淺談幼兒美術(shù)教育

閆 琳 （ 河北省邢臺市第一幼兒園 054001）

在幼兒教育中，美術(shù)教育是十分關(guān)鍵的。因為每一位幼兒畫的不僅是一幅畫，更表達了他們自己的情緒、思想、感情等。但是，很多教師對于幼兒的美術(shù)教育存在誤區(qū)，這些教師只是重視幼兒畫的畫是否漂亮，或者是否達到了自己的要求，而忽略了幼兒所想表達的東西。那么，應該怎樣正確引導幼兒繪畫呢？我總結(jié)了以下五個方面：激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣；讓幼兒學習簡單的繪畫技能；創(chuàng)造良好的繪畫環(huán)境；經(jīng)常給予幼兒鼓勵與肯定；培養(yǎng)幼兒欣賞美的能力。

美術(shù)教育 興趣 繪畫技能繪畫環(huán)境

一、激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣

“興趣是最好的教師?！痹谟變好佬g(shù)教學中，我們要激發(fā)幼兒的繪畫興趣，使幼兒愛上美術(shù)。例如，在幼兒園的墻面上繪上各種各樣漂亮的畫，在走廊布置各種各樣的工藝品，讓幼兒時刻處在美術(shù)的環(huán)境中?；蛘哂猛捠降恼Z言激起幼兒的繪畫興趣。例如，講述一個生動有趣的小故事：“一天，小熊請小兔來做客，小兔一早就出發(fā)了，等小兔走到小河邊時，河很深，小兔突然看見河邊有救生圈、小筏、竹竿。小兔靈機一動，就把救生圈套在身上，自己做在小筏上，拿著竹竿游到了對岸，順利到了小熊家。小兔還把事情的經(jīng)過告訴了小熊，小熊連連夸獎，小兔有點不好意思地笑了。你覺得小兔聰不聰明？”接著，教師問：“你們想把這只聰明的小兔子畫出來嗎？”小朋友們齊聲說想，并興致勃勃地畫起來。

另外，手工活動也是繪畫，它包括捏泥、剪紙等。幼兒大都喜歡玩泥、撕紙，因為其相對于繪畫要簡單些，不像繪畫那樣要求嚴格，也更加注重幼兒的動手操作。鑒于此，教師可以在課堂上動手示范，捏橡皮泥、疊紙鶴，讓幼兒組成小組，一起向教師學習，待他們對這些事物熟悉以后，自然會對美術(shù)產(chǎn)生興趣。

二、讓幼兒學習簡單的繪畫技能

有了興趣，還需要一定的繪畫技能，這就需要教師教幼兒學習一些簡單的繪畫技能。

在進行相關(guān)的教學時，教師可以先讓幼兒借助涂色練習，給他們發(fā)一些只有輪廓的圖畫，讓其按照模板在輪廓中涂色，使幼兒感受到色彩的美。然后，教師可以結(jié)合平時幼兒接觸多的簡單事物，讓幼兒選擇著畫。如可以畫個大蘋果、小皮球等，讓幼兒進一步，練習畫簡筆畫的技能。最后，教師還可以布置一些生動有趣的繪畫作業(yè)，讓幼兒回家后畫些自己喜愛的事物。

三、創(chuàng)造良好的繪畫環(huán)境

在日常生活中，教師并不是每時每刻都在幼兒身邊，在這種情況下，就需要良好的繪畫環(huán)境保證幼兒的創(chuàng)作熱情。例如，為幼兒提供一些水彩、蠟筆、彩紙、橡皮泥等，讓幼兒可以通過涂色、剪紙、捏橡皮泥等活動提高創(chuàng)造力。另外，幼兒大都喜歡涂鴉，家長和教師可以在墻壁上貼些白色壁紙，供幼兒練習畫畫，或者貼一些美麗的畫冊，增加幼兒對美術(shù)的喜愛。

四、經(jīng)常給予幼兒鼓勵與肯定

幼兒教育是一門藝術(shù)。我國教育家陳鶴琴先生說過：隨便什么事，你要孩子怎么做，做什么樣的人，學什么樣的事，求什么樣的知識，研究什么樣的問題，必須要有一個法寶，那就是“鼓勵”。在幼兒成長過程中，需要教師及父母的鼓勵與肯定，需要被贊揚，這樣可以幫助幼兒建立自信心和自我評價。所以，教師可以就幼兒的這一心理，在教學過程中多給予幼兒鼓勵與肯定。那么，如何做呢？首先，了解幼兒的心理特點，尊重、信任幼兒。教師要少批評多表揚，傾聽幼兒的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。其次，為幼兒創(chuàng)設一個自由的環(huán)境，讓其自由繪畫。如在一次繪畫活動中，一名幼兒把太陽涂上了紅色，當時我就告訴他不對，要求他重畫，他卻委屈地哭了，那堂課也因為他的關(guān)系沒能很好的進行下去。事后，我了解了一下，他說早上地太陽很紅很漂亮，確實是這樣啊。我卻由于課本上總是黃色的太陽而產(chǎn)生思維定勢。之后，我對這名幼兒的畫作進行了肯定，而這也使得他信心大增，比以前更喜歡繪畫了。

五、培養(yǎng)幼兒欣賞美的能力

幼兒畫的是眼中的世界，教師絕不能只是簡單地讓他們臨摹，枯燥的訓練教出的孩子，一旦沒了大人的指導和糾正，他們是畫不出來的。美國專家認為，幼兒的涂涂畫畫實際上包含著積極的視覺形象思維，教師應該引導幼兒發(fā)現(xiàn)美，追求美，逐步培養(yǎng)幼兒的審美觀，提高其審美能力。而欣賞自然美，是對幼兒進行美育的現(xiàn)成材料。美麗的花草樹木、各種各樣的動物、千奇百怪的自然景象，這些都對幼兒有著無限的吸引力。教學時，教師可以把幼兒帶到大自然中去，引導他們欣賞美麗的自然風景，感受自然的色彩，領(lǐng)略大自然的美。在這一過程中，教師應該把提高審美情趣放在第一位，引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中的人、事、物，幫助他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

幼兒的美術(shù)教育，旨在通過專業(yè)學習，不斷強化幼兒的美術(shù)技能，提升自身修養(yǎng)，使其能夠在不同領(lǐng)域的活動中、在日常生活中運用相關(guān)美術(shù)技能解決實際問題。這就要求教師必須充分發(fā)揮自身的重要作用，引導幼兒通過美術(shù)活動獲得自信，為幼兒的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（責編 馮紅偉）