淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

楊永杰 （河北省撫寧縣茶棚學(xué)區(qū)茶棚小學(xué) 066300）

一直以來(lái)，大家都認(rèn)為想要學(xué)好數(shù)學(xué)要有天賦，要足夠聰明才行，其實(shí)不是這樣。那么怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？我認(rèn)為首先要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。那么教師在教學(xué)中應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？筆者論述了幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。

數(shù)學(xué) 興趣 游戲 開拓思維注意力

一、讓學(xué)生喜歡上教師

學(xué)生因?yàn)橄矚g某一位教師而喜歡其教的課程是很常見的一種現(xiàn)象，特別是小學(xué)生，教師對(duì)他們的影響是很大的。所以，作為教師應(yīng)先多方面完善自己，比如自己的修養(yǎng)、自己的教學(xué)素質(zhì)甚至每一個(gè)舉動(dòng)。學(xué)生內(nèi)心尊重這個(gè)教師，喜歡這個(gè)教師，自然也就喜歡該教師所教的學(xué)科?，F(xiàn)在大多數(shù)教師都在思考如何讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)科感興趣，但如果忽視了對(duì)自身的要求，比如外表邋里邋遢，不重視形象，那么學(xué)生怎么會(huì)喜歡教師，怎么會(huì)喜歡上教師的課呢？如果學(xué)生抵觸某位教師，那么就很難喜歡上該教師所教的課程。教師面對(duì)的是不同的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，教師要從內(nèi)心出發(fā)去關(guān)心學(xué)生。教學(xué)中有些學(xué)生不合群，有些學(xué)生無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，還有的學(xué)生不自信、存在自卑心理等，根據(jù)這些情況，我們要采取不同的方式來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)是一方面，更重要的是要讓學(xué)生全面、健康地成長(zhǎng)。對(duì)于性格孤僻的學(xué)生，教師要有意識(shí)地和他親切交談，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活。對(duì)于那些無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的學(xué)生，教師應(yīng)該予以更多的關(guān)注，因?yàn)檫@類學(xué)生之所以這樣不是因?yàn)闊o(wú)人看管就是家長(zhǎng)過(guò)于溺愛。對(duì)此，可以讓他們當(dāng)班干部管理班級(jí)，讓他們知道遵守紀(jì)律的重要性。期間教師還要對(duì)他們的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，督促并且鼓勵(lì)他們，幫助他們慢慢地改掉壞習(xí)慣，學(xué)會(huì)自律和自控。對(duì)于自卑的學(xué)生，教師要注意給予他們更多的關(guān)懷，除了學(xué)習(xí)上的關(guān)心，還要關(guān)心他們的生活。教師平時(shí)要注重發(fā)現(xiàn)他們的潛力和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，讓他們看到自身的優(yōu)點(diǎn)。

二、用游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣

好的開始是成功的一半，在新課開始時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。歡快的游戲能夠直接引發(fā)學(xué)生的興趣，在游戲中學(xué)習(xí)能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，收到良好的教學(xué)效果。所以，在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生更容易接受和掌握知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的加減法的時(shí)候，教師安排一部分學(xué)生當(dāng)售貨員，在講臺(tái)上賣一些學(xué)習(xí)用品，讓一部分學(xué)生當(dāng)顧客，讓他們?cè)谝毁I一賣中學(xué)會(huì)計(jì)算。學(xué)生在游戲中掌握了知識(shí)，并且把知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系了起來(lái)，有了更多學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再比如進(jìn)行課堂訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生搶答，先準(zhǔn)備幾組口答題，再把全班學(xué)生分為幾組，讓各小組進(jìn)行搶答，答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，最后得小紅旗多的小組獲勝。在這樣的游戲中，學(xué)生的積極性很高，不自覺中便提高了計(jì)算能力，注意力也高度集中。這樣的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、開拓思維，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中得出結(jié)論

學(xué)好數(shù)學(xué)需要學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)和認(rèn)真鉆研。一個(gè)學(xué)生如果不愿意思考，懶于學(xué)習(xí)，是不容易對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的。所以在教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問，敢于表達(dá)與教師不同的看法。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，要求學(xué)生遇到問題要勤思考、敢想象。數(shù)學(xué)中同一道題有著很多不同的解法，組織學(xué)生在課堂上討論，開拓學(xué)生思維，不失為一種好方法。因此，教師可以組織學(xué)生針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行開放式的討論，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法、不同的思維去解答問題。需要注意的是，在學(xué)生發(fā)表完各自的觀點(diǎn)后，教師要進(jìn)行總結(jié)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題的深入研究更感興趣。如在講分類知識(shí)一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生自己去實(shí)踐，例如將40多支不同長(zhǎng)短、不同顏色、帶橡皮頭或者不帶橡皮頭的鉛筆放在一起讓學(xué)生進(jìn)行分類。不同的人對(duì)問題的看法不一樣，所以學(xué)生有很多種分類方法。教師要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的注意力

數(shù)學(xué)中最多的是什么？是計(jì)算。在數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中需要學(xué)生集中注意力。無(wú)論是審題還是書寫，都必須高度認(rèn)真。其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)考試中很多學(xué)生不是不會(huì)，好多錯(cuò)誤是因?yàn)榇中?。其?shí)粗心的根本原因就是注意力不集中。因?yàn)橛袝r(shí)候草稿紙上算對(duì)了，謄抄的時(shí)候卻出現(xiàn)了錯(cuò)誤。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤多的時(shí)候，教師往往會(huì)要求學(xué)生通過(guò)多做題來(lái)達(dá)到熟練的程度，其實(shí)這并不是根本原因，過(guò)多的練習(xí)題可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。比如一堂課打算讓學(xué)生練習(xí)30道題，注意不要一下子都留給學(xué)生，那樣為了趕速度可能無(wú)法保證準(zhǔn)確度。教師可以分四到五次給學(xué)生做，每次做幾道，要求學(xué)生每一道題都要仔細(xì)認(rèn)真，爭(zhēng)取做一道題，對(duì)一道題。這樣的練習(xí)對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是很有幫助的。在學(xué)生完成計(jì)算后，教師要要求學(xué)生進(jìn)行檢查、驗(yàn)算，因?yàn)橛辛撕玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣才能保證收到好的學(xué)習(xí)效果。

以上所述就是筆者對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要用心鉆研教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們感受到成功的喜悅，這樣學(xué)習(xí)的興趣才能持久。

（責(zé)編 吳海婷）