動、或真實的教學(xué)情境中更好地掌握所學(xué)知識。
除上述之外,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多,我們只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選擇符合學(xué)生年齡和心理特點的方法,就一定能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。
小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)、有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式不僅能充分發(fā)揮學(xué)生群體的智慧,解決學(xué)生個人不能解決的難題,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神,促使他們互幫互學(xué),共同進步。因此,教師要重視小組合作學(xué)習(xí)方式的運用。然而,目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師往往為了合作而合作,忽視了學(xué)生的主體作用和自身的引導(dǎo)作用,導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式。為了改變這一現(xiàn)狀,順利實施小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,筆者認為至少要做三方面工作。一是合理分組,明確分工。學(xué)生的分組不是隨意的,教師應(yīng)根據(jù)組間異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)的原則,將全班按照4~6人合理分成一組,每組包括好、中、差三個層次的學(xué)生,同時明確分工,讓每一個學(xué)生都有事可做,從而以優(yōu)培差,使他們共同進步。二是明確教學(xué)目的,合理布置小組任務(wù)。小組任務(wù)是為了達成教學(xué)目的而設(shè)置的,小組合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)從教學(xué)目的出發(fā),根據(jù)學(xué)生實際,設(shè)置具體的任務(wù),即任務(wù)應(yīng)具有層次性。三是互幫互學(xué),共同進步。小組合作學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,讓學(xué)生在互相幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。若學(xué)生在小組中還是單打獨斗,根本不可能達成這一目的。因此,教師在小組合作學(xué)習(xí)中,應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽討論,在不斷的爭論中得出最佳答案,進而提高學(xué)習(xí)效率。需要注意的是,在小組合作學(xué)習(xí)過程中,教師不能完全放手,而應(yīng)做好引導(dǎo)、點撥工作,以使學(xué)生始終保持活躍的思維,思考始終沿著正確的方向前進。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我們必須保持清醒的頭腦,嚴防熱鬧背后的誤區(qū),以新課程標準為指導(dǎo),不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,熟練地運用各種有效策略,這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)邁上一個新臺階。
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(責(zé)編 房曉偉)