小學(xué)美術(shù)臨摹教學(xué)初探

孫桂鳳 （山東省青島地恩地希望小學(xué) 266000 ）

臨摹在學(xué)生繪畫中占有重要地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的一座橋梁。如果學(xué)生能夠在臨摹的時(shí)候汲取經(jīng)驗(yàn)，增長見識，學(xué)會技能，就可以創(chuàng)造出更好的美術(shù)作品。所以，如何更好地開展臨摹教學(xué)一直是廣大教師積極思考的重要課題。本文中筆者立足于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，對其展開探究，希望能為廣大同仁的教學(xué)提供借鑒。

小學(xué)美術(shù) 臨摹 橋梁 作品

經(jīng)驗(yàn)的獲得途徑一般可歸結(jié)為兩種：其一是由自己的生活實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)；其二是通過一些書本或者利用其他的途徑去學(xué)習(xí)他人積累的經(jīng)驗(yàn)。臨摹，顧名思義就是對著已有書畫進(jìn)行模仿，是學(xué)習(xí)繪畫的最為直接的一種方法。我國的不少畫家就是從臨摹入手學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的。究其原因，臨摹可以教給學(xué)習(xí)之人繪畫的技法，只有繪畫的技法熟悉了，才可以對熟悉的東西進(jìn)行描繪。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，同樣離不開臨摹。這是因?yàn)樾W(xué)生還處于幼年階段，無論是在認(rèn)識事物的上還是在表現(xiàn)事物上，都是不太清晰。即使他們對某些事物有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識，但他們表現(xiàn)出來的卻常常流于一般，甚至無法用自己的繪畫語言準(zhǔn)確地表現(xiàn)出他們的內(nèi)心世界。通過臨摹，學(xué)生可以增長美術(shù)方面的技能，培養(yǎng)繪畫語言，提高美術(shù)技法，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的關(guān)鍵一步。它的形式很廣，臨法很多：可以臨摹名家大師的作品，也可以臨摹那些名不見經(jīng)傳的繪畫作品；可以臨摹那些作品中的構(gòu)圖、作品運(yùn)用的色彩，也可以臨摹繪畫作品所使用的技法及其用筆。如果運(yùn)用得當(dāng)，必然會大大提升學(xué)生的繪畫技能。

然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象：學(xué)生能夠十分完美地用手中的蠟筆繪畫出美麗的花朵，但是因?yàn)椴欢眉挤ǎ嫵鰜淼幕ǘ浜翢o生機(jī)；學(xué)生也能夠用蠟筆將星星十分漂亮地描繪出，但因?yàn)榧挤ǖ膯栴}，星星卻被畫成了五角星。究其原因，主要是臨摹在某種程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)作主動(dòng)性，學(xué)生在創(chuàng)作中完完全全去臨摹，反而阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮。所以，一味地進(jìn)行臨摹對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是毫無益處的，但小學(xué)生，很難快速掌握繪畫技法。在這種限制之下，學(xué)生就無法將他們眼中的美好世界完完全全地勾畫出來。相反，假如教師能夠讓他們的觀察能力和表現(xiàn)能力同時(shí)提高，情形又會大不一樣。這就要求教師在自己的美術(shù)課堂上必須適當(dāng)?shù)匕才乓欢ǖ呐R摹練習(xí)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。一般而言，經(jīng)過一兩年堅(jiān)持不懈的刻苦練習(xí)之后，學(xué)生的繪畫作品線條將變得自然流暢，下筆將變得大膽，有的甚至流露出讓人驚訝的自信。

那么，如何才能發(fā)揮臨摹的正面作用，還美術(shù)教育之正位呢？我認(rèn)為美術(shù)教師只有自然而然地發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造性，因人而異對他們認(rèn)識世界予以指導(dǎo)，并且啟發(fā)他們除了會畫我們眼中的美麗世界，還要學(xué)會畫我們心中的純凈世界。只有這樣，才能有更好的美術(shù)作品。

眾多的教學(xué)實(shí)踐表明，兒童繪畫時(shí)，只有讓他們隨自己的天性率性而畫，才是繪畫所應(yīng)追求的真諦所在，也就是說兒童所獨(dú)具的純潔、善良是絕對不能被扼殺的。所以，在臨摹教學(xué)中，一旦學(xué)生不能照著例畫臨摹，或者想象不出來，教師可先讓其觀察例畫后再進(jìn)行默畫，并鼓勵(lì)他們可以在原先例畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行自己的創(chuàng)作。這樣，在經(jīng)過大腦的消化、加工之后，學(xué)生就會形成自己獨(dú)具的繪畫語言，從而提升繪畫技能。

此外，為了讓臨摹真正發(fā)揮實(shí)效，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將其與學(xué)生自身的創(chuàng)造能力結(jié)合起來，讓學(xué)生創(chuàng)造與技法同時(shí)兼具。假如教師一味地去啟發(fā)學(xué)生想象，或者只講解繪畫技法，就會不可避免地出現(xiàn)兩種情況：其一，所畫作品題材十分枯燥，失去童真；其二，能夠大膽聯(lián)想、想象，但具體內(nèi)容卻畫不出來。只有將繪畫技法與學(xué)生想象合理地結(jié)合起來，所創(chuàng)作的繪畫作品才會更有生命力。

當(dāng)然，課堂上的教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)科學(xué)把握時(shí)間，做到精講多練、多輔導(dǎo)，充分發(fā)揮臨摹在學(xué)生繪畫過程中的積極作用。比如，在講解完一些基礎(chǔ)的美術(shù)知識后，教師可在臨摹開始之前，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅作品好在哪里，為什么它能夠吸引人。之后，再讓學(xué)生動(dòng)筆。

總之，作為一種極為有效的學(xué)習(xí)方法，臨摹的作用在學(xué)畫中的是顯而易見的。通過臨摹，一個(gè)初學(xué)者可以學(xué)習(xí)到用筆、用墨、構(gòu)圖等一整套的技術(shù)能力，之后再經(jīng)過個(gè)人長期大量的重復(fù)訓(xùn)練，形成自身的繪畫風(fēng)格和能力?？梢哉f，臨摹在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，其作用不僅是技術(shù)的錘煉，更是形式語言的積累。而當(dāng)前美術(shù)教育的目標(biāo)是讓學(xué)生不僅有美術(shù)技法，還要能夠大膽創(chuàng)造。所以，在臨摹教學(xué)中，教師一定要正確認(rèn)識臨摹，讓其成為學(xué)生繪畫的基石，為學(xué)生的自我發(fā)展架橋鋪路。

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（責(zé)編 馮紅偉）