談如何提升學(xué)生的寫(xiě)作水平

張雪燕 （河北省巨鹿縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 055250）

作文教學(xué)已成為廣大語(yǔ)文教師面臨的一大難題。其實(shí)，作文教學(xué)不單是單元習(xí)作，它可以與多形式的寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合，例如，讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記、周記；課堂上結(jié)合課文片段，安排隨堂作文。課下與課上相結(jié)合，久而久之，學(xué)生就能熟而生巧，不僅提高了他們的寫(xiě)作能力，也提升了他們的語(yǔ)文綜合水平。

作文教學(xué) 興趣 想象

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睂⑾胂蟮膬?nèi)容寫(xiě)進(jìn)作文，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是樂(lè)事，能減輕他們懼怕作文的心理負(fù)擔(dān)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，更重要的是讓學(xué)生“廣閱讀、細(xì)觀察、樂(lè)想象、勤練筆”，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

初學(xué)作文，學(xué)生最大的問(wèn)題是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。教師必須循循善誘，創(chuàng)設(shè)一定的寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師可以先讓學(xué)生在寫(xiě)作之前觀察某一事物，然后再進(jìn)行習(xí)作；或者組織學(xué)生集體參加一項(xiàng)活動(dòng)，再讓他們寫(xiě)活動(dòng)的感受與體驗(yàn)。學(xué)生有自己的觀察與經(jīng)歷，就變得有話可說(shuō)，寫(xiě)作也就變得容易了。因此創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境能充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另外，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣的有效途徑是生動(dòng)、形象、幽默的導(dǎo)入語(yǔ)或者猜謎語(yǔ)。例如，要求學(xué)生寫(xiě)出一種水果，教師可做如下設(shè)計(jì)：讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，一個(gè)學(xué)生口頭描述水果的特點(diǎn)，其他學(xué)生猜，誰(shuí)描述得最形象生動(dòng)，便可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們置于這種特定的情境，他們的寫(xiě)作興趣自然得到了激發(fā)。再有，在作文選題上，選題不僅要符合學(xué)生實(shí)際，具有啟發(fā)性，更應(yīng)遵循由易到難，由小到大的規(guī)律。例如，寫(xiě)除夕之夜，為了讓學(xué)生克服無(wú)從寫(xiě)起的困難，可先布置小題目《美麗的煙花》《歡樂(lè)的年夜飯》等。

二、 增加閱讀，加強(qiáng)積累

俗語(yǔ)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生寫(xiě)作文亦是如此。因此，教師要重視學(xué)生的日常閱讀與寫(xiě)作素材的積累。不少學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)碰到表達(dá)困難的問(wèn)題，如詞匯量不足、詞不達(dá)意，甚至是錯(cuò)句連連，究其根源是缺乏日常閱讀與寫(xiě)作素材的積累?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等名句說(shuō)明了閱讀在寫(xiě)作過(guò)程中的重要性。作文教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生寫(xiě)作能力弱，原因是多方面的，一個(gè)重要的原因就是學(xué)生的語(yǔ)言與寫(xiě)作素材積累不足，閱讀量過(guò)少。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)學(xué)段學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量都有明確規(guī)定，重視語(yǔ)言的積累，這對(duì)作文教學(xué)具有很大的幫助。通過(guò)近幾年作文教學(xué)實(shí)踐，筆者深刻地體會(huì)到了閱讀對(duì)于寫(xiě)作的重要性。學(xué)生要想在寫(xiě)作過(guò)程中文思泉涌，唯有像蜜蜂那樣，辛勤地采過(guò)許多花，才能釀出甘甜的蜜汁。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，并讓他們準(zhǔn)備摘抄本，把個(gè)人的經(jīng)歷、體會(huì)及閱讀中的優(yōu)美語(yǔ)句及時(shí)地記錄和摘抄。日積月累，學(xué)生不僅有了生動(dòng)、形象的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，更有了豐富的寫(xiě)作素材，到寫(xiě)v作之時(shí)，便會(huì)信手拈來(lái)，而學(xué)生也會(huì)變得會(huì)寫(xiě)、愿寫(xiě)與樂(lè)寫(xiě)。

三、 堅(jiān)持課堂內(nèi)外相結(jié)合

課文教學(xué)不僅要給予學(xué)生思想的升華、美的熏陶，還要注意其范文的功能。首先讓學(xué)生明確和理解文章的寫(xiě)作思路。在平時(shí)的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生總是東扯一句，西扯一句，思路不清。因此，教師可借助課文教學(xué)讓學(xué)生明確每篇文章的寫(xiě)作思路，這對(duì)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行寫(xiě)作具有很大的幫助。其次，要讓學(xué)生明確寫(xiě)作方法，并對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。如全面寫(xiě)景的方法，筆者布置了如下練筆：《美麗的學(xué)?！贰犊蓯?ài)的家鄉(xiāng)》《我家的菜園》任選一題，寫(xiě)出一年四季的不同特點(diǎn)，具體的指導(dǎo)方法如下：寫(xiě)出不同景物的特征；寫(xiě)出景物在不同天氣、不同時(shí)間與季節(jié)的變化；寫(xiě)出不同地區(qū)的景色差異。如此，學(xué)生既理解了文章的寫(xiě)作順序與方法，作文也寫(xiě)得條理清晰。又如，散文單元的教學(xué)，為了讓學(xué)生寫(xiě)出生動(dòng)、優(yōu)美的散文，教師可以讓學(xué)生去體驗(yàn)課堂外的生活與世界。去年冬天下第一場(chǎng)雪的時(shí)候，筆者以“初雪”為題讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，要求他們運(yùn)用已學(xué)過(guò)的寫(xiě)作手法寫(xiě)出這場(chǎng)雪與以往的不同之處。一出教室，學(xué)生們便飛奔向雪地，盡情地享受著這初雪的美麗及其帶來(lái)的無(wú)盡的樂(lè)趣，回到教室以后，學(xué)生們認(rèn)真地完成了這次寫(xiě)作練習(xí)。學(xué)生的習(xí)作中有很多優(yōu)美的句子，例如，“這場(chǎng)雪來(lái)得真早，被初雪覆蓋的小花園，花兒還未來(lái)得及凋謝，卻讓你分不出哪個(gè)是月季哪個(gè)是菊花……”“為什么這場(chǎng)雪來(lái)得這么早，是雪花姑娘想親手撫摸一下柳枝翠綠的柔條，想親吻一下百花艷麗的臉龐……”這都來(lái)源于學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察。當(dāng)筆者將這些優(yōu)美的句子在全班進(jìn)行展示的時(shí)候，學(xué)生們興致勃勃，充滿了成功的喜悅。因?yàn)?，他們親身體驗(yàn)了，具有真實(shí)的情感，寫(xiě)作亦是寫(xiě)景與抒情相結(jié)合，做到了情景交融。

四、體驗(yàn)生活，豐富想象內(nèi)容

著名作家茅盾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有類似的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，要想象也難以想象?！庇捎谙胂笫切滦蜗蟮膭?chuàng)造，因而想象的內(nèi)容往往超出現(xiàn)實(shí)生活，但是任何想象都是不能憑空產(chǎn)生的，而是以知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物蘊(yùn)含著豐富的想象素材，我們可以選擇自然景物、周圍的人事等讓學(xué)生留心觀察，鼓勵(lì)他們發(fā)揮聯(lián)想、想象，從中獲取豐富的表象。比如，春天踏青，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀形、察色、觸味、聞聲，留心觀察，展開(kāi)聯(lián)想。學(xué)生寫(xiě)下了“一場(chǎng)春雨過(guò)后，小草像是鋪上一塊碧綠的地毯，花蕾上清水滴滴，格外鮮艷。大樹(shù)的嫩葉洗了個(gè)澡，綠油油的，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌啦!”的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。學(xué)生身在大自然中，體會(huì)到了其中的樂(lè)趣，激起他們的表達(dá)欲望，充分地發(fā)揮了他們的想象力。

在作文教學(xué)中，我們教師要充分發(fā)揮自己指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行正確的引導(dǎo)與啟發(fā)，注意激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助他們利用課文中的寫(xiě)作方法去觀察現(xiàn)實(shí)生活。此外，在日常教學(xué)中，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并做適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言積累。如此，我們的作文教學(xué)質(zhì)量才能得以提升，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能得到進(jìn)一步的提高。

（責(zé)編 趙景霞）